羅燕珊

摘要：目前中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)的授課過(guò)程基本還是采用傳統(tǒng)授課模式，對(duì)于在基礎(chǔ)義務(wù)教育階段自控能力差、學(xué)習(xí)不得法、成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的授課和評(píng)價(jià)模式已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)這樣技術(shù)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的課程，尤其需要探討如何提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性，如何改進(jìn)課程評(píng)價(jià)機(jī)制才能有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)習(xí)成效。而且由于本身受到設(shè)備的限制，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)有限，如何提高設(shè)備的使用效果與學(xué)習(xí)效果成了老師最關(guān)注的問(wèn)題。該文主要探討如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，基于學(xué)生的個(gè)性化需求，加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)采用游戲化學(xué)習(xí)模式，結(jié)合多云課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，全方位激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)課程;游戲化學(xué)習(xí)模式;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）12-0142-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)迅速發(fā)展。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了生活、工作和學(xué)習(xí)方式時(shí)空跨越，使知識(shí)獲取的方式發(fā)生了巨大變化。特別是利用同學(xué)們酷愛(ài)的游戲化學(xué)習(xí)模式開(kāi)展教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容融入有趣的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，讓教與學(xué)釋放更多能量，成就更多的老師與學(xué)生，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)。學(xué)生是信息社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)的原居民，對(duì)于他們而言，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了他們生活不可缺少的一部分，而游戲更是最?lèi)?ài)好的娛樂(lè)方式?？萍嫉陌l(fā)展使“游戲”有了新的內(nèi)涵，新的時(shí)代意義。

教育領(lǐng)域的游戲概念已經(jīng)與傳統(tǒng)意義上的游戲有本質(zhì)的區(qū)別，有研究表明，課堂中引入游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，提高綜合能力，培養(yǎng)正確的情感目標(biāo)，也能夠大大地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，并有助于構(gòu)建有吸引力的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，信息技術(shù)與課程的整合還處于一個(gè)不斷嘗試和創(chuàng)新的階段，將游戲融合到學(xué)科教學(xué)中，是信息技術(shù)與課程整合的一種新嘗試、新途徑、新思路、新模式。因此，研究游戲化學(xué)習(xí)作為課程整合的實(shí)現(xiàn)形式，其價(jià)值及游戲化學(xué)習(xí)實(shí)施課程整合的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境等層面的要求，具有深遠(yuǎn)的意義。

1網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)的教學(xué)背景

1.1學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，中職生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意識(shí)都更加解放和超前，他們對(duì)新事物、新技術(shù)有自己獨(dú)特的接受方式。同時(shí)，中職生對(duì)義務(wù)教育階段的傳統(tǒng)教育方式感到厭倦。由于信息技術(shù)手段更新?lián)Q代速度快，各式各樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、資源分享方式，讓學(xué)生愛(ài)好的學(xué)習(xí)方式各異，碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多。他們愛(ài)好有挑戰(zhàn)性的闖關(guān)式游戲?qū)W習(xí)模式，他們愛(ài)好有清晰目標(biāo)、有及時(shí)反饋的學(xué)習(xí)模式。

1.2課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1）教學(xué)內(nèi)容的限制

由于教學(xué)內(nèi)容本身理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生根本無(wú)法順利完成教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榫C合布線(xiàn)課程設(shè)計(jì)是集智能與科技發(fā)展于一體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行了《網(wǎng)絡(luò)與綜合布線(xiàn)》課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際的綜合布線(xiàn)系統(tǒng)，以此來(lái)加深對(duì)其理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。課程內(nèi)容實(shí)操性強(qiáng)，但是必須要有理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，而在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，大部分的學(xué)生對(duì)操作領(lǐng)悟能力較強(qiáng)（譬如：網(wǎng)線(xiàn)壓制、打模塊、光纖熔接等），掌握比較快，但是對(duì)于理論學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，討厭理論學(xué)習(xí)部分。而在閱讀網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)施工文檔、招標(biāo)等文檔，由于理解能力較弱，沒(méi)有正確理解公司或項(xiàng)目要求，在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)操和教學(xué)中存在較大問(wèn)題。

2）教學(xué)條件的限制

網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)需要用到的設(shè)備，對(duì)于一所中職學(xué)校而言，一般只會(huì)配備即可，不會(huì)按照一個(gè)班級(jí)的上課人數(shù)而方便教學(xué)配備的，只有一些造價(jià)不高，耗材量不大的設(shè)備才會(huì)配備多一些，但是一些設(shè)備造價(jià)昂貴而精密的儀器就只會(huì)配備一臺(tái)到兩臺(tái)。舉個(gè)例子，水晶頭的制作，我們可以讓班級(jí)上一半的同學(xué)同時(shí)操作，但是光纖熔接這個(gè)操作由于只有兩臺(tái)光纖熔接機(jī)，同一時(shí)間，只能有兩個(gè)同學(xué)在操作，其他同學(xué)只能坐在自己的位置上等待。

