姚峰　張翠紅

摘要：南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在名師工作室建設(shè)過程中，以課題研究為引領(lǐng)，圍繞深化產(chǎn)教融合和校企合作、深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革、深化教學(xué)改革、培養(yǎng)雙師型優(yōu)秀教師團隊等方面進行探索，形成了一些典型經(jīng)驗和做法。

關(guān)鍵詞：名師工作室;課題研究;專業(yè)建設(shè);課程改革

中圖分類號：G718文獻標志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）05C-0049-04

一、課題研究引領(lǐng)名師工作室建設(shè)

名師工作室是以專業(yè)特色命名的開展教育教學(xué)研究與實踐的業(yè)務(wù)組織，具有人才培養(yǎng)、教學(xué)改革等職能。南京財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)建有名師工作室6個，其中省級2個，市級4個，涵蓋信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會計、金融、旅游專業(yè)及基礎(chǔ)學(xué)科。名師工作室建設(shè)始終與學(xué)校工作相結(jié)合，為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長和系部專業(yè)建設(shè)服務(wù)。名師工作室聚焦專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)中的問題，以課題研究作為深化產(chǎn)教融合、校企合作、深化教學(xué)改革的有效途徑。學(xué)校將名師工作室建設(shè)目標與學(xué)校專業(yè)建設(shè)及課程改革要求相結(jié)合，以名師工作室申報課題項目，核心成員為主體研究團隊，加強課題研究過程管理，確保課題研究為學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程改革和學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

（一）名師工作室課題研究的選題原則及措施

工作室課題研究既有一般課題研究的共性，又有自身獨特的個性。名師工作室課題研究選題有三個原則：一是重視專業(yè)性，由于各個名師工作室都是面向某專業(yè)或某學(xué)科領(lǐng)域，所以要充分體現(xiàn)專而精，更好地服務(wù)于專業(yè)行業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域建設(shè)與相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生發(fā)展;二是強調(diào)服務(wù)性，要服務(wù)于學(xué)校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)，注重推進學(xué)校的重點難點工作，更有針對性地解決專業(yè)行業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域中的重點難點問題;三是突出實效性，以實際需求、問題導(dǎo)向為原則，把解決實際問題作為出發(fā)點和落腳點，用倒推的策略尋求解決問題的思路，確定具體的合理步驟，以有效解決問題。

學(xué)校根據(jù)“十三五”發(fā)展規(guī)劃重點工作要求，明確了名師工作室課題研究選題方向。如在辦學(xué)模式、課程改革、校企合作方面的工作重點，突出在辦學(xué)模式上打造四大專業(yè)群，積極探索辦學(xué)模式、教學(xué)模式、管理模式、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐;在課程改革上堅持實踐導(dǎo)向和能力本位，落實精品課程、校本教材、教學(xué)資源庫的建設(shè);在校企合作上開展多形式、多方面的產(chǎn)教融合;在隊伍建設(shè)上全面提升師資隊伍素質(zhì)。學(xué)校將總體工作任務(wù)分解到各系部、各專業(yè)，名師工作室在學(xué)?？傮w任務(wù)框架下，在課題選題時根據(jù)各專業(yè)發(fā)展任務(wù)，聚焦問題，確定主題。同時，以問題導(dǎo)向為原則，通過課題研究解決實際問題。

（二）名師工作室課題研究的過程管理

制定課題研究過程管理制度。學(xué)校制訂了《名師工作室課題研究工作制度》，分別就課題研究學(xué)習(xí)、課題研究方案的擬定及實施、課題研究實驗開展、課題研究初期中期終期檢查、課題研究檔案管理制度等做了詳細的規(guī)定。名師工作室課題研究更強調(diào)研究工作過程的學(xué)習(xí)型、連貫性、系統(tǒng)性、有效性。學(xué)習(xí)型，強調(diào)以課題研究為引領(lǐng)，聚焦研究的具體問題，打造名師領(lǐng)銜的高水平教師學(xué)習(xí)共同體，以學(xué)習(xí)帶動團隊教師共同成長;連貫性，通過過程性的制度確保研究工作前、中、后期有機銜接;系統(tǒng)性，強調(diào)始終兼顧課題研究要素及其相互關(guān)系，與學(xué)校、系部聯(lián)動，確保研究工作不零散;有效性，課題研究的過程有效指向課題研究的目標，課題研究的成果能有效解決學(xué)?；?qū)I(yè)領(lǐng)域的某個重點難點問題。

