楊忠民

摘 要：“強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質(zhì)量”是義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，體現(xiàn)向課堂教學要質(zhì)量的教育思想，直接對義務(wù)教育學校和每個學科教師提出了新的要求。文章立足課堂主陣地，結(jié)合教學案例觀摩，探討交流聚焦教學重難點深度融合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、優(yōu)化教與學方式、提高教師隊伍素質(zhì)等的體會和思考。

關(guān)鍵詞：小學思政課 課堂觀摩 信息技術(shù) 教師素質(zhì)

2019年云南省大理市第十二屆職工技術(shù)技能大賽教育系統(tǒng)專業(yè)技能競賽決賽舉行，競賽學科是《品德與社會》，圍繞中國漢字和未成年人保護兩方面的內(nèi)容采用同課異構(gòu)的方式進行，筆者全程參與了觀摩學習。本次競賽決賽聚焦思政課，圍繞中國漢字和未成年人保護兩方面的內(nèi)容采用同課異構(gòu)的方式進行，充分展示了對教材的把握和現(xiàn)代信息技術(shù)運用的能力，給五年級不同班級的學生上了一堂堂“有意義、有意思”的思政課，也給觀摩教師展示了一堂堂可以學習借鑒、研討的課堂。本文立足課堂主陣地，結(jié)合教學案例觀摩，探討交流聚焦教學重難點深度融合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、優(yōu)化教與學方式、提高教師隊伍素質(zhì)等的體會和思考。

一、聚焦核心素養(yǎng)優(yōu)化教學方式

2017年以來，筆者所在地區(qū)啟動了基于學科核心素養(yǎng)的新一輪中小學教師培訓，立足課堂主陣地，從教學目標設(shè)計、優(yōu)化課堂教學方式、打造一師一優(yōu)課等方面進行深層次的研修。那么，這樣大規(guī)模的深度培訓對我們中小學教師的課堂有什么樣的作用？從教學觀摩中，有喜有憂。喜的是參賽教師的教學設(shè)計與生成努力體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，努力優(yōu)化教學方式。教學課程結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)清晰，導入新課、講授主要內(nèi)容、重難點突破、練習、小結(jié)、作業(yè)布置（課堂延伸）、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)，在建構(gòu)知識體系的同時，注重教學的趣味性、參與性和有效性，教學目標達成度高。比如，有位教師在辨析“古漢字”的教學環(huán)節(jié)中，深入淺出、舉一反三，成為開啟學生思考、探究的鑰匙，在突破“漢字的意蘊”難點時，將其知識性、針對性、趣味性設(shè)計得有層次、有韻味，對開發(fā)學生的探究性和創(chuàng)新思維有積極的促進作用。

所憂慮的是，啟發(fā)、互動、探究等教學方式注重不夠。教學設(shè)計中一些教師照搬教材，只按教材的順序來組織，教材課程資源的二次開發(fā)不夠，教學目標和教學路徑設(shè)計沒有層次，教學中面面俱到的簡單呈現(xiàn)教材中的知識點，讓學生生硬地去死記知識，學生探究學習興趣不高，沒有真正讓一堂課活起來。在優(yōu)化教學方式，提高課堂教學質(zhì)量方面的探索和研究還任重道遠。

二、基于“教育+互聯(lián)網(wǎng)”提升運用現(xiàn)代信息技術(shù)能力

隨著“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的發(fā)展，我國對中小學教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力培訓已經(jīng)到了2.0版，信息技術(shù)與教育教學融合應(yīng)用已經(jīng)成為新時代教師必須具備的基本功。筆者觀摩的參賽課選手從年齡結(jié)構(gòu)上看，均比較年輕，多數(shù)能夠熟練運用多媒體教學手段，制作教學PPT，播放、制作音視頻材料，有效地提升教學的趣味性和課堂效率，展示了在簡易多媒體環(huán)境下實施有效教學的魅力。

但也存在諸多問題，首先是一些PPT課件做得不精致，簡單地從課本拍照或截圖下來，投影后不清晰;版面設(shè)計沒有經(jīng)過優(yōu)化，字體和文字的編排沒有考慮觀看者的角度;在視頻制作和播放過程中鏈接處理不好，影響授課進程;在多媒體的應(yīng)用和傳統(tǒng)黑板使用上還沒有形成較好的相互彌補的效果。這些不足也反映出教師新技術(shù)培訓的不足。

三、以《專業(yè)標準》引領(lǐng)教師教育教學能力提高

追求高效課堂教學，必先大力提高教師的教育教學能力。中小學教師特別是思政課教師要高度重視“課程育人”能力的鍛煉和發(fā)展。中小學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，上好思政課是每位思政課教師的神圣職責和光榮使命。經(jīng)過初賽選拔的決賽選手多數(shù)能準確把握教材，抓住教學內(nèi)容的重點和難點，較好地完成教學任務(wù)。尤其值得肯定的是多數(shù)參賽選手結(jié)合時政熱點，抓住新時代的主旋律，在給學生傳遞知識的同時給學生美好的道德情操熏陶。例如，有位老師以扣好人生的第一粒扣子為主線，讓未成年人（小學生）知曉在不同的年齡階段在法律上的意義，讓未成年人懂得他們受到的保護和關(guān)愛，學會保護自身的合法權(quán)利，給學生很好的啟迪和教育。但也有個別教師以“紅包”為課堂案例，以“紅包”的處理是否侵犯孩子的權(quán)利，來引入課堂。這種個別情況，折射出年輕教師思想認識不足，把握世情、黨情、國情、教情能力欠缺，在課堂教學中傳遞了負能量和不正確的世界觀、人生觀和價值觀，需要引起反思和高度重視。

總之，教學課例觀摩的維度很多，筆者僅就小學思政課教學競賽觀摩交流幾點粗淺的認識和思考。我國義務(wù)教育基本實現(xiàn)均衡發(fā)展之后，更加公平、更加有質(zhì)量的“優(yōu)質(zhì)均衡”就是義務(wù)教育學校和教師努力的方向，而強化課堂主陣地作用切實提高課堂教學質(zhì)量，就是每一位教師立德樹人的重中之重。

參考文獻

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