李蕓

摘要：隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)工具，在辦公與娛樂(lè)方面計(jì)算機(jī)也是重要的組成部分。我國(guó)中職院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，主要的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，計(jì)算機(jī)專業(yè)也就成為中職院校的主要專業(yè)。但由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生能力相差較大以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較難、課上時(shí)間較短等因素導(dǎo)致了中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作效果并不十分理想，而如何提升中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果也成為中職院校的主要任務(wù)。本文首先介紹了微課的相關(guān)概念，隨后介紹了現(xiàn)階段我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)情況以及微課視頻教學(xué)的主要特點(diǎn)，最后說(shuō)明了在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中使用微課所能夠起到的作用和微課在各個(gè)階段的具體應(yīng)用。希望可以為中職學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：微課;中職;計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）12-0140-02

隨著科技的逐漸發(fā)展與成熟，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪幸豁?xiàng)必不可少的技術(shù)。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的主要平臺(tái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)也成為中職院校的主要專業(yè)，但由于各種原因?qū)е铝私虒W(xué)效果較差，為提升教學(xué)效果，中職院校將微課融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中。

1微課的相關(guān)概念

微課為微型視頻課程的簡(jiǎn)稱，是以短視頻的形式，將原本枯燥乏味的課堂知識(shí)傳授給學(xué)生。為保證微型視頻課程的教學(xué)效果，微型視頻課程的長(zhǎng)度不宜過(guò)長(zhǎng)，如果微型視頻課程每一節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)走神厭學(xué)的情況，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)效果顯示，當(dāng)微型視頻課程的長(zhǎng)度在五分鐘到八分鐘之間時(shí)，教學(xué)效果最好。微型視頻課程由于時(shí)間短，相對(duì)性占用內(nèi)存較小，不需要學(xué)生準(zhǔn)備容量較大的電腦與儲(chǔ)存設(shè)備，一般的播放設(shè)備都能進(jìn)行播放。由于微型視頻課程的時(shí)間較短，為保證學(xué)習(xí)效果，通常將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精煉與壓縮，以保證重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容不被遺漏。微型視頻課程的名字都已當(dāng)節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)來(lái)命名，以保證學(xué)生能夠一目了然該節(jié)內(nèi)容，選擇自己所學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少了大量的尋找時(shí)間提升學(xué)習(xí)效率。微型視頻課程由于可以在線上進(jìn)行觀看，且每一節(jié)課程的時(shí)間較短，不會(huì)占用學(xué)生的課上時(shí)間，學(xué)生可以在任何時(shí)候進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)，避免了由于進(jìn)行微型視頻課程學(xué)習(xí)而耽誤其他專業(yè)課的情況出現(xiàn)。微型視頻課程不僅可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加教師與學(xué)生之間的了解以及教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2現(xiàn)階段我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)情況

由于中職院校學(xué)生大多數(shù)都為普通中學(xué)開(kāi)除或未考上普通中學(xué)的學(xué)生組成，所以我國(guó)的中職院校學(xué)生都存在著一定的普遍問(wèn)題，如文化知識(shí)較差，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在著厭學(xué)情況，對(duì)于知識(shí)的理解與鉆研程度相較于普通中學(xué)的學(xué)生具有一定的差距。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較為抽象，且具有很強(qiáng)的邏輯性，也就導(dǎo)致了中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。另外，由于政府教育部門(mén)對(duì)于我國(guó)中職院校的資金投入不多，教師和學(xué)習(xí)設(shè)備都存在一定的欠缺，所以中職院校每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量較多，課堂紀(jì)律性較差，教師的課堂教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都受到了一定的影響。對(duì)學(xué)生日常使用計(jì)算機(jī)情況進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，絕大部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并不感興趣，只有一小部分學(xué)生真正地對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)感興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分的學(xué)生在課前不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課后也不會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)知識(shí)在課上進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。而學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的最主要問(wèn)題是玩游戲，只有很少的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中使用微課所能夠起到的作用

首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)具有很大的難度，而課堂上教學(xué)時(shí)間有限，因此大部分學(xué)生單靠課堂學(xué)習(xí)無(wú)法掌握知識(shí)點(diǎn)的精髓，微課的應(yīng)用就有效解決了課堂時(shí)間受限這一問(wèn)題，能夠拓展課堂時(shí)間，將課堂上遺留的難點(diǎn)、重點(diǎn)有效解決，幫助學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)。其次，教師的教學(xué)方法一般都比較傳統(tǒng)單一，長(zhǎng)此以往學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)懶怠、煩躁的情緒，單一的上機(jī)演示教學(xué)過(guò)于乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的欲望，微課的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，加入趣味性學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力。微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中主要能起到以下效果：

