摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的科技也有了顯著的提高。當(dāng)下的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了新媒體和數(shù)字化時(shí)代，由信息產(chǎn)業(yè)所催生出的新技術(shù)在不斷改變著人們的學(xué)習(xí)和生活，在新媒體的時(shí)代背景下，高校舞蹈的創(chuàng)作和教學(xué)需要推陳出新，在已有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新媒體技術(shù)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)高校舞蹈的創(chuàng)作也要基于新媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，本文從高校新媒體舞蹈的創(chuàng)作和教學(xué)研究的角度出發(fā)，旨在尋找出高校舞蹈在新新媒體環(huán)境下新的教學(xué)思路和創(chuàng)作路徑。

關(guān)鍵詞：高校新媒體;舞蹈創(chuàng)作;教學(xué)研究

在過(guò)去高校的舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師所采用的教學(xué)方式是教師示范加上學(xué)生聯(lián)系的方式，這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生而言太過(guò)枯燥乏味，很容易會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)于舞蹈課程的興趣，但伴隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，高校舞蹈的教學(xué)模式變得更加豐富，新媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，也給教育者新的教學(xué)啟發(fā)，使得教育者們運(yùn)用先進(jìn)的新媒體技術(shù)提高舞蹈教學(xué)的科學(xué)性，在減輕自身教學(xué)壓力的基礎(chǔ)上，豐富了高校舞蹈教學(xué)模式，構(gòu)建出了一種新的舞蹈教學(xué)形式。

一、新媒體技術(shù)對(duì)于高校舞蹈課程的重要性

（一）豐富了舞蹈教學(xué)的形式

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們交流信息的手段和方式越來(lái)越豐富，當(dāng)下短視頻的火熱和崛起使整個(gè)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了一次大洗牌，許多行業(yè)借助著短視頻平臺(tái)如某手、某音來(lái)拓寬和重構(gòu)自身的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的高效舞蹈教學(xué)的細(xì)節(jié)不夠清晰，學(xué)生一時(shí)無(wú)法領(lǐng)會(huì)和吸收，這時(shí)教師便可利用新媒體技術(shù)來(lái)細(xì)化教學(xué)的重點(diǎn)，把重點(diǎn)環(huán)節(jié)以視頻的方式傳到網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生們觀賞和學(xué)習(xí)[1]。

（二）拓展了舞蹈教學(xué)的時(shí)間與空間

過(guò)去，學(xué)生學(xué)習(xí)高校舞蹈的場(chǎng)地只能局限在課堂中，一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，教師需要在有限的時(shí)間里，教授更多的舞蹈內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講，并不是一件好事，教師往往為了完成本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，而忽略一些教學(xué)的細(xì)節(jié)，學(xué)生因?yàn)榇嬖谡J(rèn)知上的障礙，往往很難獨(dú)自練習(xí)。當(dāng)新媒體應(yīng)用到高校舞蹈教學(xué)中去以后，舞蹈教學(xué)再也不受到時(shí)空的限制，學(xué)生們可以借助新媒體傳播的特性，來(lái)強(qiáng)化自身的舞蹈訓(xùn)練[2]。

（三）營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的高效舞蹈教學(xué)形式忽略了師生之間的互動(dòng)性，教學(xué)當(dāng)中，師生均作為獨(dú)立的個(gè)體存在，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的講解。當(dāng)新媒體教學(xué)應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中以后，師生之間的互動(dòng)性明顯增加，教師也能夠更好的觀察學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生快速矯正，在這樣長(zhǎng)期的相處中，師生的感情會(huì)有明顯的提高，這為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。

二、基于新媒體技術(shù)的高中舞蹈創(chuàng)作路徑分析

（一）借助新媒體技術(shù)，展示了多元化的舞蹈內(nèi)容

在過(guò)去，高校實(shí)行課堂教學(xué)的形式拘泥于課本以及過(guò)分依賴(lài)教師，舞蹈是一種應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，單一的課本內(nèi)容和教師的指導(dǎo)動(dòng)作不足以豐富學(xué)生的舞蹈知識(shí)，為了集百家之所長(zhǎng)，增長(zhǎng)學(xué)生們對(duì)于高校舞蹈教學(xué)的見(jiàn)解，教師可利用新媒體時(shí)代興起的短視頻來(lái)豐富學(xué)生們的舞蹈知識(shí)儲(chǔ)備，了解到多元化的舞蹈內(nèi)容，新媒體技術(shù)可分解舞蹈動(dòng)作、豐富舞蹈內(nèi)容和形式，使舞蹈教學(xué)更具科學(xué)性。

（二）借助新媒體技術(shù)，拓展了舞蹈教學(xué)的空間

新媒體技術(shù)的應(yīng)用下，教師可采取網(wǎng)絡(luò)直播的形式，為學(xué)生在舞蹈練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行答疑，這樣解決了學(xué)生只能局限在舞蹈課堂學(xué)習(xí)舞蹈的限制，網(wǎng)絡(luò)直播舞蹈教學(xué)是課堂外教學(xué)的延伸，是目前新媒體技術(shù)應(yīng)用最廣泛的功能，學(xué)生可以使用手機(jī)以及任何移動(dòng)設(shè)備，觀看教師的網(wǎng)絡(luò)直播，同時(shí)還能跟著教師的動(dòng)作重復(fù)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。

（三）借助新媒體技術(shù)，打造了舞蹈交流平臺(tái)

新媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和使用，能夠?yàn)楦咝Ｎ璧附虒W(xué)構(gòu)建一個(gè)舞蹈交流平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)當(dāng)中，學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間以及教師和教師之間能夠相互交流舞蹈練習(xí)的心得，平臺(tái)的建立也有利于教師針對(duì)學(xué)生存在的疑難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，高校舞蹈的創(chuàng)作和教學(xué)研究在新媒體時(shí)代的發(fā)展需要從多方面去考慮，鑒于新媒體技術(shù)的崛起和應(yīng)用，高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式將更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何世劍，張晨.20世紀(jì)以來(lái)民謠研究綜述[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2018，37 （5）：29-35.

[3]姚建東.蒙古舞數(shù)字化舞蹈仿真動(dòng)作資源庫(kù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2018，31 （3）：116-120.

作者簡(jiǎn)介：張致瑋（1991.11-）男，漢族，籍貫：江西新余市，本科，教師，講師，研究方向：舞蹈方向。