謝國文 楊學(xué)成 劉淑垚 李杰

摘 要：本文分析了士官培訓(xùn)教材中存在的問題，對完善教材提出了具體建議，重點探討了如何優(yōu)化和創(chuàng)新教材內(nèi)容，增強教材的實用性、前瞻性和可讀性，進而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：教材編寫;培訓(xùn);實戰(zhàn)化

教材又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反應(yīng)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。在士官短期專業(yè)培訓(xùn)過程中，教材是教學(xué)的主要載體，是教員開展教學(xué)和學(xué)員獲取知識的基本依據(jù)。教材編寫是否科學(xué)合理、教材內(nèi)容是否準(zhǔn)確合適，直接關(guān)系到培訓(xùn)質(zhì)量的高低。

一、當(dāng)前士官培訓(xùn)教材存在的現(xiàn)狀

（一）教材更新過慢，內(nèi)容不合理

隨著時代不斷向前發(fā)展，專業(yè)技術(shù)知識日新月異，教材內(nèi)容必須緊跟最新技術(shù)前沿。當(dāng)前部分培訓(xùn)教材內(nèi)容較為過時，無法滿足訓(xùn)練大綱的要求。在內(nèi)容的選排上不合理，過于注重理論知識講解，強調(diào)知識的完備性，但技能實踐內(nèi)容較少，與裝備發(fā)展和崗位實踐貼合不緊。由于學(xué)員本身文化基礎(chǔ)薄弱，對抽象知識理解能力弱，因此教材過于側(cè)重理論知識容易影響學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性。

（二）崗位結(jié)合不緊密，特點不明顯

部分內(nèi)容與實戰(zhàn)化訓(xùn)練要求有一定差距，不能完全適應(yīng)裝備發(fā)展對士官崗位任職能力提出的新要求。有些教材內(nèi)容按照知識邏輯編寫，重在講解裝備構(gòu)造與工作原理，裝備修理與維護保養(yǎng)內(nèi)容不足。注重講解裝備原理結(jié)構(gòu)，缺少開展裝備維修保障實踐內(nèi)容，與“應(yīng)用為本，學(xué)以致用”崗位技能培訓(xùn)特點不符，對培訓(xùn)效果造成影響。

（三）教材內(nèi)容層次性不強，難以滿足各層次培訓(xùn)要求

教材層次性不強主要體現(xiàn)在沒有區(qū)分專業(yè)特點和任職崗位的實際需求，部分教材存在與學(xué)歷教育的教材合用現(xiàn)象，造成理論過于深奧、內(nèi)容太過全面，對于短期任職教育不實用。存在不同層次的士官培訓(xùn)使用同一本教材的情況，教員根據(jù)培訓(xùn)層次刪減選擇教材內(nèi)容，補充一些新知識，內(nèi)容不成體系，人工痕跡明顯，不利于學(xué)員專業(yè)思維形成。培訓(xùn)教材層次性不明顯，容易造成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)降低，難以達到培訓(xùn)目標(biāo)。

二、士官培訓(xùn)教材編寫建議

（一）優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教材的實用性

教材內(nèi)容要著眼裝備發(fā)展趨勢，從部隊實際需求出發(fā)，合理分配理論和實踐教學(xué)內(nèi)容，理論部分應(yīng)該控制深度，滿足“必須”和“夠用”的原則，實踐部分應(yīng)突出部隊實用的特點。一是調(diào)研了解部隊需求。基于“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”的思想精簡優(yōu)化教材內(nèi)容，組織專家和教學(xué)骨干深入部隊調(diào)查研究，廣泛征求意見、充分研究論證，確定不同任職教育的主干課程，進行理論攻關(guān)，編寫教材。二是反復(fù)修改教材內(nèi)容。教員定期對課堂效果進行研討，對提出的可行性建議進行教材修改。對于緊貼培訓(xùn)實際、功能相對完備、學(xué)員反映較好的教材，順應(yīng)時代發(fā)展和部隊建設(shè)情況，定期組織相關(guān)人員進行適當(dāng)調(diào)整和充實完善。同時積極吸納學(xué)員提出的意見建議，了解他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化教材內(nèi)容。三是區(qū)分專業(yè)，整合相關(guān)內(nèi)容。對于專業(yè)基礎(chǔ)教材，在上級配發(fā)的基礎(chǔ)上，按照實戰(zhàn)、實際、實用的原則，根據(jù)不同層次培訓(xùn)對象整合相關(guān)內(nèi)容，重點保留對崗位任職能力有用內(nèi)容;對于專業(yè)理論教材，按照專業(yè)相近、原理相通、操作相同的原則進行優(yōu)化重組，以滿足崗位任職能力培養(yǎng)目標(biāo);對于短期培訓(xùn)教材，主要根據(jù)各崗位職責(zé)編寫，內(nèi)容側(cè)重于共同基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)知識技能。

