黃佳

摘? 要：隨著我國素質(zhì)教育不斷的改革和完善，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為現(xiàn)今發(fā)展最要的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代教育制度的變革，這篇文章針對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提出了選擇自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍等學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方式;教育制度

針對小學(xué)教育來講，語文教學(xué)在全部教育之中起著十分重要的作用。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了時代發(fā)展的必然趨勢，在新時代背景下，小學(xué)語文教學(xué)不可以只停在鍛煉小學(xué)生基礎(chǔ)知識水平的應(yīng)用和掌握上，教師必須將合理使用教材和個人教學(xué)實踐經(jīng)驗相結(jié)合，開拓創(chuàng)新的教學(xué)方式。

一、應(yīng)用自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)能力

隨著教育新課標(biāo)的改革，現(xiàn)今要求學(xué)生在教育過程中成為主動參與人員，而不能只是被動的接收知識。不斷的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，讓學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)的能力。所以在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀書，在讀書過程中拓寬思維，深一步領(lǐng)悟需要學(xué)的知識內(nèi)容，增強自己的學(xué)習(xí)能力。

例如教師在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》這一篇課文知識內(nèi)容時，教師讓學(xué)生反復(fù)自己朗讀課文感受我國形式多樣的傳統(tǒng)文化。這種自主的教學(xué)方式，使得學(xué)生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日有深刻的記憶。教師檢驗同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果，教師提問：“在中華民族延續(xù)了幾千年的歷史，并且成為中國象征的節(jié)日，我們叫做什么節(jié)日？”一名同學(xué)回答說：“傳統(tǒng)的節(jié)日?！苯處熃又釂枺骸巴瑢W(xué)們都知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，聯(lián)系實際生活和課文回答?！蓖瑢W(xué)們回答：“春節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等?！睆恼n堂效果可以看出，加強學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)生合作交流，提高教學(xué)質(zhì)量

實現(xiàn)學(xué)生之間合作交流學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的展開不僅是為了將知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究和能夠主動獲得知識的能力，學(xué)生之間合作交流學(xué)習(xí)可以很好的實現(xiàn)這一目標(biāo)。依據(jù)小學(xué)生所處的特殊階段，展開有效合作學(xué)習(xí)活動從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如教師在講解《難忘的潑水節(jié)》這一篇課文的知識內(nèi)容時，教師先讓同學(xué)們通讀課文，文章當(dāng)中有插圖可以根據(jù)圖片了解有關(guān)潑水節(jié)的內(nèi)容，分析中心思想。之后，教師將全班同學(xué)分成小組進(jìn)行交流和談?wù)?。同學(xué)們可以帶著問題去交流，1961年的潑水節(jié)為什么難以忘懷，同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。其中一個小組中的一名同學(xué)說：“因為潑水節(jié)是個特殊的節(jié)日所以難以忘記?！绷硪唤M中的一名同學(xué)回答：“因為有偉大的周總理一起陪同參加，所以很難以忘懷。”學(xué)生之間進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們在這種氛圍中學(xué)習(xí)知識，可以提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)探究氛圍，提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教材的知識內(nèi)容看似十分簡單，其實文章中都蘊含著深刻的寓意以及很多有價值的內(nèi)容。所以，教師要經(jīng)常鼓勵同學(xué)們針對教材敢于大膽的提出疑問，每篇文章都有中心思想，同時文章中會出現(xiàn)精彩段落、文章中有插圖等依據(jù)這些內(nèi)容我們進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，且指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)有價值的質(zhì)疑問題進(jìn)行更深一步的探究。

例如，教師在講解《揠苗助長》這一篇課文的知識內(nèi)容時，在做好朗讀、思考、議論以及練習(xí)的提前下，提出質(zhì)疑：“所有同學(xué)你們還有什么問題嗎？”課堂安靜了一會，有一名同學(xué)說：“當(dāng)然有問題，我十分好奇，在過去真的存在這種愚蠢的農(nóng)夫嗎？”可真是牽一發(fā)而動全身，一個人的回答引起了強烈反響，同學(xué)們開始議論紛紛：甲同學(xué)認(rèn)為沒有，你們看課文中的插圖，農(nóng)夫都那么大年紀(jì)了之前他沒有種過禾苗嗎？怎么可能干出這么笨的事情呢！我認(rèn)為寓言故事是作者編的，讓我們明白其中的道理。乙同學(xué)認(rèn)為有，在古代人們生活落后，大腦中沒有知識，農(nóng)夫不懂禾苗生長的原理。丙同學(xué)說對很有可能農(nóng)夫急于求成，使用了這種方法。丁同學(xué)也發(fā)表了自己的見解，他回答說我認(rèn)為是有的，因為課文都是選擇的實際生活中的例子，這么幽默的課文一定是有的。許多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，教師說：“這么久遠(yuǎn)的事情，我們也很難確定真假，但是這樣事情發(fā)生應(yīng)該是有地，并且告訴我們一個深刻的道理。我們分成不同的小組，進(jìn)行探究和討論?！弊罱K得出結(jié)論，這個寓言故事告訴學(xué)生們做任何事情都不能違背事物真實的發(fā)展規(guī)律。創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)氛圍，很明顯提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)需要長時間的積累，不是一蹴而就的。教師應(yīng)當(dāng)十分重視小學(xué)語文的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，在小學(xué)語文教育當(dāng)中有很多種教學(xué)方式，無論我們使用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)當(dāng)明確在課堂上學(xué)生需要占主導(dǎo)位置，不能一味的被動聽教師講課，教師在課堂中扮演著引導(dǎo)者和服務(wù)者的角色。在教育教學(xué)中更應(yīng)該遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點研究合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后順利發(fā)展做鋪墊。

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