周航友　朱樂(lè)玫　曾姝

隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，生活在城市的人們面臨的工作和進(jìn)修等壓力越來(lái)越大，如長(zhǎng)期出國(guó)或外地學(xué)習(xí)、異地掛職鍛煉、異地工作等，在這一過(guò)程中，導(dǎo)致城市家庭子女無(wú)法進(jìn)行照顧和陪伴，因此常常寄宿在條件較好的私立學(xué)校或由家庭保姆、祖父母撫養(yǎng)等，由此城市留守兒童隨之產(chǎn)生[1-2]。實(shí)際生活中，農(nóng)村留守兒童已然受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，城市留守兒童們卻由于他們中的大多數(shù)都擁有著良好的物質(zhì)條件，成為容易被人們和社會(huì)忽視的群體[3]。本研究于2018年9-11月對(duì)長(zhǎng)沙市627名城市兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析城市留守兒童和非留守兒童不同心理健康維度的得分情況，為研究城市留守兒童心理健康現(xiàn)狀提供參考依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣對(duì)長(zhǎng)沙市兩所小學(xué)符合條件的650名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。監(jiān)護(hù)人知情同意、具有長(zhǎng)沙市戶籍、自愿接受調(diào)查者作為調(diào)查對(duì)象。排除非有效問(wèn)卷23份后回收有效問(wèn)卷627份，問(wèn)卷有效回收率96.46%。其中將父母一方或雙方除在校時(shí)間外長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法陪同子女的兒童劃分為留守兒童。本研究研究對(duì)象中包含留守兒童306人，非留守兒童有321人。

1.2 方法 兒少心理健康量表（MHS-CA） 采用由程灶火等學(xué)者，在借鑒目前國(guó)內(nèi)外兒童心理健康評(píng)定研究成果的基礎(chǔ)上，按心理測(cè)量學(xué)原理編制的，也反映兒童和青少年的心理特征，全量表的α系數(shù)為0.847，分半信度為0.800[4]。通過(guò)量表中的計(jì)分方法，將每個(gè)分量表（維度）所包含條目的得分相加得出分量表的得分，然后按量表各維度5種健康狀態(tài)常模查出每個(gè)心理維度對(duì)應(yīng)的健康狀況。見(jiàn)表1。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 所得數(shù)據(jù)應(yīng)用 SPSS 25.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差分析。檢驗(yàn)水準(zhǔn)為α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 長(zhǎng)沙市城市兒童心理健康各維度得分 調(diào)查結(jié)果顯示，城市留守兒童在情緒維度得分為（9.06±2.38）分，意志行為得分為（16.20±3.90）分。城市留守兒童情緒維度和意志行為維度得分顯著低于非留守兒童，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=-4.162、-2.853，P<0.01）。見(jiàn)表2。

2.2 長(zhǎng)沙市城市留守與非留守兒童心理健康各維度健康狀態(tài)分布差異 通過(guò)將長(zhǎng)沙市城市兒童的兒少心理健康各維度5種健康狀態(tài)調(diào)查結(jié)果劃分為2種心理健康狀態(tài)。具體劃分方法為，高健康狀態(tài)、較好健康狀態(tài)、一般健康狀態(tài)——健康狀態(tài);亞健康狀態(tài)、疾病狀態(tài)——非健康狀態(tài)。對(duì)劃分后的兩種心理健康狀態(tài)進(jìn)行方差分析。結(jié)果顯示，留守兒童情緒維度中非健康狀態(tài)檢出率為14.05%，意志行為檢出率為23.86%，在兩維度的非健康狀態(tài)檢出率顯著高于非留守兒童，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=7.098、6.270，P<0.01）。

3 討論

本調(diào)查對(duì)城市留守兒童和非留守兒童的心理健康各維度得分進(jìn)行比較，數(shù)據(jù)顯示留守兒童的意志行為和情緒維度得分低于非留守兒童。再對(duì)兩者的心理健康和非健康狀態(tài)的檢出率進(jìn)行對(duì)比，同樣也發(fā)現(xiàn)留守兒童在意志行為和情緒維度的非健康心理狀態(tài)的檢出率高于非留守兒童。情緒維度包括了兒童的焦慮體驗(yàn)、愉快體驗(yàn)、情緒反應(yīng)3個(gè)條目，意志行為包括了兒童的行為、活動(dòng)、興趣、人際交往、健康關(guān)注5個(gè)條目[5]。這說(shuō)明城市留守兒童比非留守兒童更容易出現(xiàn)情緒問(wèn)題和不良行為問(wèn)題。許多研究表明留守兒童與非留守兒童相比在心理健康方面處于劣勢(shì)地位[6]。國(guó)內(nèi)學(xué)者發(fā)現(xiàn)，由于父母忙于工作，在家時(shí)間短暫，孩子長(zhǎng)期缺少與父母共處的機(jī)會(huì)。他們強(qiáng)烈地渴望父母的關(guān)愛(ài)，但得不到滿足，長(zhǎng)此以往容易引發(fā)孤獨(dú)等心理問(wèn)題，由于城市留守兒童缺乏有效的溝通渠道，長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，內(nèi)心世界自我封閉，叛逆心理極強(qiáng)，容易沖動(dòng)，抵觸情緒嚴(yán)重，容易和老師、同學(xué)以及家庭成員發(fā)生對(duì)抗矛盾，同時(shí)他們?nèi)狈Π踩袑?duì)周圍的一切充滿懷疑，拒人于千里之外，常表現(xiàn)為“冷漠”“不禮貌”“暴躁易怒”“敏感多疑”“愛(ài)惡作劇”等不良情緒和行為，成為老師、同學(xué)眼中的“問(wèn)題學(xué)生”。城市留守兒童心理問(wèn)題是通過(guò)日積月累形成的。因此，在留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中需要撫養(yǎng)者真正能做到關(guān)心留守兒童心理需要與情感需要，樹(shù)立適當(dāng)?shù)陌駱樱瑤椭鷥和瘜⑸鐣?huì)規(guī)則逐漸內(nèi)化;學(xué)校應(yīng)該加大管理力度、教育力度，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相尊重，真正的重視心理健康課，教授保持心理健康的科學(xué)簡(jiǎn)單的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬文燕，陸超祥，余洋，等. 農(nóng)村留守中學(xué)生心理韌性在一般疏離感與主觀幸福感間的作用[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2018，39（4） ：619 -622.

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[4]程灶火，袁國(guó)楨， 楊碧秀，等. 兒童青少年心理健康量表的編制和信效度檢驗(yàn)[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2006，20（01）：15-18.

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[6]黃杰，朱丹，溫子鳳，等.農(nóng)村留守兒童與非留守兒童心理健康的比較研究——基于SCL-90問(wèn)卷調(diào)查的元分析[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，18（3）：61-65.

（作者單位：長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院）