（二）吸收軍事前沿發(fā)展成果，提高教材的前瞻性

注重反映現(xiàn)實軍事斗爭準(zhǔn)備中的“重點、難點、熱點”問題，把提出和解決軍事斗爭中的現(xiàn)實問題作為教材內(nèi)容的落腳點;著眼立足信息化條件下的作戰(zhàn)，體現(xiàn)新的高技術(shù)武器裝備，反映新的作戰(zhàn)理論、新的作戰(zhàn)方法。要充分吸收最新的學(xué)術(shù)科研成果，及時轉(zhuǎn)化為教材，實現(xiàn)教材內(nèi)容的及時更新。要跟蹤科技發(fā)展動態(tài)，充實現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、當(dāng)代軍事理論和社會發(fā)展的前沿性內(nèi)容，充分反映世界新軍事變革的創(chuàng)新成果;要瞄準(zhǔn)和追蹤本學(xué)科、本專業(yè)的發(fā)展前沿，緊跟學(xué)科專業(yè)的前沿理論;要增加介紹外軍先進理論、先進經(jīng)驗和先進方法的內(nèi)容，反映高技術(shù)武器裝備發(fā)展的最新成果，使教材在內(nèi)容上始終能夠跟上時代發(fā)展的步伐，較好地反映出學(xué)科理論前沿，使教材具有前瞻性。

（三）著眼崗位需求，融入實戰(zhàn)化內(nèi)容

士官培訓(xùn)教材的編寫應(yīng)以培養(yǎng)未來戰(zhàn)場需要的人才作為出發(fā)點和落腳點，強化“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”的思想，牢固樹立實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練理念。一是結(jié)合教材內(nèi)容，引入部隊案例。在課后思考題部分，根據(jù)部隊實際，加入部隊實踐過程中遇到的問題，作為課后思考題，引導(dǎo)學(xué)員運用所學(xué)知識思考解決工作崗位中的困難，從而增強學(xué)員適應(yīng)工作崗位的自信心，快速上崗，適應(yīng)工作崗位。二是增加實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)對象崗位任職需求和學(xué)員特點，結(jié)合部隊裝備發(fā)展情況，優(yōu)化實物實訓(xùn)教材內(nèi)容，突出實戰(zhàn)化要求，實習(xí)科目貼近部隊實際，實習(xí)要求要切合實戰(zhàn)環(huán)境，實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要達到實戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)，切實提高學(xué)員的崗位任職能力，提高培訓(xùn)效果。

（四）創(chuàng)新教材形式，提高教材的可讀性

由于學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力偏弱，可以通過創(chuàng)新教材形式來激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，從而提高培訓(xùn)效果。一是增加圖片內(nèi)容。學(xué)員通常對抽象的文字理解有畏難思想，但對圖片容易理解，形成的感官印象較深，幫助學(xué)員更好理解和消化知識要點。教材通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來，能提高教材的可讀性。二是語言通俗化。將復(fù)雜抽象的內(nèi)容以學(xué)員能夠理解的方式表達出來，可以用一些課外知識加深對知識的講解，例如結(jié)合部隊案例講解說明，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。三是有機融合教學(xué)方法。在實戰(zhàn)化教學(xué)過程中有很多好的教學(xué)方法可以參考引入教材中，例如案例法、任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法等，這些教學(xué)法相比于傳統(tǒng)方法有很鮮明的特點，能幫助學(xué)員較快的掌握所學(xué)知識技能。通過創(chuàng)新教材形式，將枯燥的知識理論轉(zhuǎn)化為學(xué)員易于接受的理解形式，這將提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

士官培訓(xùn)教材編寫應(yīng)著眼部隊需求，深刻領(lǐng)會“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”思想，不斷增強教材內(nèi)容的實用性、前瞻性和可讀性，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)員的崗位任職能力，切實提高培訓(xùn)教學(xué)效果。

參考文獻

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