【摘要】采用大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度測(cè)查量表、體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)量表、體育鍛煉行為量表和身心癥狀自評(píng)量表對(duì)1600名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度對(duì)心理健康水平具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;（2）大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、體育鍛煉行為均在體育課學(xué)習(xí)滿意度及心理健康之間具有顯著的中介作用;（3）大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和體育鍛煉行為在體育課學(xué)習(xí)滿意度與心理健康之間具有鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>

【關(guān)鍵詞】心理健康? 學(xué)習(xí)滿意度? 體育鍛煉? 體育學(xué)習(xí)興趣? 西部大學(xué)生

1、前言

體育鍛煉具有健身及“健心”的功能，正在被越來(lái)越多的人重視，它被認(rèn)為是促進(jìn)心理健康的重要手段，它能有效降低焦慮水平、調(diào)節(jié)情緒、改善心境以及提高睡眠質(zhì)量，從而有效增進(jìn)心理健康。學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度可以用來(lái)解釋學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和參與學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)體育課滿意的學(xué)生其心理健康指標(biāo)要優(yōu)于對(duì)體育課不滿意的學(xué)生，他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育課在學(xué)校教育中的特殊價(jià)值，體育教師應(yīng)當(dāng)注重變換教學(xué)方式，提高自身素養(yǎng)。因此可提出假設(shè)H1：學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度對(duì)心理健康具有一定的促進(jìn)作用;假設(shè)H2：體育鍛煉行為在體育課學(xué)習(xí)滿意度與心理健康之間具有中介作用。

體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極、優(yōu)先參與體育鍛煉的重要標(biāo)志，對(duì)體育學(xué)習(xí)效果有著重要影響。體育課中的氣氛、教學(xué)方式、教學(xué)場(chǎng)地、教授內(nèi)容都會(huì)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，因此其對(duì)體育課滿意度的高低會(huì)影響其對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣。溫元秀研究中說(shuō)明，高校體育工作者可在教學(xué)中根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不斷提高大學(xué)生的心理健康水平。因此可提出假設(shè)H2：體育學(xué)習(xí)興趣在體育課學(xué)習(xí)滿意度與心理健康之間具有中介作用。

現(xiàn)有大量研究證明，體育學(xué)習(xí)興趣能夠正向預(yù)測(cè)體育鍛煉行為，結(jié)合前文文獻(xiàn)梳理可提出假設(shè)H4：體育學(xué)習(xí)興趣和體育鍛煉行為在學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度與心理健康之間具有鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>

2、研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

以1436名大學(xué)生（有效問(wèn)卷）體育課學(xué)習(xí)滿意度、體育學(xué)習(xí)興趣、體育鍛煉行為和心理健康及其間的關(guān)系為研究對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、百度學(xué)術(shù)等，以滿意度、興趣、體育鍛煉、體育活動(dòng)、心理健康、學(xué)校體育等為檢索詞，進(jìn)行交叉檢索，對(duì)搜集到的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，為研究的假設(shè)與寫作提供理論支撐。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

采用的大學(xué)生心理量表為SCL-90量表，分為10個(gè)維度，、內(nèi)部一致性信度均大于0.7，總量表內(nèi)部一致性信度為0.746，表明量表可信度較高;采用的體育課滿意度量表為史青編制的《大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度測(cè)查量表》，分為5個(gè)維度，總量表的同質(zhì)性信度為0.933;采用的大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣量表為顧海勇編制的《大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)量表》，分為5個(gè)維度，總量表內(nèi)部一致性信度為0.836，說(shuō)明量表內(nèi)部一致性信度較高;采用的《體育鍛煉行為量表》由梁德清所編制，分為3個(gè)維度，經(jīng)驗(yàn)證具有較好的信度與效度。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)對(duì)回收有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析、中介效應(yīng)Bootstrap檢驗(yàn)等，驗(yàn)證研究的假設(shè)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1 各變量間的相關(guān)分析

相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表1），學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度及其各個(gè)維度、體育學(xué)習(xí)興趣、體育鍛煉行為之間呈現(xiàn)不同程度的顯著正相關(guān);學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度及其各個(gè)維度、體育學(xué)習(xí)興趣、體育鍛煉行為與心理健康呈現(xiàn)不同程度的顯著負(fù)相關(guān)（心理健康得分越低表明被試心理健康水平越高）。

3.2 體育課學(xué)習(xí)滿意度及其各個(gè)維度對(duì)心理健康的回歸分析

通過(guò)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度及其各個(gè)維度對(duì)心理健康的回歸分析可知（見(jiàn)表2），在控制了學(xué)生性別、年齡、年級(jí)與專業(yè)類型后，學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度能夠顯著負(fù)向預(yù)測(cè)心理健康，其中β=-0.412，T=-10.249，P<0.001。教師教學(xué)能力、氛圍與內(nèi)容、同學(xué)關(guān)系、場(chǎng)地器材和成績(jī)?cè)u(píng)定均能夠顯著負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)生心理健康。

3.3 體育課學(xué)習(xí)滿意度及其各個(gè)維度與心理健康之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

回歸分析顯示（見(jiàn)表3），體育課學(xué)習(xí)滿意度能夠顯著正向預(yù)測(cè)體育學(xué)習(xí)興趣;體育課學(xué)習(xí)滿意度和體育學(xué)習(xí)興趣對(duì)體育鍛煉行為均具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;體育課學(xué)習(xí)滿意度、體育學(xué)習(xí)興趣和體育鍛煉行為對(duì)心理健康均具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。

中介效應(yīng)檢驗(yàn)的Bootstrap分析發(fā)現(xiàn)，體育課學(xué)習(xí)滿意度對(duì)心理健康的總間接效應(yīng)顯著（Bootstrap置信區(qū)間不包含“0”），說(shuō)明體育學(xué)習(xí)興趣和體育鍛煉行為在體育課學(xué)習(xí)滿意度與心理健康之間起部分中介作用，鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ蛨D如圖1所示，該中介模型共解釋學(xué)生心理健康的24.8%的變異。

4、結(jié)論

4.1 學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度及其各個(gè)維度可顯著負(fù)向預(yù)測(cè)心理健康，即學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度對(duì)心理健康水平具有促進(jìn)作用。

4.2 學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度既可以直接影響心理健康，又可以通過(guò)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和體育鍛煉行為的中介作用對(duì)心理健康產(chǎn)生影響，該中介作用具有3條中介路徑，即體育學(xué)習(xí)興趣的路徑、體育鍛煉行為的路徑和體育學(xué)習(xí)興趣與體育鍛煉行為的鏈?zhǔn)街薪槁窂健?/p>

4.3 構(gòu)建的中介模型能夠有效揭示學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度對(duì)心理健康產(chǎn)生影響的作用機(jī)制，對(duì)提升學(xué)生心理健康具有一定的理論意義。

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作者簡(jiǎn)介：張狄（1990-），男，碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。