2游戲化學(xué)習(xí)模式的特征

著名未來(lái)學(xué)家、TED大會(huì)新銳演講者簡(jiǎn)·麥戈尼格爾在《游戲改變世界》一書(shū)中闡述游戲可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)世界的不足和缺陷，游戲化生活可以讓現(xiàn)實(shí)變得更美好。書(shū)中用大量事例告訴我們，游戲擊中了人類(lèi)幸福的核心，提供了刺激性的挑戰(zhàn)、令人愉悅的獎(jiǎng)勵(lì)和不斷追求的勝利感，而這些都是現(xiàn)實(shí)世界十分匱乏的。通過(guò)其書(shū)的內(nèi)容和研究，讓我明白：我們可以借助游戲的力量，讓生活變得像游戲一樣精彩。作者告誡我們：如果人們繼續(xù)忽視游戲，在不遠(yuǎn)的未來(lái)，就會(huì)處在極端不利的地位。而且書(shū)中介紹了游戲都有4個(gè)決定性特征：目標(biāo)、規(guī)則、反饋系統(tǒng)和自愿參與。所以在課程設(shè)計(jì)中采用游戲化學(xué)習(xí)模式開(kāi)展教學(xué)一定要遵循以上特征，才能產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。

當(dāng)前人類(lèi)的知識(shí)增長(zhǎng)空前膨脹，不斷發(fā)展于一體的信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響初見(jiàn)端倪，對(duì)傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域造成了巨大沖擊，也給人們帶來(lái)無(wú)限的想象空間。人們可以借助云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感等新技術(shù)和移動(dòng)學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式促進(jìn)教育的深層變革?？茖W(xué)的東西確實(shí)很好，但是不一定快樂(lè)，比如說(shuō)大家都知道吃青菜好，但是我們就是喜歡吃肉，怎么辦？如果學(xué)習(xí)能夠既科學(xué)輕松又快樂(lè)，那學(xué)習(xí)效果一定不會(huì)差。其實(shí)，學(xué)習(xí)是人的本性，從孩子呱呱墜地開(kāi)始，兒童為了認(rèn)識(shí)這個(gè)未知的世界，就不斷地進(jìn)行探索，進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，這點(diǎn)從一年級(jí)小學(xué)生高高興興、搶著去上學(xué)就能略知一二。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)卻越來(lái)越少，學(xué)習(xí)沒(méi)有激情。就算有人學(xué)得很好，但是卻忘了自己為什么而學(xué)，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)。隨著年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)也越來(lái)越失望，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失，會(huì)造成學(xué)習(xí)主體性缺失，是一件非常值得關(guān)注的現(xiàn)象。

3網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)的教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用

3.1闖關(guān)式游戲化任務(wù)引領(lǐng)

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中職學(xué)生今后的就業(yè)崗位，明確職業(yè)技能能力結(jié)構(gòu)，根據(jù)職業(yè)能力要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，以工作任務(wù)為中心，引領(lǐng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，開(kāi)展教學(xué)會(huì)更加效果而有用。由于教學(xué)內(nèi)容孤燥乏味，要讓學(xué)生全方位掌握知識(shí)點(diǎn)并最終掌握技能，這個(gè)過(guò)程必須要把知識(shí)點(diǎn)從理論層面慢慢地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理解，從理解到掌握和使用。通過(guò)闖關(guān)式游戲?qū)W習(xí)模式，老師設(shè)置合適的教學(xué)任務(wù)作為引領(lǐng)，學(xué)生依據(jù)老師的資源，包括微課視頻、網(wǎng)站、交互動(dòng)畫(huà)、三維仿真操作，從單純的理論“死記硬背”到二維動(dòng)畫(huà)交互認(rèn)識(shí)，再到三維仿真模擬操作，再到最后的實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作過(guò)程中，通過(guò)全程的錄像直播系統(tǒng)，學(xué)生既可以回放觀看自己操作的問(wèn)題，其他小組也可以在線(xiàn)觀看學(xué)習(xí)。

