刁潤麗 馬燕燕

摘要：近年來國家非常重視發(fā)展職業(yè)教育，并將其作為實現(xiàn)人才強國和科教興國的一項重要教育舉措。通過構(gòu)建具有中國特色、適合我國國情的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，來推動職業(yè)教育的快速發(fā)展。對我國建設(shè)現(xiàn)代職教體系的特征進(jìn)行總結(jié)，從高職院校自身、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)生及教育結(jié)構(gòu)方面討論建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育體系;建設(shè);特征;重要性

職業(yè)教育的宗旨是服務(wù)社會，是面向全體民眾的一種教育形式。職業(yè)教育是繼續(xù)教育的延伸，并可對高等教育做進(jìn)一步的補充，它可以提高全民的技能水平和職業(yè)素質(zhì)，也是富民、惠民的一種重要方式。我國在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時代繼續(xù)推行科教興國戰(zhàn)略，進(jìn)一步發(fā)展和完善素質(zhì)教育體系。在目前的新形勢下，職業(yè)教育既有廣闊的發(fā)展機會，又面臨著巨大的挑戰(zhàn)，故而需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，探尋最優(yōu)途徑，建立具有中國特色、與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代職教體系，逐步提高職業(yè)教育的水平和實力，最終為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要特征

“傳統(tǒng)職業(yè)教育”局限在中等教育層次，為了與之相區(qū)別，提出了“現(xiàn)代職業(yè)教育”這個概念，現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)職業(yè)教育的顯著區(qū)別是其將人才培養(yǎng)的范圍擴展到高等專業(yè)人才?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系是一個更為開放、靈活的系統(tǒng)，它具有開放性、全民性、公平性、終身性等特點。現(xiàn)代職業(yè)教育體系的開放性是指它是一個開放的大體系，社會的方方面面都可以與它相關(guān)聯(lián);現(xiàn)代職教體系的全民性是指職業(yè)教育能為所有有需要的公民提供最合適的職業(yè)教育;現(xiàn)代職教體系的公平性是指國家能夠有效地、合理地統(tǒng)籌分配教育資源，包括行業(yè)企業(yè)分配、城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配、校際分配等;現(xiàn)代職教體系的終身性是指職業(yè)教育存在于一個人職業(yè)生涯的各個階段中，包括職前準(zhǔn)備、入職和繼續(xù)深造等。

根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的特點，我國構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有以下幾個特征。

（一）時代性特征

我國強調(diào)構(gòu)建具有“中國特色”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，一方面體現(xiàn)了指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)核心任務(wù)，即“立德樹人，促進(jìn)就業(yè)”的時代性;另一方面體現(xiàn)了我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，即“服務(wù)發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)方式變革和技術(shù)進(jìn)步”的時代性;第三方面體現(xiàn)了職業(yè)教育深化改革的核心任務(wù)，即“深化校企合作、產(chǎn)教融合”的時代性。

（二）包容性特征

以增強職業(yè)教育辦學(xué)活力為途徑構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，支持并引導(dǎo)社會力量參與職業(yè)教育發(fā)展，體現(xiàn)了辦學(xué)主體的包容性;鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)，支持企業(yè)建設(shè)具有教學(xué)與生產(chǎn)兩種功能的實訓(xùn)基地，體現(xiàn)了辦學(xué)形式的包容性;加強行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，體現(xiàn)了監(jiān)督主體的包容性。

（三）系統(tǒng)性特征

建設(shè)現(xiàn)代職教體系，把從中職到研究生各學(xué)歷之間的上升通道打通，重點要搭建“立交橋”，讓學(xué)生可以多種選擇、多條路徑成才，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)層次的系統(tǒng)性;健全“職業(yè)技能十文化素質(zhì)”、單獨招生和技能拔尖人才免試等考試形式，體現(xiàn)了人才選拔制度的系統(tǒng)性;大力開展形式多樣的繼續(xù)教育，體現(xiàn)了為技能型人才終身發(fā)展考慮的系統(tǒng)性。

二、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要性

建設(shè)特色現(xiàn)代職教體系，可以加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展步伐，也符合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求和時代特色。

（一）建設(shè)現(xiàn)代職教體系是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部需要

目前，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要途徑之一是職業(yè)教育，它包含中職、高職、職業(yè)教育本科、研究生等學(xué)歷層次。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代職業(yè)教育體系在國家競爭力中的地位越來越凸顯。隨著改革的步伐，我國職業(yè)教育也取得了顯著的成績，中、高等職業(yè)教育實現(xiàn)良好銜接并發(fā)展迅速，職業(yè)院校實力提高明顯，行業(yè)企業(yè)參與力度明顯提高，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合逐步深入并完善。但是，也必須認(rèn)識到職業(yè)教育仍然存在著一系列問題，比如，發(fā)展理念落后、基礎(chǔ)能力相對薄弱、人才培養(yǎng)模式相對陳舊、社會吸引力不強、基本制度不健全等。因此，今后應(yīng)從教育、經(jīng)濟(jì)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的全局出發(fā)，克服困難、抓住機遇，努力建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動現(xiàn)代職業(yè)教育更快發(fā)展。

