王月

摘? 要：培養(yǎng)學生自主、探究、合作的能力是新課程改革和全面推進素質(zhì)教育的要求。隨著教育的不斷發(fā)展，初中生對教師教授知識的嚴重依賴，在自主學習能力上的明顯不足的問題越發(fā)凸顯，對學生未來的學科學習以及自身的發(fā)展是不利的。初中生具備自主學習的能力，遇見問題能夠獨立思考并自行尋找解決辦法，這是其在未來能獨立成才，而不是困在象牙塔里，永遠處于家長與老師的保護中的必要能力之一。初中英語教師要堅持學生的全面發(fā)展，意識到于教學中培養(yǎng)學生自學能力的重要性，尋找有效的方法來培養(yǎng)學生的自學能力，為學生的終生發(fā)展奠定堅實的自學能力基礎，使其未來能成為對國家、對社會有貢獻的人才。

關鍵詞：初中英語;自主學習;能力培養(yǎng)

目前在初中的英語教學中學生的學習依賴性過強，缺乏自主學習、獨立探究的意識與能力，嚴重缺乏自學能力。多表現(xiàn)在對英語知識死記硬背，無法靈活地舉一反三;只會教師教的內(nèi)容，一遇到延伸學習或應用的知識與技能就被打回原形等，對學生的英語學習造成了嚴重阻礙。因此英語教師必須深刻理解初中生具備自學能力的重要性，有意引導學生形成自學意識，培養(yǎng)與訓練自學能力，提高初中英語的教學水平，幫助學生塑造健康的獨立人格，促進其自身的全面發(fā)展與未來的長遠發(fā)展。

一、初中英語教學中培養(yǎng)自學能力的意義

目前初中生缺乏自學能力，既是由于受傳統(tǒng)的“飯來張口”的學習模式的影響，習慣于接收教師傳授的現(xiàn)成知識，懶得動腦;也有自身英語知識與能力欠缺，面對龐大的英語知識量時缺乏自信地學習、思考、表達英語的心態(tài)，從而依賴教師的“正確答案”;也有教師自身對學生自學意識引導的忽略，缺乏有效的培養(yǎng)方法與環(huán)境，因此進一步加深學生依賴性的原因所在。

而這些原因，都是由于教師對傳統(tǒng)教學模式與方法缺少創(chuàng)新，學生在學習中的主體地位沒有體現(xiàn)，學生學習需求未得到充分關注，長期的枯燥教學導致學生失去對初中英語的興趣，甚至厭學等多因素的長期積累導致的?？梢娫谛抡n改不斷深化，全面素質(zhì)教育不斷推進的當下，教師深化英語課程改課，對教學進行不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生在英語學習中的自學能力，重新調(diào)動其對英語的興趣已經(jīng)刻不容緩。

在初中英語教學中培養(yǎng)學生的自學能力，能讓學生具備自主學習的能力以及獨立思考問題的能力，能推倒學生英語學習路上幾大“頑疾”的阻礙，增強學生學好初中英語的信心，提高初中英語教學水平。學生具備了自學能力，也有利于其他學科的學習，提高學科綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、借助初中英語教學培養(yǎng)學生自學能力的具體辦法

以人教版英語七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball？為例，筆者從利用教材資源、課堂教學形式、課堂氛圍營造、課內(nèi)外結(jié)合四方面的教學實踐作示范，供各位在培養(yǎng)學生自學意識、自學能力、養(yǎng)成好的學習習慣與正確的學習觀念等方面參考一二。

在教學之前，筆者擯棄了帶著學生從本單元第一頁按照小節(jié)逐步向后教學的方法，根據(jù)本節(jié)課教學目標，提前從教材中提煉問題（為了避免學生因為基礎不牢固不敢開口說的情況，允許個別生詞用中文代替），引導學生自己去尋找答案并進行解答：

1、How many kinds of balls are mentioned in the unit？本單元一共提及了多少種球類？

2、Whats your favorite ball？ Why？你最喜歡什么球類？為什么？

3、Find out the typical sentences pattern and learn to use it to describe your life experience.找出經(jīng)典句型并學會用它去描述你的生活經(jīng)歷。

首先由于此種形式區(qū)別于傳統(tǒng)的教師帶著學生按部就班一個小節(jié)一個小節(jié)往后學，并且在提出問題后，筆者讓學生以小組為單位，鼓勵每個人發(fā)表自己的觀點，然后在小組中進行整合的討論形式。許多學生擁有新鮮感，有了學習興趣，自發(fā)地參與討論。

其次，借助問題導學法，讓學生自己尋找問題的答案。在討論過程中，面對學生習慣性的求助目光，學生能自己思考出的問題筆者不予回答，除非是關鍵點。如此讓學生被迫去獨立思考，并在小組中互相交流，有利于為學生自學意識一開始的樹立。當學生適應此種形式后，能養(yǎng)成學習習慣，自發(fā)地參與到自學中。

隨后，筆者在學生討論過程中，以及在后續(xù)的結(jié)果匯報與評價過程中，注意課堂紀律的維護，及時提醒消極應對的學生參與其中，并且適當?shù)夭シ胚m合工作與學習時聽的輕音樂，幫助其在愉悅的環(huán)境中集中注意力。在發(fā)現(xiàn)學生有優(yōu)秀表現(xiàn)時，及時予以鼓勵與贊揚，強化激勵作用，也調(diào)動其他學生積極性。

下課前，筆者讓學生去搜集除了本單元之外的球類詞匯、游戲形式、發(fā)源背景，并讓有條件的同學互相組織舉辦一場小型的球類比賽：唯一的要求是溝通盡量用英文。以此豐富教學形式，也給了學生更多的自主發(fā)揮的空間，進一步培養(yǎng)其自學能力，也鍛煉了對英語知識的遷移應用能力。

三、總結(jié)

歸其根本，就是要讓學生立足英語學科知識，具備自主學習的動機，英語教師要多發(fā)現(xiàn)并利用形式豐富的教學方法與手段，主動為學生創(chuàng)造自由的學習空間;也要重視對學生自學能力的強化訓練，來提高其解決問題的能力。初中英語教師也要注意：在培養(yǎng)學生自學能力的過程中避免急于求成，要一步一個腳印，踏實地以培養(yǎng)學生自學能力，重新調(diào)動學生對英語的興趣為起點，重視將其內(nèi)化為學生的好的學習習慣與品質(zhì)，讓其在和諧愉悅的氛圍中學好英語，促進其全面發(fā)展與終生發(fā)展。

參考文獻

[1] 牟占明，王霞.初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法研究[J].才智，2020（18）：7.

[2] 黃軍民.淺論初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法[J].學周刊，2020（04）：27.