段芬芬

（內(nèi)蒙古師范大學(xué) 外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 011517）

作為話語研究的一個(gè)新視角，積極話語分析在國內(nèi)外的發(fā)展僅約20 年。1999 年，馬丁正式提出了“積極話語分析”，他認(rèn)為語言分析應(yīng)以更積極的態(tài)度和視野去觀察那些主張和平、平等的“好新聞”，使批判性思考更多地朝著肯定的方向進(jìn)行，以正面的思想來引導(dǎo)讀者［1］。

我國關(guān)于積極話語分析的研究稍晚。2006 年，朱永生從積極話語分析與批評(píng)話語分析的聯(lián)系入手，試圖評(píng)述積極話語分析的時(shí)代背景、動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、方法及其與批評(píng)話語分析的異同，探討積極話語分析對(duì)批評(píng)話語分析的反撥與補(bǔ)充，從而使讀者對(duì)積極話語分析的貢獻(xiàn)、不足和未來的走向有了一個(gè)比較充分的認(rèn)識(shí)［2］。2007 年，黃會(huì)健、冷占英和顧月秋根據(jù)馬丁提出的積極話語分析理論，運(yùn)用哈馬貝斯的交往行為理論的評(píng)價(jià)模式對(duì)積極話語分析的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行積極探索［3］。2012 年，胡壯麟通過例證論述強(qiáng)調(diào)二者的互補(bǔ)性［4］。本研究在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，對(duì)國內(nèi)近5 年積極話語分析的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以期為今后的相關(guān)研究提供一定啟發(fā)。

一、文獻(xiàn)選取

本研究以中國知網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，選擇“主題”詞為“積極話語分析”的全部文獻(xiàn)，包括期刊文章和碩士論文，并采用“精確”匹配方法檢索出2015 年1 月到2019 年12 月發(fā)表的積極話語分析相關(guān)文獻(xiàn)，共117 篇，下文將對(duì)積極話語研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

二、積極話語分析研究現(xiàn)狀

（一）研究趨勢(shì)

筆者對(duì)2015—2019 年的積極話語分析的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1 所示。

表1 2015—2019 年積極話語分析文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)表（篇）

從表1 可知，在2015—2019 年5 年間，收錄在中國知網(wǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)呈穩(wěn)定增長(zhǎng)的趨勢(shì)；其中，碩士論文有較大的增幅，有55 位語言學(xué)專業(yè)的碩士研究生選擇積極話語分析作為畢業(yè)論題進(jìn)行研究，這說明越來越多的學(xué)者開始關(guān)注積極話語分析。

（二）研究?jī)?nèi)容

通過對(duì)國內(nèi)近5 年發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析可知，研究?jī)?nèi)容主要為理論研究和應(yīng)用研究。應(yīng)用研究包括對(duì)新聞?wù)Z篇、話語語篇、網(wǎng)絡(luò)語篇、多模態(tài)語篇及其他語篇內(nèi)容的分析。由于積極話語分析仍處于初級(jí)階段，因此，與此相關(guān)的理論評(píng)述普遍較少。薛靜、高月琴簡(jiǎn)要論述了積極話語分析在我國的發(fā)展，提出研究的優(yōu)勢(shì)、不足以及未來的研究思路［5］。楊林秀、趙浩分析了國內(nèi)積極話語分析的研究現(xiàn)狀，指出漢語語料的本土化研究非常有限，應(yīng)從多層面、多學(xué)科、多理論范式的背景進(jìn)行研究［6］。這些研究指出了積極話語分析的研究前景，更能提高學(xué)者的研究興趣。

