張玲菲 代 敏 齊卜弘 劉悅佳 郭宇菲

（河北科技大學(xué) 河北·石家莊 050000）

以習(xí)近平為中心的黨中央提出了“三全育人”的要求，指出以立德樹人為根本任務(wù)，以理想信念教育為核心，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)。近年來，我國(guó)高校緊跟國(guó)家號(hào)召，不斷創(chuàng)新理念，現(xiàn)已普遍建立了較為完善的學(xué)生資助體系，資助管理水平進(jìn)一步提升，這為每一個(gè)因家庭經(jīng)濟(jì)困難而導(dǎo)致失學(xué)的學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)的保障。但資助育人工作面臨著貧困生標(biāo)準(zhǔn)存在地區(qū)差異、認(rèn)定辦法缺乏創(chuàng)新、資助體系不完善、監(jiān)督機(jī)制不健全、全方位育人效果不理想等困境。精準(zhǔn)資助的目的是讓每一位困難學(xué)生得到精準(zhǔn)有效的幫扶，提高高校資助工作的精準(zhǔn)程度，切實(shí)發(fā)揮高校資助工作在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、尤其是立德樹人中的重要作用，使資助工作越發(fā)精準(zhǔn)到位、育人效果更加顯著。

1 高校資助育人工作中存在的問題

（1）缺乏精準(zhǔn)化資助認(rèn)定體系。當(dāng)前對(duì)貧困生資格的認(rèn)定主要依據(jù)學(xué)生的個(gè)人申請(qǐng)材料，其所反映的貧困程度的真實(shí)性和透明度不夠，高校無法對(duì)實(shí)際情況做到核實(shí)。而且貧困生評(píng)定過程單一，在班級(jí)評(píng)議時(shí)，有的學(xué)生會(huì)拉幫結(jié)派，有的會(huì)摻雜個(gè)人情感，這將嚴(yán)重影響貧困生的評(píng)定。

（2）對(duì)受助學(xué)生的隱私保護(hù)及心理關(guān)注度不足。在助學(xué)金評(píng)定審核中，學(xué)生需要公開介紹真實(shí)的家庭貧困情況等隱私信息，這可能會(huì)使一些困難學(xué)生產(chǎn)生心理問題。有些學(xué)生因?yàn)樽员?，在被認(rèn)定為困難學(xué)生后，可能變得極度敏感，大學(xué)生資助體系對(duì)學(xué)生的心理健康問題的引導(dǎo)是非常必要的。

（3）資助理念相對(duì)落后，全方位育人效果不理想。目前各高校通常采用經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助方法，忽略了困難學(xué)生自身能力的提升和進(jìn)步，大多數(shù)人認(rèn)為資助育人工作即保證受助生有學(xué)上，有飯吃即可，為了實(shí)現(xiàn)真正的資助育人，各高校應(yīng)對(duì)受助生安全、社交、尊重以及自我需要等方面加強(qiáng)關(guān)注，對(duì)受助生進(jìn)行能力責(zé)任培養(yǎng)，從根本上做到資助與教育結(jié)合。

2 構(gòu)建精準(zhǔn)資助育人體系的必要性及現(xiàn)實(shí)意義

精準(zhǔn)資助，是指采用科學(xué)合理的模式，健全學(xué)生資助制度，精準(zhǔn)找到資助對(duì)象，差異化辨識(shí)受助生的需求，確保資助目標(biāo)與資助對(duì)象需求之間的高度契合，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與精神的精準(zhǔn)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮資助育人的作用。

（1）構(gòu)建精準(zhǔn)資助育人體系推進(jìn)國(guó)家扶貧工作的進(jìn)程。精準(zhǔn)實(shí)施高校資助育人工作,是國(guó)家扶貧工作的重要保障,也是教育脫貧的重要環(huán)節(jié)。為達(dá)到教育公平，使貧困家庭孩子擁有接受高等教育的機(jī)會(huì)，十三五規(guī)劃明確提出把發(fā)展教育扶貧作為脫貧攻堅(jiān)工作的五個(gè)部分之一，讓每一個(gè)孩子對(duì)自己有信心、對(duì)未來有希望。因此構(gòu)建精準(zhǔn)資助育人體系有利于國(guó)家精準(zhǔn)扶貧工作的開展。

（2）構(gòu)建精準(zhǔn)資助育人體系促進(jìn)教育公平。構(gòu)建精準(zhǔn)資助育人體系，是促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵。黨中央曾明確提出“要依法保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的平等受教育權(quán)”。關(guān)于資助育人工作，不論是其出發(fā)點(diǎn)還是落腳點(diǎn)，總的來說都是教育公平。教育公平的實(shí)現(xiàn),不僅滿足了學(xué)生對(duì)高等教育的需求，而且也極大地影響了社會(huì)和國(guó)家的穩(wěn)定和發(fā)展。

