任俊俠

摘? 要：教育改革的深入發(fā)展推動著小學(xué)體育教學(xué)模式的革新，課堂教學(xué)越來越注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，但受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對教師的依賴性仍然很強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，課堂參與度較低，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量難以提高，為此文章就提升小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主動參與度，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量提出建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;主動參與度;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略

以往的教學(xué)模式下，體育課普遍不受重視，新課改后體育學(xué)科地位有所提高，出于全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，小學(xué)體育在教學(xué)方式、內(nèi)容以及目標(biāo)上都更加多元多彩，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提高。因此小學(xué)體育教師需要以學(xué)生興趣和需要為導(dǎo)向，將教學(xué)工作圍繞學(xué)生為中心展開，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)步。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生意識不足

小學(xué)生由于認(rèn)知水平和思維方式都處于基礎(chǔ)階段，加上長期習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂上講解帶動，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往是被動的，缺乏教師正確的引導(dǎo)而難以提起對體育的探究興趣。應(yīng)試教育環(huán)境下，體育課程流于形式，學(xué)生意識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍、消極，根本不能掌握體育學(xué)習(xí)的精髓。

（二）教師內(nèi)容單調(diào)

多數(shù)體育教師參照的教學(xué)內(nèi)容主要來自于課本，極少從小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律考慮，教學(xué)方式刻板單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，重復(fù)率高，難以讓學(xué)生保持注意力集中，課堂參與度自然而然下降。

（三）教師素養(yǎng)不高

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，雖然新課改已經(jīng)實施了一段時間，但部分體育教師仍然沒有及時更新自身教學(xué)觀念，采取的仍是原有的教學(xué)模式。體育教師的專業(yè)性也有待考察，出身于師范院校體育專業(yè)的教師占比不足，教學(xué)實踐中以其他學(xué)科教師代行授課職責(zé)是常態(tài)，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與度的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與興趣

教育新形勢下的小學(xué)體育教學(xué)教師需要關(guān)注自身教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，深入了解學(xué)生的興趣、潛能、愛好和水平來結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用豐富多樣的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，提升課堂教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)和體育實踐活動的參與興趣。例如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，在“助跑跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體視頻給學(xué)生展示有關(guān)助跑跳遠(yuǎn)的比賽情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動員的姿態(tài)、動作，使其能夠直觀的了解和掌握該運(yùn)動技能的要領(lǐng)，產(chǎn)生思考和探究的動力。再如“障礙跑”教學(xué)中，教師又可以設(shè)計與之相關(guān)的游戲活動讓學(xué)生參與其中，寓教于樂，在進(jìn)行游戲時切實掌握運(yùn)動技能。此外，教師在還可以在提升學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動興趣愛好選擇合適的自主學(xué)習(xí)方式發(fā)展自身潛能。這樣一來，在多元而靈活的教學(xué)方式支持下，學(xué)生的主動性和積極性會得到顯著提高。

（二）優(yōu)化師生關(guān)系，激起學(xué)生積極情感

體育教師對學(xué)生的影響非常重要，小學(xué)生年齡小，認(rèn)知不完善，缺乏獨立意識，對教師的看法非常在意，因此體育教師需要提高對小學(xué)生心理狀態(tài)和意識情感的關(guān)注。教師在開展教學(xué)工作時要避免以教師權(quán)威壓制學(xué)生的個性發(fā)展，不能讓學(xué)生感覺到教師態(tài)度的高高在上而對體育學(xué)習(xí)感到畏懼，這樣也不利于和諧良好的師生關(guān)系的養(yǎng)成。體育教師需要在教學(xué)活動中充分展現(xiàn)自身作為教師對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛，要實現(xiàn)學(xué)生主動參與，就需要教師積極帶動，親身參與到體育教學(xué)活動中，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生對教師的尊重與敬愛，并將其轉(zhuǎn)化為積極的情感融入到學(xué)習(xí)意識中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。例如，在開展籃球教學(xué)時，教師可以組織籃球比賽，將學(xué)生分組，而自己擔(dān)任比賽裁判員，和學(xué)生共同融入活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。再如拔河運(yùn)動中，教師也可以隨機(jī)參與到一組中，只有讓學(xué)生感到教師和自己是平等的，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表達(dá)真實的想法，以最純粹的情感提高自身對體育學(xué)習(xí)的熱愛，獲得身心雙重的愉悅體驗。

（三）構(gòu)建評價機(jī)制，激勵學(xué)生享受學(xué)習(xí)

體育學(xué)習(xí)是一個長期漸進(jìn)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生具備堅持不懈、克服困難的品質(zhì)，實現(xiàn)其體育素質(zhì)積累和提升的有效途徑。教師教學(xué)過程中就要充分發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用，以自身高度專業(yè)的教師素養(yǎng)和科學(xué)理念，從學(xué)生實際出發(fā)，構(gòu)建全面合理的教學(xué)評價機(jī)制。對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)表現(xiàn)教師要給予客觀而肯定的評價，給予更多正面的鼓勵性評語，使學(xué)能夠看到自己所取得的進(jìn)步和成功，從而增強(qiáng)自身參與體育的信心和動力。而對于學(xué)生出現(xiàn)的問題教師也要及時發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，給出有效的建議幫助學(xué)生一起找出問題原因，努力克服困難，使學(xué)生心理素質(zhì)更加強(qiáng)大。教師不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲，使評價機(jī)制的激勵作用充分體現(xiàn)，這樣才能讓教學(xué)評價成為推動學(xué)生勤于鍛煉、樂于鍛煉的重要力量。

綜上所述，小學(xué)體育教師要以學(xué)生興趣為前提，采用豐富多樣的教學(xué)方式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以激勵性的教學(xué)評價幫助小學(xué)生更好的投入到體育學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

參考文獻(xiàn)

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