（二）建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要

滿足社會對勞動力的需求是職業(yè)教育體系的基本功能，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的快速發(fā)展，社會對技能型人才的要求也與以往不同。目前的中等職業(yè)教育已不能滿足社會及學(xué)習(xí)者本人的需要，中等職業(yè)學(xué)校的社會吸引力和中專畢業(yè)生的就業(yè)競爭力日益下降。通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，藍(lán)思科技、中聯(lián)重科等企業(yè)對本科層次的人才需求比前幾年顯著提高，很多中小型企業(yè)對本科層次人才的需求在未來幾年也將大增。我國由人力資源大國向強國轉(zhuǎn)變的重任由職業(yè)教育擔(dān)負(fù)，在目前的社會經(jīng)濟(jì)大背景下，迫切需要加快建設(shè)現(xiàn)代職教體系，加快職業(yè)教育發(fā)展。

（三）建設(shè)現(xiàn)代職教體系是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的根本需要

現(xiàn)階段的職業(yè)教育被很多人稱為“斷頭教育…‘次等教育”，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的幾種升學(xué)途徑被大眾認(rèn)可度不高，比如，專升本和自學(xué)考試等無法與普通本科的含金量相提并論。因此，迫切需要教育主管部門的政策支持，為職業(yè)院校的學(xué)生搭建繼續(xù)學(xué)習(xí)的通道，建立完備的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)制度。

完善中、高職之間的銜接，為職業(yè)技術(shù)人才的成長搭建立交橋，是建設(shè)現(xiàn)代職教體系、加快職業(yè)教育發(fā)展的突破口和切入點，是增強職業(yè)教育社會吸引力和畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。在新的發(fā)展時期，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定，化解過剩產(chǎn)能，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，迫切需要全面提升社會成員的職業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，迫切要求提供多層面、多技能的職業(yè)教育機會，以滿足社會不同人群對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的需要。針對這種情況，各職業(yè)院校、國家教育行政部門要充分認(rèn)識到職業(yè)教育的作用，從技術(shù)技能人才的培育規(guī)格和層次調(diào)整上多下功夫，使職業(yè)教育從中職到研究生各學(xué)歷之間的上升通道暢通，為學(xué)生多種選擇、多途徑成才提供平臺，為社會各行各業(yè)招收不同層面的專業(yè)技術(shù)技能人才提供機會。

（四）建設(shè)現(xiàn)代職教體系是教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的需要

建設(shè)人力資源強國，重點和關(guān)鍵是建設(shè)現(xiàn)代職教體系，并以此來調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、加快教育領(lǐng)域綜合改革，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新國家教育政策，完善國家基本教育制度。作為人才資源和教育大國，目前中國教育體系是世界上規(guī)模最大的，但并不是人才資源和教育強國，人才培養(yǎng)模式和教育結(jié)構(gòu)還不能很好地適應(yīng)目前的形勢，還有很多問題亟待解決。當(dāng)前，職業(yè)教育辦學(xué)的體制機制需要進(jìn)一步創(chuàng)新，行業(yè)之間的界限需要進(jìn)一步突破，把職業(yè)教育同產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，對影響校企合作的各因素進(jìn)行深入分析，撬動政府給予校企合作更多的政策支持，使校企合作共贏成為建立職業(yè)教育新體制、新機制的內(nèi)在推動力，調(diào)整和完善職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，切實建立與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代職教體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑娥，高宗華.煙臺市完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（4）.

[2]艾紅梅，關(guān)于構(gòu)建特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的思考[Jl.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2016，35（4）.

[3]夏瑩，現(xiàn)代職教體系構(gòu)建的比較研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，15（6）.

[4]謝靜，于浣，現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵與特征[J].現(xiàn)代教育管理，2019（1）.

[5]馬中寶，姜桂娟，許紀(jì)發(fā)，現(xiàn)代職教體系下涉農(nóng)專業(yè)中高職銜接貫通培養(yǎng)的師資建設(shè)探索[J]職教通訊，2017（4）.

[6]溫宇，陳雅玲.論現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的必要性多喝突破口[J]長江叢刊理論教育，2017（6）.

基金項目：平頂山市重點調(diào)研課題“建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究”，項目編號：20170078。

作者簡介：刁潤麗（1981-），女，河南南陽人，碩士，講師，研究方向：高等職業(yè)教育。

（責(zé)任編輯馮會利）