文｜張 璞 張競艷

雕刻教育經典 筑成專業(yè)品牌

40 年來，以服務和引領教育為使命，教科社成為教育學術出版高地，鑄就“教育科學”出版品牌，見證并記錄了中國教育波瀾壯闊的變遷。

教育科學出版社社長李東

30 萬借款、三個人、一間房、一部電話機……1980年4 月8 日，教育科學出版社正式成立。從“教科現象”到“大社崛起”，教育科學出版社已走過40 載春秋。在教育科學出版社社長李東看來，“40 年來，永續(xù)的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新動力是推動教科社發(fā)展的不竭動力，是教科人頑強拼搏、主動進取、不甘落后的內在追求”。

2020 年，教育科學出版社迎來四十華誕。40 年來，以服務和引領教育為使命，教科社成為教育學術出版高地，鑄就“教育科學”出版品牌，被譽為“教育理論圖書出版的旗幟”，先后被評為“全國百佳圖書出版單位”和“中國出版政府獎先進出版單位”。

辛勤耕耘四十載，教科書苑溢芬芳。教科社所出版的圖書全面覆蓋了教育各領域，一大批圖書如《教育研究的邏輯》《變革性實踐與中國基礎教育的未來發(fā)展》《情境教育三部曲》等榮獲中國出版政府獎、中華優(yōu)秀出版物獎等國家級獎項，申報獲批包括國家出版基金項目在內的數十個重大項目。

從初創(chuàng)時期的一家小出版社成長為如今專業(yè)特色突出、品牌優(yōu)勢顯著，有較高知名度、美譽度的教育綜合出版實體，教科社服務了數千名作者、出版了萬余種圖書，累計發(fā)行數十億冊，實現了自身的跨越式大發(fā)展，見證并記錄了中國教育波瀾壯闊的變遷。李東表示，“教科品牌”的鑄就，源于教科人用40 年的時間堅持做了四件事：始終與改革開放的時代同向同行；堅守出版品質，以專業(yè)能力構筑核心競爭力；堅持人才強社，以人為本激發(fā)企業(yè)發(fā)展源動力；以先進的企業(yè)文化不斷滋養(yǎng)和引領發(fā)展。

新時代呼喚新?lián)?、需要新作為，在行業(yè)變革、融合發(fā)展加速的大背景下，教科社以新目標開啟了再創(chuàng)業(yè)的新征程。

30萬借款起步，以服務和引領教育為使命

改革開放之初，百廢待舉，百業(yè)待興。伴隨全國教育科研工作迅速恢復和展開，一批教育研究成果亟待出版。在這樣的背景下，1980 年4 月8 日，經國家出版事業(yè)管理局批準，教育科學出版社正式成立。教科社從立社之初就被賦予了服務科研成果轉化和引領教育的使命，注定與國家教育改革發(fā)展休戚與共。

創(chuàng)業(yè)艱難，但是教科社創(chuàng)立之初便樹立了教育報國的初心，確立了“為教育決策服務，為教育改革和發(fā)展服務，為教育科研服務，為提高教育教學質量服務”的辦社宗旨。建社當年，教科社就出版了8 本當時在國內很有影響的教育學術著作，《給教師的建議》《葉圣陶語文教育論集》至今仍不斷再版，滋養(yǎng)一輩輩學人。整個80 年代，教科社出版了一批有影響的圖書，主要包括黨和國家領導人以及老一輩無產階級革命家教育思想研究的著作，教育政策法規(guī)文獻、教育教學著作以及國外教育名著，如《周恩來教育文選》《中國革命根據地教育史》等，受到教育界的廣泛關注，為初期的發(fā)展贏得了較好的社會聲譽。

“教科社的第一個10 年是起步階段，第二個10 年是探索發(fā)展階段，是教科社探索市場化經營和發(fā)展?jié)u成規(guī)模的時期?！睋顤|介紹，為發(fā)揮教育專業(yè)出版社的特色與優(yōu)勢，1998 年，教科社組建了學術著作編輯室，使得教育理論圖書出版有了堅實的陣地，并日益呈現出規(guī)模效應，先后推出“聯(lián)合國教科文組織教育叢書”“20世紀蘇聯(lián)教育經典譯叢”《大教學論》《教育漫話》和《質的研究方法與社會科學研究》等一批廣受歡迎的圖書?！奥?lián)合國教科文組織教育叢書”中《學會生存——教育世界的今天和明天》提出“學習化社會”和“終身教育”兩個基本觀念，《教育——財富蘊藏其中》提出教育的“四大支柱”：學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，這些教育理念深刻影響了世界教育的發(fā)展。

這一階段，教科社靠教育理論圖書出版積累了很好的口碑和專業(yè)優(yōu)勢，同時，經濟實力也穩(wěn)步上升，從成立時的負債經營到1997 年年底，總資產達5000 萬元，2000 年生產碼洋超過1.5 億元，數字的飛躍記錄著教科社努力前行的足跡。

