李甜密

摘? 要：高中是學生學習與成長過程中至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折階段，在這一時期學生面臨著較為繁重的學業(yè)壓力，同時要隨時為高考做準備，這導致學生在學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些知識類的問題和心態(tài)上的波動。教師要在保證學生文化知識教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上強化學生的素質(zhì)教育，針對信息技術(shù)這一門學科的教學開展系列研究，有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力，為其今后的學習和成長奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚尼槍Ω咧行畔⒓夹g(shù)教學中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行探究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究

引言：當前社會是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，在各行各業(yè)中對于信息技術(shù)的應(yīng)用都十分廣泛，信息化是當前社會發(fā)展的主要趨勢。因此在高中教育體系中教師也要注重信息技術(shù)教學的質(zhì)量，有效培養(yǎng)學生的綜合能力與核心素養(yǎng)，促使學生在今后的工作與生活中能夠跟上時代發(fā)展的步伐，盡快的適應(yīng)社會、融入社會，同時培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力也是當前社會對人才培養(yǎng)的要求之一。

一、高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

就目前教育情況來看，有一些地區(qū)對于信息技術(shù)的了解還不夠全面，信息技術(shù)在一些地區(qū)也不夠普及，教師對于信息技術(shù)也是一知半解，并沒有系統(tǒng)的教學方式，教學思維也比較落后，對于學生信息技術(shù)的培養(yǎng)意識還不夠重視，甚至有一些教師認為培養(yǎng)學生信息技術(shù)能力是一件浪費時間的事情。由于高中學生最首要的任務(wù)是高考，高考的壓力讓很多學生、家長及教師都倍感壓力和緊張，因此，大多數(shù)教師仍把學生的理論知識和分數(shù)成績當做唯一的教學目標。信息技術(shù)這門學科在高考中不計入分數(shù)，也不會納入高考科目，很多教師對于學生信息技術(shù)的培養(yǎng)并不重視，甚至有一些學生感興趣也會被教師阻止甚至批評。由于學校教師家長的不重視，忽視學生的真實感受，忽視學生的主體地位，忽視對學生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必定會導致學生信息技術(shù)能力的缺失，學習興趣的喪失，升入大學后也不能很好地應(yīng)用信息技術(shù)來為生活增添色彩，提供幫助。

二、高中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑

（一）以生活實際案例作對比，激發(fā)學生的學習興趣

所謂興趣是學生最好的老師，在高中信息技術(shù)教學中對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先要吸引學生的關(guān)注，在信息技術(shù)課程教學中激發(fā)學生的興趣，讓學生對所學的事情感興趣，才會愿意主動地去學習和接受新知識。其實，現(xiàn)在的學生很早就接觸到信息，接觸到互聯(lián)網(wǎng)，因此，教師對于高中信息技術(shù)教學中要采取多元化的教學模式，學會借助生活中實際的事例為學生展現(xiàn)當今信息技術(shù)的優(yōu)勢和便捷，只有讓學生感受并認識到信息技術(shù)對于在生活中的實際應(yīng)用，就能夠有效激發(fā)學生對于信息技術(shù)強烈的好奇心和求知欲，從而加強學生的學習興趣。例如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)“獲取網(wǎng)上信息”的相關(guān)教學中，教師可以帶領(lǐng)學生去親身體驗，布置一個查找相關(guān)資源的任務(wù)，一組學生應(yīng)用傳統(tǒng)查找信息的方式，比如書籍、報刊等;另一組學生應(yīng)用網(wǎng)上信息搜索的方式，讓學生進行一系列的比較，學生會在這一過程中發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)的支持下，搜索信息的精準度和快捷度都在提高，這樣學生能夠親身感受到信息技術(shù)與生活之間的密切聯(lián)系，從而保證學生的學習效果，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（二）課內(nèi)外教學相結(jié)合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在新形勢下的高中信息技術(shù)教學中，教師想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，一定要給學生提供思維發(fā)散的空間，不要將學生固定在課堂上，而是要將課內(nèi)教學與課外教學相結(jié)合，讓學生在課堂上對知識初步理解之后，在從生活中感受信息技術(shù)的應(yīng)用價值，明確學習信息技術(shù)的優(yōu)勢。例如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)中“建立統(tǒng)計圖表”的相關(guān)教學中，教師在課堂上要借助多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生展現(xiàn)信息技術(shù)建立統(tǒng)計圖表的相關(guān)理論知識，并向?qū)W生播放一些教學的微視頻，之后在課下找時間組織學生進行實際操作，帶領(lǐng)學生圍繞一個主題來建立一個統(tǒng)計圖表，帶領(lǐng)學生親身感受信息技術(shù)的存在，更加深刻的理解信息技術(shù)的魅力。同時學生在親身參與實踐的過程中能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用有一個更加深刻和全面的認識，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（三）端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生正確價值觀

在高中信息技術(shù)教學中對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師不僅要提高學生的專業(yè)能力，同時還要引導學生樹立正確的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)學生積極的價值觀。信息技術(shù)是一把雙刃劍，教師一定要在教學中多給學生滲透一些健康上網(wǎng)的含義，并且給學生列舉一些反向案例，促使學生能夠正確科學的應(yīng)用信息技術(shù)，記住信息技術(shù)的優(yōu)勢來發(fā)展自身的能力，推動學生的健康成長。

結(jié)束語

綜上所述，在當前教育形式發(fā)展趨勢下，社會各界對于高中教育體系的要求也在逐漸提升，在高中教育體系中教師要推動學生全面健康地成長，不僅要關(guān)注學生文化知識的教學質(zhì)量，同時還要加強學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。在高中信息技術(shù)教學中，教師要認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要高性，結(jié)合當前教學現(xiàn)狀出發(fā)，采取科學的途徑培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，推動學生全面發(fā)展，健康成長。

參考文獻

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