3.2教學(xué)過(guò)程的信息化設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)課程的專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性強(qiáng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)困難的中職學(xué)生而言，教學(xué)成效甚微。教師需要根據(jù)學(xué)情以及學(xué)校的設(shè)備環(huán)境等教學(xué)因素，利用科學(xué)有效能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情又能克服教學(xué)環(huán)境缺陷的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。譬如利用微課、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)課前發(fā)布資源開(kāi)展翻轉(zhuǎn)教學(xué)，采用情景引入開(kāi)展教學(xué)，可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如：云班課學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)易云平臺(tái)、超星學(xué)習(xí)通等平臺(tái)輔助教學(xué)，及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)資源的情況，及時(shí)做好反饋工作。利用FlASH軟件制作“闖關(guān)英雄榜”動(dòng)畫(huà)讓同學(xué)們及時(shí)了解自己小組的闖關(guān)進(jìn)度和任務(wù)完成情況。在課堂中輔助使用的闖關(guān)游戲?qū)W習(xí)模式，寓教于樂(lè)，讓同學(xué)們樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓老師和學(xué)生在課堂中解放出來(lái)，真正地享受知識(shí)本身在生活中應(yīng)用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及輔助的教學(xué)設(shè)計(jì)元素，在第一維度的理論學(xué)習(xí)、二維的動(dòng)畫(huà)、三維仿真平臺(tái)中可以觀察到學(xué)生知識(shí)和技能的薄弱點(diǎn)，在利用珍貴而精密的儀器進(jìn)行實(shí)操前進(jìn)行重難點(diǎn)的講解，這樣可以提高課堂的教學(xué)效果，減少耗材，減少課時(shí)，起到事半功倍的效果。

3.3課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)課程本身具有實(shí)操性、技能性強(qiáng)的特點(diǎn)，以及仿真實(shí)操性、職業(yè)素材滲透性，小組同伴學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)性等特點(diǎn)，使得其教學(xué)與傳統(tǒng)課堂不同，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須摒棄單純的分?jǐn)?shù)論，需要對(duì)過(guò)程開(kāi)展具體詳細(xì)評(píng)價(jià)，才能準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式最合適。

1）評(píng)價(jià)手段多元化

多元化的評(píng)價(jià)方式將在課堂教學(xué)起著激勵(lì)和反饋?zhàn)饔?，課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容需要仔細(xì)、合理設(shè)計(jì)，能促進(jìn)學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、智能評(píng)價(jià)，而且在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以反映出學(xué)生出勤情況、預(yù)習(xí)進(jìn)度、上課舉手情況，同學(xué)間互相討論問(wèn)題的情況等等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)系統(tǒng)三維仿真模擬平臺(tái)，學(xué)生模擬綜合布線(xiàn)實(shí)操，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生技能的漏洞和掌握不夠扎實(shí)的地方。

2）評(píng)價(jià)機(jī)制多元化

良好的課程評(píng)價(jià)體系能夠?qū)φn程的有效性進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，而傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)主要是師生評(píng)價(jià)，教師在課堂中掌握絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生參與度不高。在中職學(xué)校的學(xué)情下，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，所以評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化是必然的選擇。從課堂管理過(guò)程來(lái)看，教師可以結(jié)合實(shí)際情況選擇性地采用個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、人為評(píng)價(jià)與智能評(píng)價(jià)各種組合形式的評(píng)價(jià)方式。這樣做既靈活又科學(xué)，做到全方位評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)知識(shí)的前面毫無(wú)保留，直到完全掌握知識(shí)要點(diǎn)。

3）教學(xué)應(yīng)用效果

網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)課程在藍(lán)墨云班課（邀請(qǐng)碼是459559）的應(yīng)用，充分肯定了游戲化學(xué)習(xí)模式的效果，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，同學(xué)們較傳統(tǒng)教學(xué)模式更加活躍，技能掌握的時(shí)間減少一半，基本每一個(gè)同學(xué)在課程教學(xué)過(guò)程中都有事情可做，有操作的機(jī)會(huì)，有討論的機(jī)會(huì)，有參與的機(jī)會(huì)，不單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松簡(jiǎn)單，讓老師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里有的放矢地針對(duì)性講解同學(xué)們的疑難問(wèn)題。

4總結(jié)

在中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)課程教學(xué)中采用游戲化學(xué)習(xí)模式，是時(shí)代不斷發(fā)展的需要，不單符合了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情，而且克服了學(xué)校由于設(shè)備條件的限制，教學(xué)耗時(shí)減少，教學(xué)耗材減少，讓教學(xué)效果得到提高。而這樣的學(xué)習(xí)模式不單充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還解放了老師，讓教與學(xué)變得更加輕松而快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)與學(xué)習(xí)，老師樂(lè)于教，這正是作為教者的我們所期待的。