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        以“There is a big bed.”一課為例淺談小學(xué)英語課堂的有效構(gòu)造以及多媒體的應(yīng)用

        2020-07-20 22:10:23周小琳
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)多媒體游戲

        周小琳

        摘? 要:通過近年來小學(xué)英語課堂教學(xué)的實踐研究,可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)需要創(chuàng)新和突破。在多媒體的幫助下,如何有效地構(gòu)造一堂小學(xué)英語課永遠是現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)一個重要的課題。本文首先探討了小學(xué)英語課程開展的意義;其次分析了多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用;最后探究了小學(xué)英語課堂的有效構(gòu)建。

        關(guān)鍵詞:多媒體;課堂構(gòu)造;歌曲;情景教學(xué);游戲;積極評價

        一、小學(xué)英語課程開展的重要意義

        根據(jù)《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》的文件精神,開展《小學(xué)生日常英語口語教學(xué)實驗》對全面推進小學(xué)英語課程改革和創(chuàng)新,提高小學(xué)英語教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和提高教學(xué)的質(zhì)量是必要的。當今世界,經(jīng)濟和信息的全球化進程加快,英語作為世界通用語言,是我國對外開放和國際合作的重要語言工具。英語學(xué)習(xí)的重要性是為了滿足現(xiàn)實需要,英語的應(yīng)用在我們現(xiàn)實生活中是無處不在的。

        二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息化的多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用也變得越來越頻繁,甚至變得不可或缺了。多媒體技術(shù)在課堂中的運用可以多方面的提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)中,多媒體的運用和課程安排的每一步都環(huán)環(huán)相扣,包括備課、教學(xué)和評價等。多媒體的使用一方面可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。另一方面,多媒體的應(yīng)用還可以豐富我們的教學(xué)形式和教學(xué)手段,有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。

        三、小學(xué)英語課堂的有效構(gòu)建

        (一)利用歌曲或童謠充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

        1. 歌曲或童謠在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

        在五年級上冊中unit5的“There is a big bed”這一課中,我用了“Happy song”這首歌曲作為課堂的熱身環(huán)節(jié),利用多媒體播放歌曲來引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊跳。在這首歌曲中,我引用到的是一種少兒英語教學(xué)法中的“全身反應(yīng)法”。[1]全身反應(yīng)法(Total Physical Response,簡稱TPR)是心理學(xué)教授詹姆士·阿歇爾(James Asher)1966年提出的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)法倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起,通過身體動作教授語言。

        2. 小學(xué)英語課堂中歌曲和童謠的合理選擇

        [2]在英語歌曲的實際操作過程中,我們不僅要做到充分發(fā)揮它的作用,還要合理地選擇符合小學(xué)生心理發(fā)展特征的歌曲和童謠。合適的歌曲運用到課堂之上,會避免很多問題并且提高教學(xué)的有效性。

        首先,內(nèi)容上應(yīng)該是有趣并可以為小學(xué)生所理解的。其次,歌詞內(nèi)容最好能用簡單的肢體動作來體現(xiàn)。最后,歌詞的主語最好用第一人稱或第二人稱且具有重復(fù)性。

        (二)在情景中教學(xué),促進教學(xué)有效進行

        一門語言的學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于是否有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體集聲、光、影為一體,有著直觀性、趣味性、靈動性等特點,能為教師創(chuàng)造生動形象的教學(xué)情景提供巨大的幫助。

        在“There is a big bed ”這一課中,我創(chuàng)設(shè)的情景是Tfboys的家,引導(dǎo)孩子們用“There be”句型說出這個家里有什么東西。當他們出現(xiàn)錯誤的時候,我立馬糾正并講解“There be” 的用法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景可以從感官的各個方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,改善學(xué)生被動接受知識的缺陷,實現(xiàn)了向主動學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

        (三)利用游戲教學(xué),多給學(xué)生展示的機會

        我認為游戲教學(xué)法在小學(xué)英語的教學(xué)中是必不可少的一個環(huán)節(jié)。一說到“Lets play a game!”他們的眼睛立刻就瞪了起來,充滿了好奇心。所以說,游戲教學(xué)可以讓孩子們在玩游戲的過程中,甚至是在無比激動中,不知不覺地學(xué)到了本堂課需要掌握的知識。游戲教學(xué)也有助于開發(fā)學(xué)生的大腦,提高他們思維的創(chuàng)造性,使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

        英語教學(xué)中的游戲類別主要分為對“詞匯”的操練游戲以及對“句型”的運用游戲。小學(xué)英語教學(xué)中常見的游戲有:

        (1)Louder and lower(大小聲)

        老師大聲地說單詞或者句型,學(xué)生就小聲地重復(fù)。反之相同。

        (2)Imitate show(模仿游戲)

        教師帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿小動物等進行單詞或句型的操練。

        (3)Pass or bounce the ball(傳球、拍球)

        利用球體邊傳單詞或句子,并大聲地說出來。

        (4)Grow taller(長大個)

        學(xué)生的語音根據(jù)教師的手勢變換,聲音由小到大,可用于單詞操練并集中學(xué)生的注意力

        ...

        我在There is a big bed這一課當中首先用到了 “The missing game” 對單詞進行了操練,用ppt展示出所學(xué)單詞的圖片,在圖片的變換之中讓孩子們用最快的速度找到消失的圖片,并大聲說出對應(yīng)的單詞,最快的那一組會獎勵他們小組一顆星星。以游戲的方式練習(xí)單詞,學(xué)生可以在快樂中高效率的掌握所學(xué)的知識。

        最后在課堂的練習(xí)和輸出環(huán)節(jié),游戲教學(xué)法在一堂課中也扮演著重要的角色。例如在There is a big bed 這一課中,后期在鞏固和練習(xí)的環(huán)節(jié),我用到了“砸金蛋”的游戲:用多媒體呈現(xiàn)出6個金蛋,每個金蛋里面可能藏著相應(yīng)的任務(wù),每一個任務(wù)完成過后都有獎勵。

        (四)關(guān)注學(xué)生表現(xiàn),多給予積極評價

        語言是人類溝通的媒介。英語的學(xué)習(xí)集中在學(xué)生聽、說、讀、寫幾方面綜合能力的提高。為了促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高,教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生在課上課下的表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生敢于表達,并及時糾正學(xué)生的錯誤。另一方面,表現(xiàn)不錯的學(xué)生應(yīng)該多表揚,表現(xiàn)一般的學(xué)生應(yīng)該多鼓勵。

        反觀,個別學(xué)生羞于開口或者害怕自己說錯。遇到這種情況,我們作為教師更應(yīng)該給予他們更多的鼓勵,鼓勵他們說錯了不可怕,敢于嘗試才能提高自己!

        參考文獻

        [1]? 崔瑤.全身反應(yīng)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用. 《文存閱刊》,2017,000(004):29.

        [2]? 東子.快樂教育18法[M].漓江出版社,2005年7月.

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