趙雷軍

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，青少年研學(xué)教育活動(dòng)成為了學(xué)校教育中的重要組成部分。青少年校外研學(xué)教育活動(dòng)與課程教育有著相同的地位，而博物館的文化資源可以作為青少年教育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。依托博物館平臺(tái)，落實(shí)青少年教育活動(dòng)使學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合，豐富教育資源。博物館應(yīng)與社會(huì)各機(jī)構(gòu)保持緊密合作，以社會(huì)多方面力量營(yíng)造出良好的青少年教育活動(dòng)氛圍，使青少年教育活動(dòng)能夠切實(shí)發(fā)揮出其實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：地級(jí)市;博物館;青少年活動(dòng);設(shè)計(jì)

前言：

博物館在整體青少年教育活動(dòng)目的地選擇中有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有著不可替代的重要地位，現(xiàn)如今青少年教育活動(dòng)在當(dāng)前中小學(xué)教育中已經(jīng)成為一門必修課程，由此可見(jiàn)，博物館青少年教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性。青少年教育活動(dòng)可以切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及文化素養(yǎng)，并且可以為素質(zhì)教育提供有效推動(dòng)力，因此隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，青少年教育活動(dòng)變得愈發(fā)普及。博物館作為我國(guó)傳統(tǒng)文化資源的集中地，是當(dāng)前青少年教育活動(dòng)首選的活動(dòng)目的地之一。因此，讓博物館在青少年教育活動(dòng)中切實(shí)發(fā)揮出實(shí)際教育意義，應(yīng)先做好博物館青少年教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)規(guī)劃方案。本文對(duì)地市級(jí)博物館青少年教育活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，并提出了青少年教育活動(dòng)的建議。

一、青少年教育活動(dòng)概述

青少年教育活動(dòng)是當(dāng)前教育體系中特別是中小學(xué)教育的一種新型學(xué)習(xí)方式，由學(xué)校組織安排，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、集體觀念與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，是當(dāng)前時(shí)代中一種普及性的教育活動(dòng)[1]。博物館青少年教育活動(dòng)與整體教學(xué)體系的目標(biāo)一致，雖然會(huì)占用一定的教學(xué)時(shí)間，但整體教學(xué)收獲會(huì)超過(guò)課堂教學(xué)形式。青少年教育活動(dòng)由學(xué)校發(fā)起，并且由教師帶隊(duì)，以年級(jí)或班級(jí)為單位進(jìn)行整體活動(dòng)，相互團(tuán)結(jié)將遇到的問(wèn)題以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行解決[2]。同時(shí)，青少年教育活動(dòng)主要目的是為了完成教學(xué)任務(wù)，以學(xué)術(shù)研究為主，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，杜絕教學(xué)資源的浪費(fèi)，使學(xué)生能夠在青少年教育活動(dòng)中有所收獲，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、博物館在青少年教育活動(dòng)中的地位與作用

博物館是傳統(tǒng)文化資源的集中地之一，其不僅是全面提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的公共區(qū)域，也是我國(guó)綜合性教育的重要參與者。博物館是一種無(wú)法替代的教學(xué)資源，其中的文化藏品可重現(xiàn)我國(guó)歷史文化，且具有獨(dú)特的吸引力，因此博物館在教學(xué)中的作用不言而喻。同時(shí)，博物館能夠提供豐富且直觀的教學(xué)內(nèi)容，在青少年教育活動(dòng)的過(guò)程中可以為學(xué)生提供安靜、整潔、富有文化氣息的環(huán)境，為青少年教育活動(dòng)提供貼心的服務(wù)，因此博物館成為了當(dāng)前青少年教育活動(dòng)的首選之地[3]。

從當(dāng)前情況來(lái)看，博物館通常以展示實(shí)物或提供學(xué)習(xí)資料為主，無(wú)論何種形式都能使學(xué)生更直觀的了解到我國(guó)歷史發(fā)展的文脈，，從而加深對(duì)文化的認(rèn)知。博物館是文化的傳播者，其內(nèi)有的設(shè)備、模型、標(biāo)本等都是學(xué)校內(nèi)所沒(méi)有的，因此以博物館為目的地進(jìn)行青少年教育活動(dòng)可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中消化校園內(nèi)所學(xué)知識(shí)，深入挖掘知識(shí)的核心內(nèi)容，以學(xué)習(xí)思維提高問(wèn)題解決能力與合作能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及學(xué)科素養(yǎng)。

