馬春苗

摘? 要：運(yùn)用信息技術(shù)打造小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂，不但滿足了新課改提出的要求，而且符合時(shí)代的發(fā)展需要。語(yǔ)文教師要給予足夠的重視，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。基于此，本文主要對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)打造魅力課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，重點(diǎn)對(duì)魅力課堂的構(gòu)建途徑展開深入研究，旨在助力于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開展，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;魅力課堂;有效途徑

一、運(yùn)用信息技術(shù)打造語(yǔ)文魅力課堂出現(xiàn)的問題

（一）教師信息技術(shù)認(rèn)識(shí)有待提高

語(yǔ)文作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教育體系中占據(jù)主要的位置，語(yǔ)文教師作為教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者，教師對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)是否到位，對(duì)于信息技術(shù)作用的發(fā)揮有著較大的影響。從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍來看，部分教師對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)還有待于提高，并沒有給予信息技術(shù)足夠的重視。在運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，信息技術(shù)只是教師的教學(xué)工具，并沒有成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，部分教師認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)較為繁瑣，主要體現(xiàn)在課件制作方面，導(dǎo)致信息技術(shù)應(yīng)用不到位，造成了信息技術(shù)無(wú)法真正意義上與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用方法較為單一化

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，為語(yǔ)文教學(xué)工作的開展提供技術(shù)保障。但事實(shí)上并非如此，部分教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其應(yīng)用方法較為單一化，這對(duì)于魅力語(yǔ)文課堂的構(gòu)建造成了較大的影響。部分教師視多媒體屏幕為另一塊黑板，通過課件的展示減少課堂板書，課件只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的羅列?；诋?dāng)前這種情況下，信息技術(shù)的運(yùn)用存在較大的問題，不利于語(yǔ)文課堂教學(xué)魅力的提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)打造小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂的途徑

（一）應(yīng)用信息技術(shù)——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

論語(yǔ)言到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性，闡述了興趣是最好的老師。只有保證學(xué)生有著積極的興趣，才能夠愿意花費(fèi)更多的精力和時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，使之更好的為語(yǔ)文教學(xué)工作而服務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)當(dāng)前這一目標(biāo)，語(yǔ)文教師就要意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并且要重視信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。例如部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文“草船借箭”學(xué)習(xí)時(shí)，由于小學(xué)生年齡所影響和限制，他們還不能夠理解草船借箭是何種畫面，無(wú)法更好的理解文本的內(nèi)容?；诖耍Z(yǔ)文教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放“草船借箭”的視頻，增加語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的視覺感，不斷豐富語(yǔ)文教學(xué)資源，通過這種直觀上的展示，為小學(xué)生呈現(xiàn)出嶄新的教學(xué)畫面，給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，使得學(xué)生更好的對(duì)文本進(jìn)行理解，為學(xué)生打造出魅力課堂，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作全面開展。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)——促進(jìn)合作學(xué)習(xí)開展

隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)走入到千家萬(wàn)戶，而小學(xué)生已經(jīng)接觸了網(wǎng)絡(luò)，致使計(jì)算機(jī)成為學(xué)習(xí)的工具。小學(xué)生可運(yùn)用信息技術(shù)搜集海量的學(xué)習(xí)資源，瀏覽各類信息，在當(dāng)前這種學(xué)習(xí)模式的影響，徹底擺脫了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在空間及時(shí)間上的限制。在實(shí)際的教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師可運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開展，同時(shí)構(gòu)建魅力語(yǔ)文課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)文觀。在組織學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使得學(xué)生更好的參與語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，以“落花生讀后感”為例，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，按照一定的原則進(jìn)行分組，各個(gè)小組根據(jù)文章的中心主旨，通過小組合作形式的開展，以小組為單位在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)方面能夠突出與落花生相同的主旨，然后各個(gè)小組以電子版的形式上交給教師，通過當(dāng)前這種教學(xué)方式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂的構(gòu)建，提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)——促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)教育體制改革不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教師要重新審視當(dāng)前工作，尊重學(xué)生課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，這也是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師盡可能的將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師可設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題，然后由學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查詢相關(guān)方面的資料，在這個(gè)過程中，不但增強(qiáng)了信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)，而且促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這種情況下，語(yǔ)文教師要給予信息技術(shù)足夠的重視，最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的作用，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而打造出具有魅力的語(yǔ)文課堂。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注重語(yǔ)文魅力課堂的構(gòu)建，使得學(xué)生能夠被生動(dòng)形象的課堂所吸引，進(jìn)而積極投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并且能夠運(yùn)用信息技術(shù)打造魅力課堂，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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