從1990 年代起，“出精品，創(chuàng)一流”的思想就融入教科人的血脈中，推動了企業(yè)的高質量發(fā)展。此后教科社推出的“世界教育思想文庫”“中國教育評論系列”“教育博士文庫”“教育神經科學與國民素質提升系列叢書”等一系列學術精品，不斷建構中國教育學術話語體系，繁榮教育科學研究，得到學界和讀者的廣泛認可。教科社今天的學術品牌價值正是基于這些精品出版物才得以建立起來。根據近兩年南京大學“中文學術圖書引文索引”發(fā)布的我國教育學學科入庫圖書數量和社會科學總論“國內學術著作類”圖書被引頻次的統(tǒng)計排名，教科社均名列前茅。這些都充分顯示出教科社在教育學術出版方面練就的扎實本領。

抓住機遇進入教材出版，實現跨越式發(fā)展

立足教育，謀劃發(fā)展，新世紀之初，國家啟動新一輪基礎教育課程改革，教科社牢牢抓住這一機遇，全力參與新課程改革，抽出一批業(yè)務骨干，成立基礎教育課程教材中心，舉全社之力做好教材出版。李東表示，教材建設是“鑄魂工程”“育人工程”，其主要面向師生，責任重大，使命光榮，對出版社的要求更高。為此，教科社確立了精品教材出版戰(zhàn)略，在教材研發(fā)過程中，一方面注重教材研發(fā)隊伍建設，確保專業(yè)品質；另一方面則探索以科研為支撐的教材建設新模式，提升質量水準。教科社聚集了教材出版領域的優(yōu)秀作者資源，包括相關學科的知名學科專家、各省資深教研員、全國特級教師與優(yōu)秀教師等，集中智慧研發(fā)優(yōu)質教材，共有17 種課標教材通過審定，成為國內重要的基礎教育課程教材研發(fā)和出版基地之一，為推動基礎教育課程改革做出了積極貢獻。

教科版小學《科學》教材就是教科社精品教材建設成果的集中體現，科學教材編寫組構建了教育、教學、科學三位一體的編寫體系，成員包括中國教科院資深教育專家、全國頂尖的科學教研員和教師、中國科學院優(yōu)秀青年科學家。他們不斷跟蹤和吸收國外科學教育的最新成果，對美國、日本、韓國等國的科學課程標準和小學科學教材進行了持續(xù)深入的研究，其研究成果都運用到新版教材的編寫中，使得新教材兼具引領性和適應性。教科版小學《科學》教材使用地區(qū)覆蓋了全國除港、澳、臺和上海市、西藏自治區(qū)以外的29 個省、市、自治區(qū)，受到廣大教師和學生的好評，是教科社的另一個知名品牌，被譽為我國小學科學教育界的一顆明珠。

為了幫助實驗區(qū)師生更好地理解把握課改精神和課標教材精髓，教科社相繼對各學科教材進行了立體開發(fā)。近年來，立足新時代教材出版要求，教科社建設了包括教師教學用書、學生活動手冊、工具箱、圖片庫、一課e研網、微信公眾號、教學平臺等一系列優(yōu)質資源在內的教材“生態(tài)圈”，為各級各類學校一線教師開展教學提供了有力的支持，構筑了立體多元的教材生態(tài)體系。

在課標教材出版的帶動下，教科社形成了包含幼兒園課程資源、中小學教材（包括課標教材及地方教材）、中高職教材、高校教材及相關配套電子音像產品在內的較為合理完善的教材出版網，構建了貫通從學前教育到高等教育的教材出版體系，推動教科社實現了快速的崛起和發(fā)展。2008 年，教科社圖書生產、銷售碼洋雙雙突破10 億元大關，綜合實力在全國出版業(yè)中名列前茅。

立足大教育視野，構建教育綜合出版格局

隨著事業(yè)發(fā)展和圖書出版品種的增多，基于已有的專業(yè)和資源優(yōu)勢，教科社立足大教育視野，多元切入，多領域輻射，不斷調整出版結構，以形成有效的選題整體規(guī)劃與分類發(fā)展，明確不同業(yè)務部門發(fā)展定位，實現人才隊伍的專業(yè)化管理。深入整合資源，形成優(yōu)勢力量，2002 年8 月，教科社初步確定了圖書出版的五大板塊，即教育理論圖書、職業(yè)教育與成人教育用書、中小學教材、幼兒教育用書和助學讀物。經過一段時間的磨合，2004 年明確了五大板塊協(xié)調發(fā)展的思路，2005 年增加了教師教育圖書出版，2009 年推出了家庭教育、家長學校培訓用書、公務員錄用考試及特崗教師招聘考試教材等產品，2013 年設立了家庭教育編輯部，至此，教科社業(yè)已形成專業(yè)特色鮮明的七大板塊，出版物品種主要包括教育理論圖書、教師教育用書、高等教育與職業(yè)教育用書、中小學教材、學前教育用書、家庭教育用書和旨在全面提高中小學學生素質的助學讀物以及相關的電子音像等多媒體產品，搭建了從學前教育至成人教育一以貫通的教育綜合出版格局。

