邢雅男 燕苗 麻雁 王彥志

【摘?要】2021年全國兩會提出碳達峰和碳中和目標，指出在2030年前實現(xiàn)碳達峰和碳中和目標。在這樣的時代背景下，大量需要懂碳知識的相關(guān)的人才，而高職高專承擔著科學研究、人才培養(yǎng)的職能，在促進我國綠色低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中有義不容辭的責任，本文針對碳時代學校和教師在教育改革方面如何進行做出了適當?shù)奶骄俊?/p>

【關(guān)鍵詞】碳達峰;碳中和;教育改革

碳達峰的意思是指，我國承諾在2030年前，二氧化碳的排放不再增長，達到峰值之后逐步降低。碳中和的內(nèi)容是指，企業(yè)、團體或個人測算在一定時間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，然后通過植物造樹造林、節(jié)能減排等形式，抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實現(xiàn)二氧化碳“零排放”。

碳達峰與碳中和是2021年全國兩會中提出的最大的熱點，上升為國家戰(zhàn)略，政府工作報告將“做好碳達峰、碳中和工作”列為2021年重點任務(wù)之一，“十四五”規(guī)劃也將加快推動綠色低碳發(fā)展列入其中。以碳達峰、碳中和為目標，加強技術(shù)創(chuàng)新，從而引導(dǎo)各行各業(yè)實現(xiàn)國家的全面高質(zhì)量發(fā)展。

實現(xiàn)碳達峰和碳中和目標，國家必然要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的一些發(fā)展模式、進行必要的能源革命。在此過程中，高職高專教育戰(zhàn)線應(yīng)該承擔怎樣的責任呢？教師需要扮演專業(yè)的角色呢？這就為我們身處高校、以及工作在教育一線的教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，如何將現(xiàn)代教育融入國家發(fā)展戰(zhàn)略中，以適應(yīng)碳達峰和碳中和時代社會和國家對新人才的需求，展開相關(guān)方面的教育改革是我們教師隊伍義不容辭的職責。

一、建立碳時代合理的教育結(jié)構(gòu)和搭建合適的學習環(huán)境。

高職高專學校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要場所。時代在變化，教育方式也要隨時適應(yīng)這些變化。學校和老師都需要及時轉(zhuǎn)變思路。

首先，學校領(lǐng)導(dǎo)需要引起足夠的重視，并盡量創(chuàng)造條件，聘請懂碳知識的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人士傳授碳知識和經(jīng)驗，建立碳知識的專業(yè)學會或研究機構(gòu)，廣泛研究不同專業(yè)的碳達峰、碳中和指標，加強校企合作，同節(jié)約資源和保護環(huán)境的產(chǎn)業(yè)機構(gòu)、公司組成合作聯(lián)盟，倡導(dǎo)綠色低碳技術(shù)研發(fā)推廣，推進數(shù)字化信息化技術(shù)在綠色產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用，積極參與到國家有關(guān)碳行動中去。

作為教師可以通過自身的學習，或通過在網(wǎng)上搜集、參加會議等形式學習碳達峰、碳中和的有關(guān)知識，甚至參加定向培訓(xùn)，并在授課過程中適度增加介紹碳達峰、碳中和等專業(yè)碳知識，講解國家進行碳達峰和碳中和的必要性和重要性。傳授相關(guān)節(jié)能減排的專業(yè)知識，努力培養(yǎng)既懂專業(yè)知識，又懂相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的碳達峰和碳排放的技術(shù)型人才。向?qū)W生講授并倡導(dǎo)簡約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式，幫助培育綠色、健康、低碳、安全的消費習慣。建立碳知識的學習氛圍和環(huán)境，提升高校師生和社會各界對全球氣候變化的認知。

二、講授碳達峰、碳中和、碳核算、碳盤查、碳交易等項目服務(wù)知識，盡早形成新知識、新體系的教育模式。

國家對碳達峰、碳中和有時間要求，隨著時間變化，會有不同的指標提到議事日程，這就需要我們隨時跟蹤國家發(fā)展步伐，不斷緊跟形式，研究各地區(qū)、各省份的碳達峰時間和碳和中和計劃，教師需要加大學習力度，通過學習或研究同時將所學傳授給學生，比如：如何進行碳達峰行動方案編制，如何從企業(yè)現(xiàn)狀分析設(shè)立達標總體要求;如何進行碳排放核算及碳達峰預(yù)測;如何參與企業(yè)間的碳交易;如何開展重點部門及行業(yè)的達峰行動，并設(shè)立具體達峰步驟;如何實現(xiàn)碳中和的過程及方法;在實現(xiàn)進度中如何進行有效保障措施，等等。這些都需要大力研究，并不斷完善，最終形成一套固定的、科學的、符合產(chǎn)業(yè)要求、國家政策的教育模式。最終達到培養(yǎng)合格人才，服務(wù)于社會，服務(wù)于國家的目標。