首先，在工作室課題研究過程中實行項目負責人制，采取做中研、研中做“項目驅(qū)動”模式的研究與實踐。結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點和學(xué)校發(fā)展需要，項目負責人（工作室領(lǐng)銜人或成員）帶著各自的使命和課題研究項目，有計劃、分步驟，以項目驅(qū)動模式推進實施，保障專業(yè)建設(shè)和課程改革的系統(tǒng)性、連貫性和有效性。其次，按課題過程管理體系進行規(guī)范管理。課題組根據(jù)過程管理流程進行規(guī)范管理，建立過程管理體系，構(gòu)建課題組線上線下研究交流平臺，明確交流途徑，在項目負責人帶領(lǐng)下，通過團隊理論學(xué)習(xí)，明確研究目標和研究內(nèi)容，開展課題主題學(xué)習(xí)，明確各成員具體的任務(wù)分工，以問題解決的邏輯梳理研究思路和方法，制定課題研究工作進程表，明確開題、中期檢查、結(jié)題驗收等各階段時間節(jié)點、目標、成果及經(jīng)費預(yù)算，團隊各成員以明確的路徑方法達成目標，系統(tǒng)有效開展研究工作，使研究過程有效指向課題研究的目標。

（三）名師工作室課題研究的考核評價及經(jīng)費使用保障

學(xué)校為了提高工作室成員參與課題研究的積極性，通過建立健全激勵機制，優(yōu)化管理環(huán)境，建立激勵考核體系，提高考核指標的可操作性，為課題申報、研究及推廣提供完備的激勵機制，使績效評價指標體系指導(dǎo)名師工作室課題研究活動正常有序進行，符合預(yù)期的項目目標和要求，促進成果轉(zhuǎn)化和運用，既有利于實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標，又有利于名師工作室及團隊成員專業(yè)發(fā)展。同時，將課題研究與教師專業(yè)技術(shù)職稱評定、崗位聘任和其他相關(guān)人事管理制度掛鉤，提高團隊成員參與課題研究的積極性。學(xué)校名師工作室的課題研究，由于其質(zhì)量要求高、難度大、任務(wù)重，所以在考核評價上，除了學(xué)校對于課題研究、論文等的基礎(chǔ)獎勵外，再給予系數(shù)的上浮。如果是具有很強推廣應(yīng)用價值的研究成果，學(xué)?；蚬ぷ魇医o予額外獎勵。學(xué)校在工作室建設(shè)經(jīng)費中設(shè)立課程改革研究專項經(jīng)費，并且確保建設(shè)費用的1/4用于課題研究、論文發(fā)表等教科研工作，并視課題研究的重要程度，適當予以傾斜。

（四）名師工作室課題研究成果推廣及應(yīng)用

名師工作室采用與學(xué)校、系部聯(lián)動機制，為課題研究成果的推廣及應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。一方面，各系部緊密配合，協(xié)助工作室成員積極開展專業(yè)教育教學(xué)實驗，使得科研理論與實踐教學(xué)有機融合;另一方面，學(xué)校提供資源、平臺，做好整體規(guī)劃，促進課題研究成果的推廣。

將課題研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，是工作室課題研究機制的重點和落腳點。如財會名師工作室與南京欣安盛財務(wù)顧問有限公司合作，積極探索會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制專項研究，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制真賬實訓(xùn)培養(yǎng)模式。校企共建云實訓(xùn)平臺，引入上千家企業(yè)的真實賬務(wù)，探索建立“校中有企、企中有?！毙问降臅媽嵺`教學(xué)基地，推進“理實一體化人才培養(yǎng)模式”改革，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即是會計，入職即可勝任工作，提高了就業(yè)成功率，真正實現(xiàn)學(xué)生零距離上崗。

（五）課題研究對名師工作室建設(shè)的作用

1.課題研究促進校企合作、產(chǎn)教融合。信息技術(shù)名師工作室團隊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)名師工作室團隊通過產(chǎn)教融合機制實踐研究、項目教學(xué)模式改革等課題研究，探索信息技術(shù)類專業(yè)校企共建“雙元”育人模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)新校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)和管理，為學(xué)生提供企業(yè)真實（仿真）實訓(xùn)項目。校企共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、開發(fā)系列專業(yè)教學(xué)項目，共建專業(yè)核心課程資源，進行教學(xué)模式創(chuàng)新實踐，畢業(yè)生得到行業(yè)高度認可。

2.課題研究促進專業(yè)建設(shè)。學(xué)校、系部聯(lián)動的課題研究機制，促進了課題研究服務(wù)于學(xué)校專業(yè)建設(shè)?！皠勇I(yè)項目教學(xué)模式實踐研究”等系列課題，解決了創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式、專業(yè)課程開發(fā)及數(shù)字資料建設(shè)、學(xué)生專業(yè)技能實踐等專業(yè)建設(shè)重點問題，促進了專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。會計專業(yè)和動漫設(shè)計與制作專業(yè)先后被認定為省級現(xiàn)代化專業(yè)群。