多年來，各板塊圍繞主業(yè)精耕細作，為教科社教育專業(yè)品牌提升不斷貢獻力量。如教師教育板塊圍繞學校教育和教師專業(yè)發(fā)展需求策劃選題，形成了多層次、多系列的教師專業(yè)素養(yǎng)用書大網絡群，數百種圖書入選中國教育報“教師喜愛的100 本書”、中國教育新聞網“影響教師的100 本書”等各類專業(yè)榜單，在一線教師中獲得了良好口碑。學前教育分社“螢火蟲早期閱讀”出版了一大批“融入教育概念”“兒童視角”的原創(chuàng)圖畫書，“冰波童話”已發(fā)行數十萬冊，榮獲“向全國青少年推薦百種優(yōu)秀圖書”“三個一百”原創(chuàng)出版工程等多個重要獎項，深受幼兒園孩子、老師和家長的好評，《幼兒學古詩》《成語故事》等新品出版后進入當當網圖書暢銷榜，口碑持續(xù)走高。

注重科研引領，做教育專業(yè)出版的行動者

教科社之所以能成為教育專業(yè)出版的領跑者，得益于其對專業(yè)化的不懈追求，注重科研引領，通過研究為出版工作增值。依托中國教育科學研究院的資源和科研優(yōu)勢，教科社成立了7 個研究中心，包括基礎教育課程教材研究中心、小學科學教育研究中心、學前教育研究中心等，為相關部門選題策劃、項目執(zhí)行提供重要的基礎和依據。同時，出版專業(yè)人員廣泛參與到相關的教育課題研究中，服務與引領教育科研，為教育出版提供更強的專業(yè)支撐。

教科版教材以科研帶動編寫，全面吸收全國各地教改科研成果、國內外學科研究成果以及相關教材研究，各科教材持續(xù)開展相關課題研究，不斷修訂和完善教材，使教科版教材更加與時俱進、質量過硬。如教科社開展了“基礎教育教科書制度、評價及使用研究”的課題，通過了解現行教材的應用情況，以進一步完善已有教材。學前分社承擔教育部“十三五”重點課題“基于O2O 的學前教育資源開發(fā)與教師培訓研究”，將項目研究、教師培訓和選題開發(fā)緊密結合，在北京、天津等地建立了數學思維、早期閱讀等幾十所課題實驗園，舉辦了約40 個（包括公益培訓和有償培訓）理論與實踐相結合的教師培訓活動，一方面?zhèn)鞑ハ冗M的學前教育理念，一方面鍛煉人才隊伍，以更好地策劃和開發(fā)新品種。在李東看來，以科研為引領，教科社的出版工作有了更加專業(yè)的水準和品質保障，使教科社走上了一條專業(yè)化、研究型的發(fā)展道路。

講好中國教育故事，搭建中外教育交流的橋梁

“引進來+走出去”，雙向互動，搭建橋梁，這是教科社外向型發(fā)展的基本原則。從建社至今，注重在全世界范圍內吸取優(yōu)秀的教育思想精華，教科社引進了包括蘇霍姆林斯基、范梅南、邁克·富蘭、內爾·諾丁斯、佐藤學等眾多知名學者的大批經典教育學術著作，為中國教育改革與發(fā)展提供了豐富的思想營養(yǎng)和智力支持。同時，隨著本土原創(chuàng)教育圖書品牌影響的擴大和對外合作觸角的延伸，教科社也積極響應國家推進國際傳播能力建設的要求，充分利用國內外優(yōu)勢平臺和渠道，有效實現內容資源輸出和海外推廣，傳播中國教育思想，為世界講好中國教育故事。

目前，教科社已經版權輸出了數十本教育學術類圖書，如《嵌入村莊的學?！贰稓v史的背影》《中國教育：研究與評論（全4 輯）》等，多套幼兒原創(chuàng)圖畫書版權也已成功輸出美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、韓國等地，同時以對俄漢語教材、菲律賓幼兒教材以及印尼的國民高中華語課本為代表的多種圖書也挺進國際市場。近年來，積極響應“一帶一路”倡議，發(fā)展與沿線國家的合作關系，教科社與越南、印尼、馬來西亞、菲律賓、斯里蘭卡、阿拉伯等國家和地區(qū)的出版社都陸續(xù)開始合作，將“伴我長大經典童話”“冰波童話”“幼兒禮儀圖畫書”等數十個品種的兒童圖畫書輸出海外，圖書品質也得到了高度肯定。在2019 年《幼兒禮儀圖畫書(全6 冊)》僧伽羅語新書發(fā)布會上，國際兒童讀物聯(lián)盟斯里蘭卡分會會長迪內?！炖泳椭赋?，在中國，他看到了非常有價值的故事和插圖，教科社出版的《幼兒禮儀圖畫書（全6 冊）》就是一個突出代表，是星加出版社從中國引進的第一套圖書。