在應(yīng)用研究方面，新聞?wù)Z篇占比最大，語料涉及范圍廣泛。劉小倩基于評(píng)價(jià)理論對(duì)“一帶一路”新聞?wù)Z篇進(jìn)行了積極話語分析，展示了大國形象，具有社會(huì)意義［7］。崔羽航等運(yùn)用評(píng)價(jià)理論解讀“中國夢(mèng)”論述的積極話語，傳播了一定的社會(huì)正能量。此外，涉及的新聞內(nèi)容還包括一些社會(huì)熱點(diǎn)，如奧運(yùn)會(huì)以及一些國際大峰會(huì)等［8］。話語語篇包括演講和領(lǐng)導(dǎo)人講話。倪莎莎嘗試以評(píng)價(jià)理論為研究框架，對(duì)博鰲論壇主旨演講進(jìn)行積極話語分析，分析了評(píng)價(jià)資源在外交演講中的應(yīng)用［9］。張姍運(yùn)用評(píng)價(jià)理論分析了政府工作報(bào)告的積極性，樹立了良好的政府形象，表達(dá)出了國家和人民共同為構(gòu)建美好中國而奮斗的信心［10］。網(wǎng)絡(luò)語篇的積極話語分析主要集中在2016 年，盛桂蘭基于評(píng)價(jià)理論幫助人們理解網(wǎng)絡(luò)流行詞背后隱藏的積極意義，有利于促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展［11］。韓軍茶對(duì)微信朋友圈的“曬幸?！爆F(xiàn)象進(jìn)行了積極話語分析，以幫助人們認(rèn)清背后隱含的積極含義，對(duì)其形成一個(gè)客觀而正確的認(rèn)識(shí)，這對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有積極的意義［12］。隨著新媒體信息技術(shù)的發(fā)展，電視新聞節(jié)目、真人秀節(jié)目、紀(jì)錄片、微視頻、微電影及公益廣告等多模態(tài)語篇成為廣大語言學(xué)者的研究熱點(diǎn)。白一含運(yùn)用態(tài)度系統(tǒng)對(duì)電視劇中父女對(duì)話進(jìn)行分析，展示了通過話語傳遞人際交往的意義，為當(dāng)前父女關(guān)系研究提供了一個(gè)新視角［13］。黃妍從積極話語分析的視角，以馬丁的評(píng)價(jià)理論框架為理論基礎(chǔ)，對(duì)中國日?qǐng)?bào)社在2018年推出的紀(jì)錄片《發(fā)現(xiàn)中國：經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后》進(jìn)行積極話語分析，從態(tài)度資源中的情感、判斷和鑒賞資源三個(gè)維度探討該片如何運(yùn)用語篇中的積極話語來構(gòu)建和諧安定的社會(huì)［14］。其他語篇主要包括對(duì)教師話語、文學(xué)作品及對(duì)英語社論的分析，對(duì)研究語料進(jìn)行了創(chuàng)新。王丹對(duì)教師課堂話語進(jìn)行積極話語分析，分析教師是如何通過評(píng)價(jià)系統(tǒng)中所滲透的積極情感因素來建立友好的師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并試圖探索教師話語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響［15］。趙麗麗運(yùn)用態(tài)度系統(tǒng)對(duì)《小王子》進(jìn)行積極話語分析，解讀了簡(jiǎn)單語言中蘊(yùn)藏的強(qiáng)大精神力量，展示了語言形式如何傳遞人際意義，并揭示了其積極的社會(huì)功能與意義，為解讀《小王子》提供了新的視角［16］。

（三）研究方法

評(píng)價(jià)理論是積極話語分析的主要理論基礎(chǔ)，主要研究如何運(yùn)用語言評(píng)價(jià)事物并表態(tài)，標(biāo)明立場(chǎng)，一直備受學(xué)者的青睞。近5 年，大部分研究成果都是基于評(píng)價(jià)理論或其任一系統(tǒng)進(jìn)行分析的，對(duì)各種形式語篇中的語音、詞匯、語法和語義等層面進(jìn)行了積極性分析。從圖像、聲音、顏色等多模態(tài)角度對(duì)各種語篇進(jìn)行積極話語分析也是熱點(diǎn)，還有學(xué)者將隱喻引入了多模態(tài)積極話語分析，大大豐富了話語分析的研究意義。此外這些新的方法或視角都會(huì)推動(dòng)積極話語分析的發(fā)展，進(jìn)一步豐富研究路徑。

三、總結(jié)與思考

2015—2019 年，我國研究者從不同的視角對(duì)積極話語分析進(jìn)行了廣泛研究，呈現(xiàn)較好的創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，但是，也存在一些問題。第一，積極話語分析的相關(guān)理論研究屈指可數(shù)，導(dǎo)致其得不到廣泛發(fā)展，因此需要在理論研究方面繼續(xù)完善，盡可能研究出評(píng)價(jià)理論的補(bǔ)充性分析方法，指導(dǎo)更多的學(xué)者進(jìn)行探討。第二，雖然一些學(xué)者從多模態(tài)語篇、教師話語、文學(xué)作品等出發(fā)，對(duì)積極話語分析的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新，但主要仍集中在新聞和話語語篇，研究?jī)?nèi)容單一。筆者認(rèn)為，需要拓寬積極話語分析的語類研究范圍，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)端媒體、數(shù)字電視以及電子期刊雜志等現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速的新媒體語類進(jìn)行研究。同時(shí)，還要增強(qiáng)跨學(xué)科研究，尤其要加強(qiáng)應(yīng)用語言學(xué)方面的研究，把積極話語分析的思路引入教學(xué)中，加強(qiáng)相關(guān)研究的廣度和深度，進(jìn)一步提高課堂效率。積極話語分析引導(dǎo)人們通過語言積極性營造和諧的氛圍，對(duì)人們身心健康以及和諧社會(huì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此，需要更多的學(xué)者發(fā)掘積極話語分析的研究趨向，從多角度探尋其研究意義。