三、在傳統(tǒng)的專業(yè)課程中，加大碳時代相關(guān)技術(shù)、趨勢的理論知識，不斷拓展碳時代的教育知識體系。

1、傳統(tǒng)專業(yè)課程中融入碳中和、和碳排放相關(guān)因素。

比如電氣自動化專業(yè)，介紹傳統(tǒng)火力發(fā)電的過程中，重點加入水電、風力發(fā)電、太陽能發(fā)電、地能發(fā)電、潮汐發(fā)電等新能源、清潔能源的發(fā)電知識內(nèi)容的比例。引導(dǎo)學生提高對新能源發(fā)電，綠色革命技術(shù)的學習，大力推介國家進行建設(shè)中國能源互聯(lián)網(wǎng)，將統(tǒng)籌發(fā)展與減排，加快清潔能源大規(guī)模開發(fā)和電能使用的重要意義，讓學生懂得，國家在能源生產(chǎn)消費各環(huán)節(jié)、碳排放各領(lǐng)域?qū)γ?、油、氣等化石能源進行全方位深度替代，以能源體系零碳革命加快全社會碳減排，實現(xiàn)我國碳達峰、碳中和目標的決心和力度。

又比如，在機電一體化技術(shù)專業(yè)講授過程中，在課堂適度介紹數(shù)字經(jīng)濟技術(shù)，5G、大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)賦能機械工業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，這些內(nèi)容可以激發(fā)學生對碳相關(guān)知識的學習熱情，從而養(yǎng)成從支撐行業(yè)碳達峰、碳中和目標的方面著手解決實際問題的思維模式。

2、增加相應(yīng)綠色設(shè)計專業(yè)及課程。

學校需要不斷做強做優(yōu)，并逐步建立低碳學科體系，站在服務(wù)生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)的高度，進一步凝練學科方向，優(yōu)化學科布局，形成低碳優(yōu)勢學科與新興、支撐學科互相促進、融合發(fā)展、互為支撐的一流學科生態(tài)系統(tǒng)，適度增加綠色設(shè)計專業(yè)，為能源高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

四、增加高校科研研發(fā)投入。

高校老師除了日常授課以外，應(yīng)該積極研究專業(yè)技術(shù)趨勢，緊跟時代特點，不斷進行新技術(shù)、新理論的探索和研究，學校應(yīng)該加大技術(shù)研發(fā)投入，鼓勵老師進行相關(guān)高精尖“綠色科技”成果研發(fā)，促進低碳技術(shù)推廣應(yīng)用，加大在能源安全和綠色低碳發(fā)展中提供有力的科技支撐。大力開展技術(shù)和裝備研究創(chuàng)新，以標準化促進科技成果轉(zhuǎn)化，加快建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)綜合智慧能源系統(tǒng)等，充分利用專業(yè)優(yōu)勢，解決各行業(yè)綠色低碳領(lǐng)域“卡脖子”問題，推動綠色低碳領(lǐng)域顛覆性技術(shù)創(chuàng)新。。

作為一名高校教師，我們的職責是響應(yīng)國家號召，及時領(lǐng)會精神，依托學校學科特色，積極投入到培養(yǎng)懂碳達峰、碳中和的專業(yè)人才的行動中去，從我做起，從現(xiàn)在做起，通過參加相關(guān)培訓(xùn)，自學相關(guān)知識，提高認知，通過設(shè)計符合產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的綠色專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)等方面的工作，為綠色設(shè)計助力國家“碳達峰”與“碳中和”培養(yǎng)更多專業(yè)人才，為服務(wù)國家戰(zhàn)略貢獻自己的力量。

作者簡介：

王彥志，1965年10月17日出生，漢族，河北保定，大本，高級工程師，石家莊工商職業(yè)學院。