3.課題研究促進師資團隊發(fā)展。名師工作室以課題研究項目為載體，通過系列項目建設(shè)，團隊成員在學(xué)習(xí)與研究共同體中共同成長，專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升，逐步形成各自的教學(xué)特色和風格，從而使名師工作室整體建設(shè)良性運行。

二、課題研究案例一：產(chǎn)教深度融合，校企“雙元”育人

（一）通過課題研究，創(chuàng)新校企“雙元”育人模式

通過課題研究項目，探索校企“雙元”育人機制，在課程建設(shè)、實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等方面探索校企雙方深入?yún)⑴c育人的有效途徑。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，公司技術(shù)骨干和工作室成員共同參與人才培養(yǎng)方案滾動修訂，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標準和教學(xué)內(nèi)容，進行專業(yè)主干課程資源建設(shè)，根據(jù)公司真實業(yè)務(wù)開發(fā)項目課程，組織學(xué)生參與公司項目實訓(xùn)及頂崗實習(xí)。探索從專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂到課程開發(fā)、資源建設(shè)，從教學(xué)實施到實訓(xùn)實習(xí)的全程“雙元”育人機制。

（二）工作室與企業(yè)合作的典型案例

1.信息技術(shù)專業(yè)校企合作提升學(xué)生實踐能力。信息技術(shù)名師工作室在移動互聯(lián)技術(shù)和動漫制作技術(shù)兩大專業(yè)方向進行校企共建，取得顯著成效。校企共建融媒體移動互聯(lián)班。移動互聯(lián)應(yīng)用專業(yè)與厚建軟件科技有限公司合作，以公司典型業(yè)務(wù)，如新華社媒體融合項目、中央電視臺新媒體項目為基礎(chǔ)，校企共同開發(fā)項目課程，共同參與教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)及企業(yè)實踐。在高年級階段組織學(xué)生分角色進行項目實踐，學(xué)生按視覺設(shè)計師、研發(fā)工程師、媒體運營師、項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理不同角色要求進行培養(yǎng)。動漫制作技術(shù)專業(yè)與公司合作，通過參與公司項目制作、提供技術(shù)服務(wù)、組織學(xué)生參觀、座談及企業(yè)實踐、頂崗實習(xí)等活動，學(xué)生的職業(yè)能力得到有效提升，學(xué)校參與制作的公司項目作品多次在省市級比賽中獲獎。

2.會計、金融專業(yè)校企合作突破專業(yè)實習(xí)困境。財會名師工作室與南京欣安盛財務(wù)顧問有限公司合作，積極探索會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制，推動實踐教學(xué)改革，充分利用移動互聯(lián)云時代的先進科學(xué)技術(shù)，依托一體化教學(xué)平臺和云財稅共享服務(wù)中心，支持多終端O2O學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合。

（三）“雙元”育人促進專業(yè)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展

在名師工作室以“雙元”育人課題研究指導(dǎo)和引領(lǐng)下，學(xué)校專業(yè)建設(shè)取得顯著成效。會計專業(yè)和動漫設(shè)計與制作專業(yè)先后被認定為省級現(xiàn)代化專業(yè)群，并成功申報江蘇省現(xiàn)代化實訓(xùn)基地。

1.信息技術(shù)工作室校企合作成果豐碩。在市動漫職教集團及云計算技術(shù)產(chǎn)教融合實訓(xùn)平臺的支撐下，信息技術(shù)類專業(yè)校企共建，組織學(xué)生參與真實項目的制作。學(xué)生作品在南京市大學(xué)生動漫作品大賽中多次獲獎，與南京傲世之環(huán)文化傳媒有限公司共同研發(fā)的動畫片《加油吧！三二班》被國家新聞出版廣電總局評為優(yōu)秀國產(chǎn)動畫片一等獎、江蘇省電視文藝獎、金鳳凰獎、江蘇省優(yōu)漫杯優(yōu)秀動畫獎等，參與制作的動畫片《可愛的中國》獲江蘇省廣播電視少兒精品影視動畫一等獎。

2.財會工作室現(xiàn)代學(xué)徒制真賬實訓(xùn)成效顯著。校企共建云實訓(xùn)平臺，搭建了從小微企業(yè)財稅服務(wù)到校園會計崗位建設(shè)的橋梁，一端由財務(wù)公司提供最新賬套資源，一端為在校學(xué)生提供不同階段的操作崗位，從中選拔優(yōu)秀學(xué)生作為產(chǎn)教融合實訓(xùn)平臺指導(dǎo)老師或者正式員工，既增強了學(xué)生的實際操作能力，提高了學(xué)生的職業(yè)能力，也解決了部分學(xué)生的就業(yè)問題。