3.1增加學(xué)生課上的互動(dòng)性提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)效果較差的主要原因?yàn)閷W(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，為改善這一情況首先需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微型視頻課程可以大大的提升學(xué)生的參與感，在觀看視頻的同時(shí)產(chǎn)生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加專注，從而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)的進(jìn)行探索，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效地提升學(xué)習(xí)效果。

3.2有效的維護(hù)課堂秩序創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)比較枯燥與乏味，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣不高，常常會(huì)出現(xiàn)上課走神，交頭接耳擾亂課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)。不僅影響學(xué)習(xí)效果，更對(duì)課堂秩序造成一定破壞，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。而使用微視頻課程進(jìn)行教學(xué)，可以由學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由程度，也可以減少學(xué)生出現(xiàn)不學(xué)習(xí)、交頭接耳的情況，使課堂更有秩序，整個(gè)課堂也具有學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3.3增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的相互溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大多數(shù)由教師進(jìn)行詢問(wèn)以獲得，但由于學(xué)生與教師之間缺少必要的溝通，大部分學(xué)生都不會(huì)向老師袒露內(nèi)心的真實(shí)想法，導(dǎo)致了教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握并不到位。而使用微型視頻課程進(jìn)行教學(xué)，教師能夠直接掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并以微視頻課程為基礎(chǔ)與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，討論在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，在幫助學(xué)生進(jìn)行解答的過(guò)程中改善師生關(guān)系，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

3.4根據(jù)學(xué)生的具體水平對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行調(diào)整

由于教師在課上所講內(nèi)容是針對(duì)全體學(xué)生的，這也就導(dǎo)致了一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上老師的課堂節(jié)奏，而一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)在堂堂上學(xué)不到什么實(shí)際的知識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)基礎(chǔ)差的同學(xué)與基礎(chǔ)好的同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。利用微視頻課程教學(xué)可以由學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以選擇一些基礎(chǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升自己的能力;基礎(chǔ)較好的同學(xué)則可以選擇一些拔高課程以不斷提升自身能力。教師也可以根據(jù)學(xué)生們微課學(xué)習(xí)的情況對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4微課在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中各部分的主要應(yīng)用

4.1在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課前準(zhǔn)備階段的微課應(yīng)用

由于課堂上的教學(xué)時(shí)間很有限，上機(jī)操作雖說(shuō)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但是最終的教學(xué)效果還是不夠樂(lè)觀，很多學(xué)生都在沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始上課無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這段時(shí)間對(duì)教師講解的內(nèi)容也無(wú)法充分理解。微課的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且將上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生對(duì)下一堂課講解的內(nèi)容有大致得了了解，才能在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.2在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂教學(xué)階段的微課應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)的專業(yè)課堂教學(xué)中，大部分時(shí)間都是上機(jī)操作，計(jì)算機(jī)的操作特點(diǎn)就是不可出現(xiàn)差錯(cuò)，否則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)操作的失敗，無(wú)法達(dá)到老師指定的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師講解中學(xué)生還能理解，但是一旦自行上機(jī)操作，就會(huì)無(wú)從下手，忘記了操作步驟。微課教學(xué)的實(shí)施，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)老師講解內(nèi)容的理解，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺忘。同時(shí)，教師還能將課堂上的難點(diǎn)和重點(diǎn)制作成視頻，讓學(xué)生在課后能夠再次學(xué)習(xí)，學(xué)生也能針對(duì)不熟練的內(nèi)容加強(qiáng)聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的持續(xù)鞏固練習(xí)，從而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4.3在中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課后復(fù)習(xí)階段的微課應(yīng)用

中職學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，在學(xué)習(xí)和生活中都存在貪玩、愛(ài)玩的天性，因此很多學(xué)生下課后都會(huì)忘記課上講過(guò)的內(nèi)容，下節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候已經(jīng)無(wú)法做到知識(shí)點(diǎn)的銜接，只記得一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果造成極大的影響。微課視頻的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生在課后也可進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固，督促學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，促進(jìn)自身計(jì)算機(jī)操作能力的提升。例如，教師將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)歸納好，將難點(diǎn)和重點(diǎn)制作成微課視頻，上傳到班級(jí)的公共空間，學(xué)生可在課后自行下載，根據(jù)需求學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也要納入一些比較典型的試題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和聯(lián)系，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力。不僅如此，教師甚至還可以組織學(xué)生自行制作微課視頻，借助計(jì)算機(jī)軟件讓學(xué)生在電腦上演示、講解，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的操作能力，也提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

5結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的大部分中職院校都將計(jì)算機(jī)專業(yè)作為院校的主要專業(yè)，但由于中職院校的學(xué)生質(zhì)量、學(xué)習(xí)素質(zhì)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)難度等原因?qū)е铝酥新氃盒５挠?jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)成績(jī)達(dá)不到學(xué)校的期望程度。學(xué)校為了提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果，將微課融入了中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，但在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中仍有很多需要注意之處，以保證微課計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。