摘? 要：近幾年，社會建設的步伐在逐漸加快，使得社會建設體系愈發(fā)完善。在這個過程中，整個社會對于電工電子專業(yè)人才的需求量也有所上升。中職院校是我國現(xiàn)代教育機構體系中的一個重要組成部分，其主要的教育職能為培養(yǎng)與輸送實踐型人才。從這個角度來看，加強電工電子實訓教學凸顯了關鍵性的意義。本文就提升中職院校電工電子實訓教學有效性的方法展開了一系列的探析。

關鍵詞：中職院校;電工電子;實訓教學;有效性

前言：在中職院校的課程體系當中，電工電子專業(yè)課程占據(jù)著基礎的地位。這門課程對于學生提出的要求不僅僅在于掌握基本的理論知識，還應該能夠在實踐中對其進行正確的應用，解決實際問題。所以，以培養(yǎng)優(yōu)秀的電工電子人才為目標，中職院校應該對于實訓教學給予足夠的重視，并能組織相關專業(yè)教師積極投入到探索有效性實訓教學方法的行列當中，從而提高這門課程的教學質量。

一、提升中職電工電子實訓教學有效性的意義

當前，我國在科學技術以及電子技術領域一直處于進步的狀態(tài)，以此為背景，電工電子技術已經成為了人們生產和生活中不可或缺的一項技術，得到了較為廣泛的應用，發(fā)揮著重要的推動作用。對提升電工電子實訓課質量的方法進行分析有利于為社會建設培養(yǎng)更多優(yōu)質的電工電子專業(yè)人才，促進現(xiàn)代社會朝著信息化、科技化的方向發(fā)展。另外，掌握電工電子技術能夠使得中職院校的畢業(yè)生快速適應工作崗位，更好的實現(xiàn)自身的工作價值，為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎。

二、提升中職電工電子實訓教學有效性的方法

（一）落實生本理念優(yōu)化實訓教學效果

以現(xiàn)代教育發(fā)展為導向，強調了生本理念在各個教育階段的重要性。從中職院校的電工電子實訓課的角度來看，也應該落實生本理念，使得實訓教學的效果得到優(yōu)化。因此，實訓課教師應該對自身的教學觀念進行革新，突出學生在實訓教學關系當中的主體地位，設定明確的電工電子實訓教學目標，使學生能在參與實訓的環(huán)節(jié)對電工電子理論知識有效運用，提高其專業(yè)實踐能力。教師可以將更多自主探究與合作操作的機會留給學生，并發(fā)揮自身的引導作用，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的電工電子專業(yè)人才。

在電工電子實訓課堂中，教師應該為學生提供相應的指導，通過布置實訓任務的方式驅使學生積極思考與探究電工電子課程的內容，構建豐富的實訓知識和技能體系。教師應該激發(fā)學生的主動創(chuàng)新意識，使學生能夠將更多想法應用于實踐環(huán)節(jié)[1] 。長此以往，這樣的實訓方式能夠調動學生的主觀能動性，從而在很大的程度上提高實訓教學的質量。例如，教師講解到“半導體二極管”這個部分時，可以帶領學生去到實驗室，設計簡單的家庭電路，并引導學生通過小組合作的方式，通過實踐分析其中的半導體二極管的功能和作用。不同學生的實訓思路以及思考深度都存在差異性，在合作探究中能得到思維的互相碰撞，從而從更多角度參與到實訓活動當中。

（二）借助信息技術提高實訓課教學內容的豐富性

中職院校開設的電工電子實訓課程涉及了較多的學科原理、專業(yè)知識，知識點的難度較高。這樣的課程特點使得學生理解與學習電工電子課程知識的難度也有所提升。當前，信息技術已經作為一項教學工具被廣泛應用于各個學科的教學活動當中，并達到了較為理想的教學效果，不僅能夠拓展教學空間，也能強化學生對于知識的理解與應用能力。從中職院校開設電工電子實訓課程的角度來看，教師可以借助信息技術為學生開展教學活動[2] 。例如，教師講解到“三極管的放大作用”這個部分時，在組織學生進行實訓前，教師可以利用信息技術為學生播放一段微課，在微課中展示電流從三極管輸入回路的過程中電流的大小呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)，并利用另一節(jié)微課展示輸出回路中電流的大小，使學生在觀看微課的過程中進行對比，從而對這節(jié)課的內容形成深刻的理解，為后續(xù)的實踐操作打下堅實的基礎。另外，教師也可以將播放微課這個環(huán)節(jié)放到學生進行實訓中，為學生提供切實的實踐操作指導，使學生能夠在參與實訓中對于這個部分的內容進行深入學習。

（三）建立電工電子實訓小組開展實驗室實踐教學活動

有效的實訓教學能夠提高學生的實踐能力，促進學生發(fā)展。對于中職院校的電工電子實訓教師而言，要想提高學生參與電工電子實訓活動的效率，可以嘗試建立實訓小組。帶領學生去到實驗室進行實踐教學活動[3] 。這樣的教學方式能夠為學生提供更加專業(yè)的實訓平臺，給予學生更多自主實踐的時間與空間，從而使學生能夠在參與實訓活動的過程中提高自身的專業(yè)技能以及實踐能力。另外，中職院校可以與當?shù)叵嚓P單位建立合作關系，帶領學生去到真實的工作場所進行實訓。實訓單位的工作人員能夠為學生提供更加專業(yè)化的指導，提高學生的實訓質量。這樣的實訓教學方法能夠使學生更好地適應電子電工的工作環(huán)境以及工作條件，積累更加豐富的實訓經驗。教師可以為學生布置以小組為單位的實訓任務，并根據(jù)學生完成任務的情況為其提供針對性的指導。這樣一來，能夠使學生清楚的認識到自己在進行電工電子實訓中存在哪些不足，從而進行改正和優(yōu)化，逐漸提高自身的實踐能力。

結論：綜上所述，從中職院校教育發(fā)展的角度來看，提高電工電子實訓課程教學質量已經成為了一項關鍵目標，也是社會建設與發(fā)展的根本要求。因此，中職院校應該對提高實訓教學效率的意義形成清楚的認知，并能在實際的教學環(huán)節(jié)落實生本理念優(yōu)化實訓教學效果;借助信息技術提高實訓課教學內容的豐富性;建立電工電子實訓小組開展實驗室實踐教學活動。通過本文對提升中職院校電工電子實訓教學有效性的方法展開的一系列探析，希望能為提高中職院校電工電子實訓教學的質量提供一些參考。

參考文獻

[1] 王瑞菊.中職電子電工類課程實訓教學效果的優(yōu)化[J].科教文匯（中旬刊），2019（05）：141-142.

[2] 劉杏紅.中職學校電子電工專業(yè)實訓教學中的“四化”策略的構建[J].職業(yè)，2019（11）：89-90.

[3] 張建生.實訓教學在中職電工電子教學中的應用有效性[J].課程教育研究，2018（52）：211.

作者簡介：陸雪琴，1972.1，性別，女，民族：漢族，籍貫 江蘇啟東，學歷? 大學本科，職稱 高級講師，研究方向：電工電子教學