多年來，教科社與聯(lián)合國教科文組織、經合組織、世界銀行、美國國家科學資源中心、培生教育出版集團、麥克勞希爾出版集團、施普林格·自然出版集團等上百家國際組織和出版社建立了長期合作關系，打通雙向合作路徑，對外交流模式逐步從單純的“版權引進”向“培訓交流、項目合作”等多元化模式發(fā)展。

與時俱進，探索創(chuàng)新，為企業(yè)發(fā)展注入新動能

李東指出，出版業(yè)正在進行深度變革，從行業(yè)內的轉型升級，到跨行業(yè)的融合發(fā)展，已經成為不可逆轉的趨勢。與時俱進，探索創(chuàng)新，教科社積極行動起來，用新理念和新技術為轉型發(fā)展賦能。2008 年，教科社就成立了數字出版中心，開始電子書轉化、教材配套建設以及數字化網絡化教育產品的自主研發(fā)，如“教育科學文庫”等，并先后立項了“教育科研成果專業(yè)數據庫”“學前教育數字化課程服務平臺”，這些項目被列入新聞出版改革發(fā)展項目庫，并有多個中央文化企業(yè)資本預算項目，如教育科研數字資源庫、中小學教師專業(yè)發(fā)展數字資源共建共享服務平臺、一課e 研網等。以數據庫、電子書等形式為主，教科社目前已建設形成包括資源庫、網絡課程、數字教材、應用系統(tǒng)和運營平臺五個大類的數字出版產品體系，實現了不同層次、不同內容的全覆蓋。

在融合發(fā)展方面，據李東介紹，近年來，教科社在基礎教育、教師教育、學前教育等多個領域，探索服務升級和產業(yè)鏈延伸，提供包括出版、咨詢、培訓、課題研究、閱讀推廣等多樣化產品和服務，形成了具有教科特色的專業(yè)服務體系和品牌影響力?！盎诔霭嫒诤系腛2O 教師專業(yè)發(fā)展服務體系”獲得中央文化企業(yè)國資經營預算資金支持。

如何讓在線教育從“新鮮感”變成“新常態(tài)”？此次新冠疫情爆發(fā)，也推動教育出版人加快了融合發(fā)展的步伐。據李東介紹，教科社近期積極利用數字出版的優(yōu)勢，提供各類數字化的產品和服務，助力抗擊疫情。比如響應“停課不停學”的號召，向全國中小學師生免費開放了教科版教科書和教學參考書的電子版，并提供了多種形式的教學資源，推送的全學段教科版電子教材訪問量近2000 萬人次；聯(lián)合北京市數十家幼兒園，制作了百種教科版幼兒圖畫書轉化成的故事音頻，大年初八上線后短短數日瀏覽量即破百萬。教科社還開放了“教育科學文庫”數據庫，免費提供教育知識服務；推出了“萬名教師閱讀計劃”的公益活動，邀請名家名師為教科版優(yōu)秀理論圖書作線上導讀，免費提供名師網絡教學助力課程，等等?！斑@些工作為廣大師生居家抗疫提供了優(yōu)質的內容資源，也反映了我們近年來在推進數字出版、融合出版方面的積累。對于我社這樣的專業(yè)出版社而言，推進融合發(fā)展的核心是立足專業(yè)特長，將積累的優(yōu)質內容資源數據化、產品化、品牌化，形成新業(yè)務新業(yè)態(tài)?！崩顤|說。

繼往開來，生生不息。40 年韶華流轉，一代代教科人將自己的智慧與才華，注入教科社的跨越式發(fā)展當中，成就了教科社今日的新面貌。2018 年12 月29日，教育科學出版社改制為國有獨資有限公司，邁入現代企業(yè)治理新階段。從作者、編輯、副總編輯、總編輯到2016 年擔任社長，李東陪伴教科社走過了20多年的歷程，親眼見證著“教科品牌”一步步做優(yōu)做強。面向未來，他明確指出，打造教育思想傳播的高端平臺、教育資源開發(fā)的專業(yè)平臺、教育知識服務的智慧平臺是教科社的戰(zhàn)略目標。教科人將矢志不渝地堅守教育責任，堅持社會效益優(yōu)先，做強做優(yōu)出版主業(yè)，為推動中國教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。