3.金融工作室校企合作探索專業(yè)頂崗實訓(xùn)促進學(xué)生成長。金融專業(yè)開展校企合作相關(guān)課題研究，與蘇寧金融公司合作共建課程與實驗實訓(xùn)基地，組織金融管理專業(yè)頂崗實訓(xùn)，提高學(xué)生專業(yè)實操能力，豐富學(xué)生的實際崗位經(jīng)驗。除了強調(diào)技能體驗，更強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)體驗和養(yǎng)成。

三、課題研究案例二：探索工作室模式下的教學(xué)改革

（一）通過課題研究，引領(lǐng)課程改革

名師工作室通過系列課題項目，在創(chuàng)新課程體系、課程資源建設(shè)及教學(xué)模式改革方面引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程改革。信息技術(shù)類專業(yè)探索基于“工作室制”教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐、會計專業(yè)探索“雙軌制”培養(yǎng)模式研究與實踐，都取得了顯著成效。

（二）基于“工作室制”教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐

1.構(gòu)建項目化課程體系，開展項目化教學(xué)。校企共建是“工作室制”的主流運作模式?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)打破了課程間的知識壁壘，通過綜合性的項目任務(wù)幫助學(xué)生提高職業(yè)化能力。名師工作室團隊按照學(xué)習(xí)項目、模擬項目和真實項目構(gòu)建了階梯遞進的項目化課程體系。

2.構(gòu)建“做中學(xué)”教學(xué)流程，提升職業(yè)能力。教學(xué)過程從領(lǐng)到工作任務(wù)開始，把學(xué)生分成若干工作小組分配工作任務(wù)，充分考慮學(xué)生業(yè)務(wù)能力水平和個人綜合素質(zhì)，模擬公司項目團隊設(shè)計小組形式，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢和特長完成既定任務(wù)。項目小組在教師（校企團隊）的帶領(lǐng)下將工作任務(wù)進行分解，邊學(xué)習(xí)邊完成項目，學(xué)生在項目實施過程中學(xué)習(xí)主動性和職業(yè)能力得到提升。

（三）基于“雙軌制”培養(yǎng)模式的研究與實踐

在財會名師工作室?guī)ьI(lǐng)下，會計專業(yè)創(chuàng)新課程體系，構(gòu)建考學(xué)、考證“雙軌制”培養(yǎng)模式，推進理實一體化人才培養(yǎng)模式改革，推動實踐教學(xué)改革。針對現(xiàn)代社會家長與學(xué)生對國際、國內(nèi)不同升學(xué)的需求，引入金陵科技學(xué)院、曉莊學(xué)院和三江學(xué)院等省內(nèi)“5+2”專轉(zhuǎn)本考學(xué)課程;接受澳大利亞Waifs學(xué)院的課程與學(xué)分認證，課程體系對接澳洲莫道克、西澳大學(xué)等國際本科院校的升學(xué)通道;在會計證取消的背景下，修訂考證課程體系，增加初級會計師課程，同時引入行業(yè)企業(yè)的技能證書考證課程，如用友公司的ERP證書、初級會計師職稱證書以及智能財稅“1+X”證書等。根據(jù)社會行業(yè)需求構(gòu)建“雙軌制”人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生受到社會廣泛認可。

（四）課題引領(lǐng)，教學(xué)模式改革顯現(xiàn)成效

在創(chuàng)新的課程體系和教學(xué)模式培養(yǎng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和專業(yè)能力得到有效提升，“雙軌制”培養(yǎng)讓學(xué)生在走出校門前就能有證上崗，“工作室制”人才培養(yǎng)模式讓學(xué)生在真實項目中提升職業(yè)能力，從而滿足了高質(zhì)量就業(yè)需求，畢業(yè)生得到了公司的高度認可，就業(yè)率高達96%以上，在南京市名列前茅。本科升學(xué)率逐年攀升，中澳班學(xué)生在取得五年制高職文憑的同時，獲得澳洲大專文憑，并取得澳洲政府承認的會計職業(yè)資格證書。

責任編輯：章躍一

Abstract：Guided by the subject research， in the process of building master teacher studios， Nanjing Vocational College of Finance and Economics focuses on deepening the integration of industry and education aw well as school-enterprise cooperation， deepening the reform of vocational education talent training model， deepening teaching reform， and training excellent teaching faculty with double qualified teachers. It has gained some experience in practice.

Keywords： master teacher studio; subject research; professional construction; curriculum reform