摘 要：素質(zhì)教育的深入推行，對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提出了綜合性要求。體育是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑，而游戲是一種新的教學(xué)方式，深受廣大師生的喜愛。體育游戲在教學(xué)中被廣泛使用，這要求教師在教學(xué)中高度重視游戲的應(yīng)用問題。本文從在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用體育游戲的意義、需要注意的問題及具體的應(yīng)用策略三個方面進(jìn)行分析，以期發(fā)揮良好的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）20-0087-02

引 言

新課程改革背景下，小學(xué)體育成為必修課程，具有重要作用。小學(xué)體育是提升小學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段，小學(xué)生作為祖國未來的棟梁之材，需要具備良好的身體素質(zhì)。體育游戲有利于發(fā)展學(xué)生的身體機(jī)能，能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要明確學(xué)生的課堂主體地位。體育游戲是一種特殊的游戲方法，適合在小學(xué)體育教學(xué)中深入開展，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在掌握體育技能的同時，提升身體素養(yǎng)。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的意義

教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲需要透徹分析體育教學(xué)，根據(jù)體育教學(xué)的要求開展有針對性的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育教學(xué)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素養(yǎng)[1]。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲具有重要意義，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.有利于提高學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊(duì)意識

教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中互相配合，從而使學(xué)生在體育游戲中形成良好的溝通能力與團(tuán)隊(duì)意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從體育課程的內(nèi)容來看，體育游戲的內(nèi)容多種多樣，且大部分活動需要師生、生生之間進(jìn)行互動，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。由此可見，學(xué)生在參與活動的過程中需要積極與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，有助于其形成良好的團(tuán)隊(duì)意識。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式較為枯燥乏味，教師如果在課堂上僅組織學(xué)生練習(xí)體育項(xiàng)目，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在體育教育中融入體育游戲，符合學(xué)生活潑好動、喜愛游戲的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握相關(guān)運(yùn)動技巧，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)

將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生在潛移默化中形成積極向上的心理。小學(xué)生通常以團(tuán)隊(duì)形式參與體育游戲，這能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感與責(zé)任感。此外，教師還要給予學(xué)生一定的鼓勵與評價，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不要過于看重結(jié)果，而應(yīng)注重過程，發(fā)揮體育游戲的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

4.強(qiáng)化學(xué)生社會適應(yīng)能力

小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲有利于使學(xué)生形成創(chuàng)新能力、合作能力及競技意識[2]。例如，在體育課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與游戲，讓其意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，之后總結(jié)在合作中共同完成目標(biāo)的感受。在參與游戲的過程中，各小組需要分享本小組的戰(zhàn)術(shù)安排、失敗及成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在體育游戲中形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識、組織能力、思維能力及溝通能力，從而提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

5.有利于提高學(xué)生的運(yùn)動技能

在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，將體育游戲與教學(xué)項(xiàng)目合理地融合，如跳遠(yuǎn)、花樣跳繩等對學(xué)生身體素質(zhì)提升具有積極意義，同時也能使學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，這樣才能發(fā)揮體育游戲的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的熱情，幫助學(xué)生掌握體育項(xiàng)目的動作技巧。例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)時，筆者結(jié)合青蛙跳及猜拳等游戲輔助教學(xué)，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在運(yùn)動中逐步掌握運(yùn)動技能。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的問題

