田瑞青

【摘要】隨著我國科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)日漸的普及，自媒體為當代大學生開啟了一個全新的學習時代，而自媒體背景下大學生心理健康素質提升也日益受到關注，已經(jīng)成為成為了當下亟待的熱門話題。本文結合筆者多年德育教學經(jīng)驗，淺談在自媒體環(huán)境下如何提升民辦高校大學生的心里健康素質，為網(wǎng)絡教育與大學生德育教育能夠有機的融合提出幾點意見。

【關鍵詞】大學生心理健康;自媒體;德育教育;教學策略

當下，民辦大學教育在國家政策的扶持下得到快速的發(fā)展，已經(jīng)成為了國內教育領域的重要組成部分，擔負著為我國社會發(fā)展建設培養(yǎng)人才的重要使命。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展自媒體技術也得到了快速的發(fā)展，以微信、QQ、微博、抖音為首的自媒體代表，得到了當代大學生的青睞，自媒體帶給學生大量的網(wǎng)絡信息，這些信息種類繁多、內容斑雜對學生的文化意識和明辨是非能力都是巨大的考驗，需要德育教師去引導學生能夠客觀對待自媒體信息，去其糟糠吸收精華，提高學生心理健康素質。

一、高校大學生心理健康素質提升的必要性

大學生是教育特殊人群，他們受到時代的改革和高等教育深層次的影響，身邊存在著各種各樣的誘惑，還有需要面對尋找工作的壓力，心理上有著諸多困惑，而大學生又是國家珍貴的人才資源，高素質人才必須要備有較高的心理素質，良好的心理健康素質不僅僅關乎到學生的個人發(fā)展，也影響到國民整體素質的提高，故此，大學德語教師要加強學生的心理健康教育的工作，貫徹育人育德的教育方針，培養(yǎng)大學生良好的個人心理素質、進而提升思想道德和明辨是非的能力。

二、自媒體環(huán)境下民辦高校大學生心理健康問題分析

（一）網(wǎng)絡信息參差不齊影響大學生思想觀念

網(wǎng)絡信息是通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)共享和傳遞的，傳播的方式多種多樣，信息內容也比較個性化，因此信息傳播的過程中具有較強的隱蔽性，很多參差不齊的信息對大學生的思想觀念具有強的誤導作用，像一些新網(wǎng)、娛樂、游戲等界面都會存在其他端口連接，里面存在垃圾信息陷阱;像微信群里冒充任課教師，詐騙學生錢財;像以幫助學生為名義，引導學生網(wǎng)絡貸款，使學生無法正確的對自己人生產(chǎn)生認知，喜歡好高騖遠，遇到困難喜歡走捷徑，甚至在少數(shù)情況下會去傷害他人。

（二）網(wǎng)絡社交導致現(xiàn)實交往能力障礙

大學生對自媒體過分的依賴，對現(xiàn)實交往能力造成障礙?，F(xiàn)階段自媒體受到大學生的廣泛青睞，變成了學生展示自我和發(fā)表言論的重要途徑，在日常生活之中的使用頻率也逐漸的增多，致使學生過分的沉迷于網(wǎng)絡世界之中，而在現(xiàn)實交往的過程中出現(xiàn)懼怕感和陌生感，對學生的人際交往造成了不良的影響。

（三）網(wǎng)絡虛擬性影響大學生心理發(fā)展

自媒體中各大軟件的目的也從最開始的解決人們實際需求，變成到現(xiàn)在以盈利為目的網(wǎng)絡利益鏈條，在這個過程中雖然各大公司得到商業(yè)的轉換，但是對學生心理健康發(fā)展帶了挑戰(zhàn)。類似微信傳銷、微信賭博、網(wǎng)絡競猜，給學生一種不勞而獲的發(fā)財心理，甚至有的平臺軟件呼吁學生進行貸款，讓學生提前消費的青春，使學生最終迷失在自己的欲望之中。

