張偉

【摘要】隨著高等教育的日益普及，大學(xué)生畢業(yè)群體數(shù)量激增導(dǎo)致的就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。一方面是由于受社會就業(yè)總量的影響，疊加大學(xué)生普遍相對較高的就業(yè)預(yù)期，導(dǎo)致就業(yè)相對困難;但更為關(guān)鍵的是因為當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)能力普遍相對較弱，導(dǎo)致其自身在擇業(yè)過程中缺乏相應(yīng)的選擇合適、匹配的工作能力的機會，很大程度上影響了其就業(yè)。本文將對大學(xué)生的就業(yè)能力進行釋義，結(jié)合對就業(yè)能力的分析，提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)能力;現(xiàn)狀;對策

1 前言

根據(jù)中國社科院發(fā)布的數(shù)據(jù)披露，大學(xué)生畢業(yè)兩個月后的失業(yè)率達到17.6%，很多大學(xué)生面臨畢業(yè)就失業(yè)或者剛就業(yè)就失業(yè)的情況，很大程度上說明了大學(xué)生就業(yè)能力相對較弱，在當(dāng)前大學(xué)生數(shù)量激增的情況下，較低的就業(yè)率，不僅影響了社會的發(fā)展水平，對社會的穩(wěn)定和諧也帶來不利因素。本文從就業(yè)能力的定義入手，去釋義什么是就業(yè)能力，同時結(jié)合現(xiàn)狀，提出提升就業(yè)能力的幾點對策。

2 就業(yè)能力

本文所指的就業(yè)能力包含以下部分，一是自我職業(yè)生涯進行規(guī)劃和策劃的能力，需要結(jié)合自身的能力、性格、學(xué)歷程度等進行職業(yè)整體規(guī)劃;二是自我展示的能力，即參與面試等選拔或溝通時，對自身能力進行表達和演示的能力;三是實際工作中的展現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)，即保持工作的能力，這里所指的保持工作的能力，不是指專業(yè)技能和知識。結(jié)合前述，就業(yè)能力是指的形成，獲取和最終保持工作機會的能力。

3 大學(xué)生就業(yè)能力素質(zhì)現(xiàn)狀分析

3.1大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相對缺失

在當(dāng)前環(huán)境下，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃還是相對缺失，一方面是我國高校大學(xué)生更適應(yīng)和習(xí)慣于傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，該群體從小到大都是接受的應(yīng)試教育，在校階段更關(guān)注的是理論學(xué)習(xí)，而對于社會實踐和職業(yè)規(guī)劃，則相對偏弱;另一方面，則是高校缺乏相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)專家，學(xué)校里的老師大部分是長期在學(xué)校工作的專家、學(xué)者，無法充分認知職場的真正需求和實際情況，也無法給予學(xué)生真刀真槍的實踐指導(dǎo)和幫助，更多的是從理論體系上進行教學(xué)，一定程度上是和市場脫節(jié)的。

3.2大學(xué)生自我展示能力仍有提升空間

隨著社會開放程度的增加，海外留學(xué)和在華留學(xué)生的比例不斷提升，國外的展示型教學(xué)在國內(nèi)不斷普及，一定程度上大大增強了大學(xué)生自我展示的能力。但同時，我們需要注意的是由于展示對象的差異，大學(xué)生在就業(yè)時的自我展示能力仍然還有較大的提升空間。就業(yè)展示的對象是企業(yè)主，展示的內(nèi)容是符合就業(yè)要求的能力，同時需要在較短的時間內(nèi)獲取企業(yè)主的認可，目前來看，普通大學(xué)生的就業(yè)成功率基本是5：1左右，即需要5次面試機會才可以獲得1個就業(yè)機會。

3.3大學(xué)生保持工作的能力相對較弱

與前兩者相比，大學(xué)生保持工作的能力相對最弱，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生就業(yè)后一年離職的比例在35%左右，三年內(nèi)離職的比例在50%左右，其中有部分是有更好的職業(yè)機會，但更多的是感覺該份工作無法滿足個人預(yù)期，或者無法適應(yīng)該份工作的工作要求，無奈而又沮喪的選擇離職。很多大學(xué)生在職業(yè)生涯初期即開始了頻繁的跳槽經(jīng)歷，頻繁的跳槽不僅不能較好的積累工作技能和經(jīng)驗，還會大大損壞該學(xué)生的職業(yè)品牌和名聲，讓下一個企業(yè)在做錄用選擇時打上大大的問號。

4 大學(xué)生就業(yè)能力素質(zhì)提升對策

4.1高校要進一步加大職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃方面的培養(yǎng)力度

高校要全面加強職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃課程，一方面課程的設(shè)置要盡早的嵌入大學(xué)課程體系中，可以在低年級階段就進行課程設(shè)置，以職業(yè)規(guī)劃來引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，通過前期介入，讓學(xué)生了解和評估自己，盡早清晰和明確自己未來的職業(yè)方向和就業(yè)理想;另一方面，高校要聘請各個領(lǐng)域的職場達人或者企業(yè)高管來做學(xué)校的職業(yè)輔導(dǎo)老師，廣開言路，通過各個領(lǐng)域的成功人士來傳道授業(yè)解惑，為學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生了解各個行業(yè)的特點和對人才的看法和需求，進而能更好的評估自己和進行職業(yè)規(guī)劃。

4.2大學(xué)生要積極和有效的投身工作實踐

從現(xiàn)狀來看，目前大學(xué)生的社會實踐絕大多數(shù)是走過場，學(xué)生們參與實踐的動機更多的是滿足學(xué)校要求，或者是為了獲取學(xué)分，大學(xué)生們?nèi)狈ぷ鲗嵺`的正確認知。首先，工作實踐是為了讓學(xué)生了解這份工作是否適合自己，因此一定要主動選擇自己未來工作意向的行業(yè)或者企業(yè)，一定不能被動的由學(xué)校和家長進行選擇;其次，工作實踐是大學(xué)生了解企業(yè)實際情況的重要窗口，需要積極主動的去認知和了解企業(yè)，進而明確自己未來的就業(yè)行業(yè)和企業(yè)選擇;最后，工作實踐是大學(xué)生實事求是的接觸社會的重要機會，要去了解社會競爭的激烈性和殘酷性，避免工作以后因為不適應(yīng)而產(chǎn)生的較大失落感。

4.3大學(xué)生要學(xué)會進行全面的自我評估和認知

通過高校職業(yè)培養(yǎng)和社會的工作實踐，更為重要的是大學(xué)生要學(xué)會對自己進行全面的職業(yè)評估和認知。一方面是對自身進行職業(yè)素養(yǎng)的評估，要認清自己的性格特點、素養(yǎng)特點，從而找準定位，擺正位置，不過高或者過低的評估自己，是或許工作機會的第一步;另一方面是對未來就業(yè)選擇的全面評估，要弄清楚自己的工作地點、工作行業(yè)、工作薪酬、工作發(fā)展需求，對自己的需求進行優(yōu)先級排序和分析，進而在工作機會來的時候，或者猶豫不決的時候，能夠通過排序法進行正確的抉擇。

5 結(jié)束語

綜上所述，我們需要先進一步明確和定義什么是就業(yè)能力，了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力的短板和缺失，進而精準下藥，需要從高校的職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)、大學(xué)生有效的工作和社會實踐、大學(xué)生正確和全面的自我評估等幾方面入手，來不斷提升大學(xué)生的就業(yè)能力，進而幫助大學(xué)生獲取更好的工作機會。

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