張俊榮

摘要：教學(xué)活動首先要分析學(xué)習(xí)者的情況，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，成人教育的學(xué)習(xí)者情況變化較大。本文對成人高校的學(xué)習(xí)者進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上探究了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的內(nèi)容與措施。

關(guān)鍵詞：成人高校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);學(xué)習(xí)者分析

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）12-0188-02

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是成人高校各?？茖I(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，教師傳統(tǒng)上采用統(tǒng)一的教育模式，不充分考慮學(xué)生間的差異，甚至不考慮專業(yè)差異。成人高校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求等存在著較大差異。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，不考慮教學(xué)對象個體間的差異，采用統(tǒng)一的教育理念，產(chǎn)生了許多問題。有些學(xué)生不感興趣，有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。

近幾年，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)飛速發(fā)展，成人教育的學(xué)生情況變化很大，所以有必要進(jìn)行基于學(xué)習(xí)者分析的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究。

1學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者分析，又稱學(xué)生情況分析，是教學(xué)設(shè)計(jì)過程中了解學(xué)習(xí)者的一般特征、初始能力與學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析工作。嘲

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)習(xí)者的初始能力不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，對相同知識的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)效果也會有所不同。同一門課，學(xué)習(xí)者不同，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)策略也應(yīng)有所不同。教學(xué)活動首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析，然后再根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)策略、選取教學(xué)資源的主要依據(jù)就是學(xué)習(xí)者分析的結(jié)果。

2成人高校的學(xué)習(xí)者分析

成人高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程也要從學(xué)習(xí)者分析開始，教師需先了解成人學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)需求與動機(jī)、舊知識儲備等情況，再確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等，進(jìn)而對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.1學(xué)生基礎(chǔ)分析

和普通高校的學(xué)生相比，成人高校的學(xué)生總體基礎(chǔ)較低，原有知識儲備較少，學(xué)習(xí)能力較低。

由于義務(wù)教育的普及，成人高校學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力在逐年提高。近年來，多數(shù)中小學(xué)已開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)或電腦的普及，成人高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平在逐年提高，或者學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的能力在逐年提高。

2.2學(xué)習(xí)動機(jī)分析

多數(shù)學(xué)生初始的學(xué)習(xí)動機(jī)不是學(xué)知識，只是拿大專學(xué)歷。少數(shù)人有主動學(xué)習(xí)的需求，多數(shù)只是被動學(xué)習(xí)。因此，教師要通過教學(xué)策略，建立起所學(xué)知識與學(xué)生學(xué)習(xí)工作之間的聯(lián)系，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.3學(xué)習(xí)精力分析

多數(shù)成人高校的學(xué)生除了上學(xué)，還要工作，工學(xué)矛盾較嚴(yán)重，家庭負(fù)擔(dān)也較重，學(xué)習(xí)精力和時間不充沛。

2.4結(jié)合專業(yè)情況進(jìn)行分析

目前，我校開設(shè)了近10個專科專業(yè)。有些專業(yè)生源單一，如城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)，學(xué)生全部來自地鐵技校，年齡為18歲左右，在技校或中小學(xué)上過計(jì)算機(jī)課。有些專業(yè)是校企合作班，如經(jīng)濟(jì)管理，學(xué)生年齡跨度大，年齡大的學(xué)生偏多，許多學(xué)生沒學(xué)過計(jì)算機(jī)，平時也很少用計(jì)算機(jī)。有些專業(yè)，面向社會招生，生源不統(tǒng)一，有北京生源，也有外地生源，年齡多數(shù)在20至40歲之間，學(xué)生基礎(chǔ)差別較大。

3教學(xué)改革內(nèi)容與策略

我校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)定位為職業(yè)核心素養(yǎng)課程之一，是面向所有專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，32學(xué)時。結(jié)合學(xué)習(xí)者分析的結(jié)果，我們主要進(jìn)行了如下改革：

3.1調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

對非計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的人來說，計(jì)算機(jī)就是一輔助學(xué)習(xí)或辦公的工具。在學(xué)習(xí)工作中，學(xué)生會因?yàn)槟男┯?jì)算機(jī)知識沒有掌握而影響學(xué)習(xí)或工作效率，我們就要在課程中講授哪些知識。真正從學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的需求出發(fā)，確定課程教學(xué)目標(biāo)，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

調(diào)整后的教學(xué)目標(biāo)為：從個人學(xué)習(xí)需求與職業(yè)崗位需求出發(fā)，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握信息處理的基本方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息的意識，提高學(xué)生高效檢索與處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.2調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容

