內(nèi)容摘要：小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，語(yǔ)文教師也特別重視起步作文教學(xué)。但在實(shí)際作文教學(xué)中，大部分小學(xué)生作文存在華而不實(shí)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在極大地影響作文水平的提高。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，我校中年級(jí)語(yǔ)文組2019年9月15日向河池市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)微課題研究——《培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)起步作文“寫(xiě)真”的實(shí)踐與研究》獲得審批。在為期9個(gè)月的調(diào)查、實(shí)踐、反思過(guò)程中，我們課題組有了很大的收獲。

關(guān)鍵詞：調(diào)查分析??方法探究??提高教學(xué)

一、調(diào)查及結(jié)果分析

（一）對(duì)中年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作感到困難的情況調(diào)查

本次問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容共15道小題。分別從學(xué)生作文課堂、習(xí)作愛(ài)好、習(xí)作習(xí)慣、日記、家庭環(huán)境等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì)，但又各有側(cè)重，較全面地、有層次地針對(duì)“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)調(diào)查分析得知當(dāng)前我校中年級(jí)作文教學(xué)存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生作文內(nèi)容十分貧乏，選材面太窄。學(xué)生最大的問(wèn)題是覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)。學(xué)生的生活比較單一，課余生活枯燥乏味。

2.不會(huì)選材。面對(duì)生活中的人和事，學(xué)生缺少細(xì)心觀察和體驗(yàn)，更不知如何去選材。

3.學(xué)生在寫(xiě)作方法上比較單一，尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾，很容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。

4.作文主次不分，詳略不當(dāng)，混為一體，容易寫(xiě)成流水賬。

5.多數(shù)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間以看電視、玩樂(lè)為主，閱讀時(shí)間很少。

6.學(xué)生作文基本要求沒(méi)過(guò)關(guān)。

7.作文訓(xùn)練年級(jí)不銜接。

8.讀寫(xiě)結(jié)合不緊密。

9.教師指導(dǎo)方法不當(dāng)。

10.缺乏及時(shí)有效的反饋。

二、起步作文“寫(xiě)真”的方法探究

結(jié)合調(diào)查的結(jié)果和中年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文的種種現(xiàn)狀，我們課題組通過(guò)實(shí)際教學(xué)反思、教學(xué)活動(dòng)、活動(dòng)反饋、教學(xué)實(shí)踐論證，總結(jié)整理了一套行之有效的“寫(xiě)真”的方法。

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

1.在平時(shí)的閱讀教學(xué)中點(diǎn)燃孩子的寫(xiě)作興趣。教育家第惠多斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！遍喿x和寫(xiě)作是一個(gè)共同體。教師在閱讀教學(xué)中常常機(jī)械講解與灌輸，忽略了寫(xiě)作的思考。老師與學(xué)生無(wú)休止地讀、解、想、說(shuō)，無(wú)形中把閱讀與寫(xiě)作分開(kāi)。為了避免這種孤立式的語(yǔ)文教學(xué)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，深究課文重點(diǎn)詞句段，讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣。

2.讓教師的賞識(shí)成為學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力和快樂(lè)。同一篇學(xué)生作文，用挑剔的目光放大它的不足之處與用賞識(shí)的目光去挖掘它的閃光點(diǎn)，留給學(xué)生的感受和產(chǎn)生的效果是截然不同的。所以，在作文中提倡打“高分”。這里的“高分”指的是我們的教師要有一雙慧眼，善于從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并適時(shí)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

（二）注重學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生有料可寫(xiě)

文章源于豐富的語(yǔ)言積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度才有可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬(wàn)般思緒，筆下也難有片言只語(yǔ)。

1.堅(jiān)持每天寫(xiě)日記。堅(jiān)持寫(xiě)日記會(huì)促使孩子時(shí)時(shí)留心周?chē)母鞣N事物，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。寫(xiě)日記是學(xué)習(xí)作文的一種基礎(chǔ)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練多了，就能解決無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題，能夠使孩子的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力得到良好的鍛煉，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。堅(jiān)持寫(xiě)日記是對(duì)毅力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)一種當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞、好句。詞句對(duì)作文相當(dāng)于造房的材料，沒(méi)有好的材料就造不出好房子。因此平時(shí)在教學(xué)課文時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生收集積累，把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型做好筆記。那么，在引導(dǎo)學(xué)生積累好詞、好句時(shí)需要注意哪些方面呢？

首先，要激發(fā)學(xué)生的積累興趣。小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文，大都是名家名作，語(yǔ)言堪稱(chēng)典范。在學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章時(shí)，老師用形象的語(yǔ)言描繪情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受意境之美;學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的文章時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)思想品質(zhì)、感悟事理之美，體會(huì)人物的心境，感知人物的形象美。

其次，掌握積累方法，提高學(xué)生的辨析能力。將好詞、好句分別歸類(lèi)，可以按語(yǔ)言特色分為外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、比喻擬人、俗語(yǔ)運(yùn)用、成語(yǔ)運(yùn)用……也可以按文章結(jié)構(gòu)分為開(kāi)頭與結(jié)尾、典型事例、優(yōu)美詞句等，讓學(xué)生積累的好詞好句系統(tǒng)化，便于翻閱，易于記下。

再次，在訓(xùn)練中鞏固積累。平時(shí)可以進(jìn)行情境訓(xùn)練，對(duì)背誦的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用、鞏固。如《燕子》：春天，美麗的燕子從南方飛回來(lái)了，它長(zhǎng)成什么樣呢？學(xué)生就把曾經(jīng)背誦的內(nèi)容自然而然地復(fù)述出來(lái)：“春天，燕子從南方飛回來(lái)了，一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，多么可愛(ài)啊！”，曾經(jīng)背誦過(guò)的內(nèi)容頓時(shí)變成了自己的語(yǔ)言，真是運(yùn)用自如。還有平時(shí)的課前活動(dòng)，由學(xué)生主持提出要求背誦的課文，其他學(xué)生應(yīng)要求背出來(lái)，這樣既可以讓學(xué)生溫故知新，又使學(xué)生之間有對(duì)比找差距。

（三）教給學(xué)生寫(xiě)作方法和技巧

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中對(duì)中年級(jí)習(xí)作要求：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，對(duì)照新課標(biāo)結(jié)合課本，主要從兩大方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透：①學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。教科書(shū)中的課文都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規(guī)范。部編版三年級(jí)課文題材有寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式。在寫(xiě)作方法上也是各有千秋，不同的課文有著不同的寫(xiě)作方法，只要教師在教學(xué)每課時(shí)善加引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，并且仿照課文進(jìn)行小練筆。片段作文的系統(tǒng)化訓(xùn)練有利于夯實(shí)學(xué)生薄弱的寫(xiě)作基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生都到訓(xùn)練，加上老師的及時(shí)批改和評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。②以單元課文為文，結(jié)合單元作文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文訓(xùn)練。

綜上所述，我校在為期9個(gè)月的課題研討，結(jié)合實(shí)際的日常教學(xué)，總結(jié)了一套動(dòng)之以情，曉之以法，行之以巧的“寫(xiě)真”教學(xué)方法。既提高了寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，又幫助學(xué)生在寫(xiě)作的不同層面獲得樂(lè)趣，從而達(dá)到“我手寫(xiě)我心”的效果，一切從“真”出發(fā)，并且不斷涌現(xiàn)出寫(xiě)作好苗子。

河池市南丹縣第四小學(xué)??覃珊