（3）構(gòu)建精準(zhǔn)資助育人體系實(shí)現(xiàn)受助學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)階段各高校在資助育人工作中始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，在教育教學(xué)過程中做好思想教育工作，幫助受助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自信，樹立正確人生目標(biāo)，并為之不懈努力奮斗。同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)受助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。

圖1

3 構(gòu)建精準(zhǔn)資助育人體系的工作實(shí)踐——以河北科技大學(xué)為例

通過多年的探索與發(fā)展，為構(gòu)建精準(zhǔn)資助育人體系，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助困難學(xué)生，河北科技大學(xué)不斷完善資助政策，提高資助工作效率，狠抓“精準(zhǔn)認(rèn)定資助對(duì)象、精準(zhǔn)搭建育人平臺(tái)、精準(zhǔn)量化育人效果”三方面，扎實(shí)推進(jìn)資助育人工作，深化育人功能。具體思路如圖1所示。

3.1 精準(zhǔn)認(rèn)定資助對(duì)象

建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)定體系，從學(xué)生日常消費(fèi)、家庭情況、生源地等多個(gè)角度來識(shí)別申請(qǐng)對(duì)象家庭情況的真實(shí)性，以及貧困生的經(jīng)濟(jì)困難程度，集中開展困難學(xué)生認(rèn)定工作。河北科技大學(xué)建立了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息庫，該信息庫不是一成不變的，學(xué)校每年抽取一定比例的困難學(xué)生開展家庭走訪，會(huì)根據(jù)事實(shí)情況及時(shí)對(duì)信息庫進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

3.2 精準(zhǔn)搭建育人平臺(tái)

為實(shí)現(xiàn)受助學(xué)生全方位多面化發(fā)展，根據(jù)各年級(jí)受助學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，搭建一系列針對(duì)性的能力拓展平臺(tái)，不斷提升受助學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)施“春雨工程”受助大學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃，打造“思想引導(dǎo)、感恩教育、能力提升”三位一體資助育人新平臺(tái)，真正做到了精準(zhǔn)資助、高效育人、感恩回報(bào)的良性循環(huán)。通過為獎(jiǎng)助學(xué)金受助者發(fā)放成長(zhǎng)記錄冊(cè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每位受助學(xué)生的精準(zhǔn)化思想引導(dǎo)；堅(jiān)持典型引路，每年選拔出一批勤學(xué)奮進(jìn)、自強(qiáng)不息的先進(jìn)模范，聘任為學(xué)生資助宣傳大使，引導(dǎo)受助學(xué)生開展國(guó)家資助政策宣傳、愛心助學(xué)、敬老助殘等社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到感恩教育常態(tài)化，不斷強(qiáng)化受助學(xué)生的感恩意識(shí)；針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)全面化，形成包括綜合能力培養(yǎng)、專業(yè)技能提升、職業(yè)技能指導(dǎo)等課程的培訓(xùn)體系。

3.3 精準(zhǔn)量化育人效果

構(gòu)建精準(zhǔn)資助制度保障機(jī)制，建立筑夢(mèng)指數(shù)管理辦法和受助學(xué)生管理臺(tái)賬，從學(xué)生的思想品質(zhì)、感恩教育和綜合能力提升等方面量化育人效果。同時(shí)系統(tǒng)分析受助學(xué)生前后思想、行為成長(zhǎng)變化情況、資助滿意度調(diào)查等來對(duì)資助育人工作進(jìn)行考核，并廣泛征求師生建議以改進(jìn)工作方式，夯實(shí)精準(zhǔn)資助的成效。

綜上所述，本文闡述了當(dāng)前高校資助育人工作中存在的問題，以及構(gòu)建精準(zhǔn)資助育人體系的必要性及現(xiàn)實(shí)意義，并以河北科技大學(xué)為例介紹了相關(guān)工作及實(shí)踐。高校資助工作要密切圍繞育人的根本，充分發(fā)揮育人作用，豐富當(dāng)前資助育人工作的內(nèi)涵和方式，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)地對(duì)受助學(xué)生全方面資助，提高資助育人工作的精準(zhǔn)程度，融入正確地思想引導(dǎo)，充分地情感激勵(lì)，貼心式的服務(wù)以及持續(xù)的發(fā)展支持，切實(shí)發(fā)揮資助工作的育人功能，使資助育人與高校人才培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，全面提升人才培養(yǎng)總體質(zhì)量。