三、地市級(jí)博物館青少年教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的建議

（一）博物館與學(xué)校合作

博物館本身職能是為了提升、豐富社會(huì)公共資源，但青少年教育活動(dòng)存在一定的特殊性，因此學(xué)校應(yīng)針對(duì)性策劃出適合青少年教育活動(dòng)的方案。例如，學(xué)生在生物課上講到了生物進(jìn)化理論，這時(shí)就可以安排學(xué)生進(jìn)行一次青少年博物館教育活動(dòng)，以此來(lái)深化生物進(jìn)化理論的知識(shí)，可以由教師帶隊(duì)到當(dāng)?shù)刈匀徊┪镳^進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠切實(shí)了解到生物進(jìn)化演變的里程，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中了解到不同生物為適應(yīng)環(huán)境的變化而選擇的生存策略，進(jìn)而體會(huì)不同生物在進(jìn)化過(guò)程中的進(jìn)化之道。

（二）博物館資源借鑒

我國(guó)民族文化種類繁多，且不同民族有著不同的風(fēng)土人情，如果只是以課堂講授的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生可能無(wú)法深入了解各民族的歷史文化及民俗特點(diǎn)。因此，帶領(lǐng)學(xué)生到博物館進(jìn)行青少年教育活動(dòng)便是較好的選擇。例如講到政治發(fā)展歷史時(shí)，可以首先策劃出青少年教育活動(dòng)的具體方案，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，隨后帶領(lǐng)學(xué)生到博物館進(jìn)行學(xué)習(xí)游覽，并通過(guò)筆記的形式記錄我國(guó)政治發(fā)展的特點(diǎn)，回到學(xué)校時(shí)要求學(xué)生上交筆記，由教師對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行審核，并在下一次課堂講授中以學(xué)生筆記內(nèi)容為主體，詳細(xì)講授我國(guó)政治的發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐切實(shí)提高知識(shí)積累。

（三）與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)合作

遠(yuǎn)距離青少年教育活動(dòng)不僅要考慮到學(xué)生食宿問(wèn)題，還要將交通出行、學(xué)生安全等問(wèn)題充分考慮，在青少年教育活動(dòng)中如任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，將會(huì)導(dǎo)致青少年教育活動(dòng)無(wú)法發(fā)揮出實(shí)際效果。因此，在青少年教育活動(dòng)中，校方應(yīng)與社會(huì)各機(jī)構(gòu)合作，保證博物館可以為青少年教育活動(dòng)提供所需資源。同時(shí)，在合作過(guò)程中，博物館、學(xué)校方面應(yīng)參與到整體的活動(dòng)策劃中，切實(shí)提高方案策劃的可行性，將青少年教育活動(dòng)中的多種因素進(jìn)行充分考慮，進(jìn)而完善青少年教育活動(dòng)。

（四）以博物館為教學(xué)基地

教育改革要求學(xué)生不斷“減負(fù)”，學(xué)生可以有更多的時(shí)間拓展歷史知識(shí)，因此將博物館列為學(xué)校的第二課堂十分重要。例如，濱州市博物館作為全市中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地，與眾多學(xué)校建立良好合作機(jī)制，定期為學(xué)生設(shè)置歷史研究課題，學(xué)生到博物館進(jìn)行參觀完成歷史課題的研究以成為知名的文教品牌活動(dòng)。博物館圍繞重大節(jié)日如“七一”“八一”“十一”和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)中心工作舉辦展覽，使學(xué)生能夠?qū)?shí)際研究與歷史教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣的方法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的不足。

結(jié)束語(yǔ)：

在當(dāng)前新的教育改革與探索中，學(xué)校應(yīng)將博物館教育和傳統(tǒng)教學(xué)充分結(jié)合，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，使兩者形成互補(bǔ)，進(jìn)而深化提高學(xué)生的知識(shí)接受能力與理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉祥青.博物館開展青少年革命傳統(tǒng)教育探析[J].文物鑒定與鑒賞，2020 （02）：132-133.

[2]屈鵬程.淺述博物館社會(huì)教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合[J].文物鑒定與鑒賞，2020 （01）：118-119.

[3]宋銳.博物館之青少年課堂外教育功能[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3 （31）：188-189.