三、自媒體環(huán)境下民辦高校大學生心理健康素質提升的方法和對策

（一）培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡習慣

很多大學生在課余時間在網(wǎng)絡上瀏覽各種信息，因此大學德育教師要培育學生良好的網(wǎng)絡習慣。教師首先要學校內的網(wǎng)絡進行凈化，以防止學生瀏覽到不良信息，給與學生一個安全的環(huán)境。其次，而后教師可以開展相應的網(wǎng)絡宣傳，幫助學生學習如何甄別垃圾信息。例如，筆者就專門為學生甄別信息開展過教學活動，利用信息技術制作PPT課件，在課件之中先是為學生講解不良信息的內容，還有不良信息的危害，而后將不良信息的一般在網(wǎng)絡上出現(xiàn)的方式為學生進行列舉，像某個同學在一個視頻網(wǎng)站上觀看視頻，突然一個彈窗廣告吸引你的注意，雖然廣告設計的很誘惑，但是你一點擊進去就需要進行付費進行充值，用網(wǎng)絡存在的實際例子提高學生對于信息的識別能力，抵御不良信息的誘惑。

（二）做好網(wǎng)絡信息的選擇

大學生是缺少社會經(jīng)驗的特殊成人群體，在面對網(wǎng)絡海量的信息時，無法有效的對信息進行選擇。故此，大學德育教師要提升大學生的信息素養(yǎng)，教導學生如何在信息查詢中有效的找到自己需要的信息，并能夠加以合理的利用。例如，在某次信息化教學活動中，德育教師就可以在教學過程中給學生穿插一些信息選擇鍛煉，給學生一長串的語句，讓其尋找相應的答案，像“在實踐探究過程中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化已經(jīng)深入人心，若西方文化的介入會對我們日常生活產(chǎn)生什么影響？”先讓學生進行審題，而后幫助學生在網(wǎng)絡上尋找相應的案例，引導學生在其中尋找關鍵詞“西方文化”，在海量的信息之中快速鎖定自己想要的目標，拋棄不良信息與無用信息，增加學生的判斷力和篩選能力，發(fā)揮網(wǎng)絡的真正價值。

（三）媒體和心理教育結合

自媒體心理教育是指將傳統(tǒng)的德育教育與自媒體有機的進行融合，利用自媒體的信息便捷和大量數(shù)據(jù)幫助學生提高自身的心理素質，是一種全新的授課模式，而在此次之中，媒體與心理教育的融合程度就是教師的教學質量。教師要注意除了網(wǎng)絡，媒體除了新時代的電視、廣播、電子書等電子傳播途徑可以與教學進行融合，還可以將報紙、圖書、信件等傳統(tǒng)的信息傳播途徑相互融合，從而利于多角度、多層次的融合方式提高結合的效率與程度，滿足大學生學習需求，激發(fā)但學生對于德育教育的學習興趣，使大學能能夠進行自主學習、自我約束、自我提升，讓學生在日常生活中提高心理素質和道德水平。

（四）健全自媒體保障機制

大學生的心理健康教育是民辦高校的重點也是難點，高校德育教師可以針對學生之中存在的具體問題，出臺一些學生自媒體運用標準，對學生行為規(guī)范加以引導，幫助學生總結防止網(wǎng)絡傷害的經(jīng)驗，使學生能夠識別自媒網(wǎng)絡中存在的不良信息。同時，教師可以在自媒體傳播的信息中加以監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學生在傳播不良信息時要及時的加以制止。例如，在今年年初國內新冠肺炎疫情嚴重，部分居心不良人員冒充教師在班級微信群里發(fā)起募捐，學生依照學校防詐騙指南對募捐渠道和錢款去向加以詢問，致使騙子不能自圓其說，成功的防止了此次錢財詐騙。教師在刷朋友圈時發(fā)現(xiàn)學生在轉發(fā)一些公眾號的不實文章時，要詢問學生對于事實了解的情況和信息來源，防止學生在無意識之中散播謠言。