由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平或?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)知識的能力在逐年提高，所以成人高校需針對學(xué)生的基礎(chǔ)和用人單位的需求，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整和更新，以免導(dǎo)致學(xué)生覺得知識簡單而失去學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)信息檢索、Windows信息資源管理、信息檢索與文檔處理、表格信息的檢索與處理、演示文稿的資料檢索與制作，每一部分的具體內(nèi)容都做了調(diào)整和更新。

教學(xué)重點(diǎn)要與專業(yè)緊密結(jié)合，不同專業(yè)面對著不同領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)知識需求，所以不能將通用知識的學(xué)習(xí)和掌握當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，要根據(jù)專業(yè)的不同做進(jìn)一步的細(xì)分。例如：表格信息的檢索與處理是會計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用的重點(diǎn)，不是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用的重點(diǎn)，而演示文稿的資料檢索與制作則恰恰相反。所以會計(jì)專業(yè)的表格信息的檢索與處理部分應(yīng)多分配課時，演示文稿的資料檢索與制作安排的課時相對少些，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的這兩部分內(nèi)容的課時分配則相反。

3.3優(yōu)化教學(xué)策略

3.3.1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

采用任務(wù)驅(qū)動法開展教學(xué)，通過一個個實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。每個任務(wù)都來自實(shí)際問題，或由學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題改編而成，或由他們工作中的問題改編而成，或和學(xué)生專業(yè)知識緊密結(jié)合。

每個任務(wù)又采用了問題導(dǎo)向式教學(xué)法，先設(shè)置情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。然后引出知識點(diǎn)，接著講解。最終指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。

在教師的引導(dǎo)下，通過任務(wù)的完成、實(shí)際問題的解決，學(xué)生掌握了信息檢索與處理的知識與技能，建構(gòu)了自己的知識體系，提升了信息素養(yǎng)。

3.3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)次序

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，傳統(tǒng)做法是將瀏覽器的應(yīng)用部分安排在課程的最后。為了更有利于培養(yǎng)學(xué)生信息檢索的意識，提高學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力，我們將它提到最前面。

在學(xué)習(xí)搜索引擎的使用時，可以這樣導(dǎo)入：“我們在學(xué)習(xí)工作中，會遇到各種問題。怎么辦？請教老師？”接著引導(dǎo)：“上網(wǎng)搜啊！只有你想不到的，沒有百度搜不到的。網(wǎng)絡(luò)查詢是解決問題的常用方法，而且方便快捷?！?/p>

在后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，也可以引導(dǎo)學(xué)生去使用搜索引擎來學(xué)習(xí)新知識，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成信息檢索的習(xí)慣，可以將“百度一下”掛在嘴邊。老師也可以給學(xué)生提供百度學(xué)習(xí)資料鏈接，而不是直接把下載整理后的文件資料給學(xué)生。授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生養(yǎng)成了遇到問題求助百度的習(xí)慣后，學(xué)習(xí)工作能力會大大提升。

3.3.3將培養(yǎng)學(xué)生高效處理信息的意識和能力作為重要目標(biāo)

對學(xué)習(xí)者分析后，我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的能力逐年提高，但許多人仍在用低效的方法處理數(shù)據(jù)，影響了工作效率。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容繁多，課時量偏少，所以教學(xué)重點(diǎn)需要向OFFICE辦公軟件常用的快捷功能偏移，將培養(yǎng)學(xué)生高效處理信息的意識、能力作為主要目標(biāo)。例如：刪除Word文檔中的大量空行，許多學(xué)生總是找一個，按Del鍵刪一個，耗費(fèi)了大量時間。使用特殊格式替換功能，不管有多少空行，很快就刪完了分分鐘鐘的事兒。

講解時可以使用對比的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到做事講方法的重要性，從而培養(yǎng)他們高效處理信息的能力。同時引導(dǎo)學(xué)生：如果感覺任務(wù)處理起來煩瑣，百度一下，查查有無方便的方法。這樣，又培養(yǎng)了學(xué)生高效處理信息的意識。學(xué)生具備了高效應(yīng)用信息的意識，解決問題的能力也就提高了。

3.3.4修訂課程評價方案

課程評價采用過程化評價考核方式，學(xué)生成績由出勤情況、課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成情況組成，具體比重基于班級的學(xué)習(xí)者情況制定?；趯W(xué)習(xí)過程的評價方式，能夠全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果，同時又能激勵他們積極表現(xiàn)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)語

成人高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)首先要分析學(xué)習(xí)者的情況，然后根據(jù)分析結(jié)果來確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等，進(jìn)而對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)者在不斷變化，基于學(xué)習(xí)者分析的成人高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究總在路上。