在小學(xué)體育教育中應(yīng)用游戲雖然能夠取得良好的教學(xué)效果，但并不是所有課程都適合應(yīng)用體育游戲。體育游戲不能作為主要的教學(xué)模式使用，而應(yīng)是一種教學(xué)輔助手段。教師在教學(xué)中要想提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮體育游戲的作用，需要注意以下幾個問題。首先，不可濫用體育游戲[3]。教師在教學(xué)中要明確游戲教學(xué)的目的，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，確保游戲與小學(xué)生的身心特點(diǎn)相符合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免因游戲與實(shí)際情況不符而阻礙課堂教學(xué)效率的提高，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。其次，避免游戲過于競技化。部分教師為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)常會開展一些競技類游戲，使得部分學(xué)生因好勝心過強(qiáng)而出現(xiàn)違反規(guī)定的情況。這與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)不符，因而無法達(dá)到預(yù)期的教育目的。最后，注重細(xì)節(jié)。良好的課堂應(yīng)注重細(xì)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師過于重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)而忽略了課堂考試與結(jié)束部分，導(dǎo)致課堂教學(xué)不完整。課堂上的每個階段都有自己的意義與作用。比如，教學(xué)開始，體育委員帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)整隊(duì)伍、做好準(zhǔn)備活動，幫助學(xué)生完成熱身，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但傳統(tǒng)的體操、跑步等運(yùn)動難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，這就需要教師及時調(diào)整教學(xué)策略，設(shè)計(jì)不同的準(zhǔn)備活動與游戲，幫助學(xué)生達(dá)到快速熱身的目的。同時，這也能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動其參與積極性。

三、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用于學(xué)生放松身心

整體放松階段一般意味著體育教學(xué)接近尾聲，學(xué)生從緊張狀態(tài)逐漸放松下來，這需要教師以放松練習(xí)或短時間走步的方法來組織活動。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不愿參與枯燥的放松活動，這導(dǎo)致學(xué)生緩解疲勞、放松身心的效果較差[4]。因此，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)難度較低、負(fù)荷較小的體育游戲，從而幫助學(xué)生取得良好的放松效果，使學(xué)生保持愉悅的心情。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“踏浪”游戲。教師與學(xué)生手牽手一起上下跳臺階，從開始到結(jié)束，每人進(jìn)行一次臺階跳，最后形成美麗的人體“波浪”。在這一游戲中，師生共同參與游戲，不僅能強(qiáng)化師生之間的情感交流，而且能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，最終取得良好的課堂教學(xué)效果。

2.應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

教師在體育教育中應(yīng)用游戲需要針對小學(xué)生的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對體育游戲的興趣。從傳統(tǒng)的體育教育來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅是機(jī)械地跑步，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。但教師可以借助游戲教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地鍛煉身體。比如，在課堂上，教師在給學(xué)生介紹各種規(guī)則時可以先將學(xué)生分組，讓其在練習(xí)后以小組為單位進(jìn)行比賽，給予獲勝的小組一定的獎勵。在這一教學(xué)活動中，學(xué)生受到正規(guī)的指導(dǎo)訓(xùn)練，有利于其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，緩解學(xué)生對體育訓(xùn)練的抵觸情緒，從而提高體育教學(xué)效率[5]。

3.應(yīng)用于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)

體育學(xué)科的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無心學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)欠佳，因此，當(dāng)前階段體育教育的主要問題是如何提升學(xué)生的身體素質(zhì)。教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行多方面訓(xùn)練，如速度、耐力、反應(yīng)等，但從傳統(tǒng)的素質(zhì)訓(xùn)練來看，很多小學(xué)生均表示長跑等訓(xùn)練內(nèi)容比較枯燥。這需要教師在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)合適的身體素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，從而取得良好的訓(xùn)練效果[6]。比如，鍛煉學(xué)生的柔韌性，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師多以坐位體前屈鍛煉學(xué)生的柔韌度，十分枯燥。筆者用“坐位體前屈小車競賽”替代了傳統(tǒng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，即在課堂上將學(xué)生分為幾個小組，每個小組的學(xué)生均以標(biāo)準(zhǔn)的坐位體前屈姿勢推小車，最后筆者對推動小車總距離最遠(yuǎn)的小組進(jìn)行表揚(yáng)。如此一來，學(xué)生既能在玩游戲的過程中保持輕松愉悅的心情，積極投入游戲，又能潛移默化地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

結(jié)? ? 語

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，教師需要在教學(xué)中合理融入游戲，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：楊義山（1982.4—），男，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級教師。