唐曉燕

摘 ?要：伴隨著我國教育體制改革的逐漸推進以及現(xiàn)代教育理念的深入推廣，游戲教育法等幼兒教育手段越來越受到廣大幼兒教師的認可和重視。而對于實際幼兒教育過程而言，依托于幼兒教育游戲獨特的趣味性和互動性，不僅能夠有效調(diào)動幼兒的課堂參與熱情，使其身心得到一定程度上的放松，同時也能構(gòu)建和諧愉悅的教學環(huán)境，有助于整體教育工作的健康發(fā)展。對此，文章基于幼兒教育游戲的具體應用，結(jié)合教育游戲特點詳細分析了其應用的具體原則和具體方法，旨在給予廣大幼兒教育工作者可行的幫助和建議，并最終促進我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教育游戲;應用特點;應用原則;應用方法

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0048-01

所謂幼兒教育游戲，其實質(zhì)上是一種通過激發(fā)幼兒參與熱情，借助趣味性游戲活動使幼兒自主投入至幼兒學習過程的教育方法，其中，依托于趣味性、互動性幼兒教育游戲，能夠使幼兒于不斷游戲中增加自身的情感體驗，并可以借助明確的游戲教育目標規(guī)劃推動幼兒價值取向的正確形成。在此背景下，幼兒教育游戲越來越成為當代幼兒教育工作者普遍重視的教育方法之一，因此，基于以往幼兒教育中時常存在的游戲教育淪為形式、游戲過程缺乏保障等問題對幼兒教育游戲的具體應用原則及方法進行分析，符合當前幼兒教育發(fā)展需求，值得我們給予足夠重視。

1.幼兒教育游戲的開展特點

（1）趣味性

對于幼兒教育游戲而言，趣味性往往是其核心特征，即能夠借助游戲本身的樂趣來愉悅幼兒的身心，而之所以游戲教育法十分適合幼兒教育，歸根結(jié)底與幼兒的年齡特征有關(guān)。其中，在以往幼兒教育中，課堂教學枯燥往往是影響幼兒學習興趣的主要原因，對此，依托于生動、有趣的課堂游戲，既滿足了教師的教學需求，又迎合了幼兒的學習口味，不僅能夠取得較好的興趣激發(fā)效果，同時也可借助真實有趣的游戲情境提高課堂教學的教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)真正意義上的寓教于樂。

（2）互動性

除趣味性外，互動性同樣也是幼兒教育游戲的顯著特征。一方面，針對以往幼兒課堂教育普遍存在的重知識、輕體驗問題，幼兒教育游戲以其更加看重游戲過程的教育模式，能夠充分激發(fā)幼兒的主動參與熱情，同時再加上多數(shù)幼兒教育游戲均為合作探究游戲，因此可以有效就幼兒的團隊意識進行培養(yǎng);另一方面，依托于輕松愉快的幼兒教育游戲，教師不再是單一知識的傳輸者，而是幼兒成長的好伙伴，在這種良好的師生關(guān)系下，既可以全面調(diào)動幼兒的情感體驗，同時也有助于師生和諧相處氛圍的有效構(gòu)建。

2.幼兒教育游戲的應用原則

（1）安全性

對于幼兒而言，無論開展何種教育游戲，安全性原則始終都是教育的前提和基礎。其中，除了在選擇游戲教具時，要盡量選擇體積較大、無吞食危險和磕碰危險的教具外，還要盡量選擇符合幼兒心理特點的游戲主題，盡可能在保障幼兒身心安全的前提下開展游戲教育。此外需注意的是，在實際幼兒游戲教育過程中，雖可適當借助團隊競爭激發(fā)學生的好勝心，但也應注意協(xié)調(diào)幼兒的人際關(guān)系，即不強調(diào)游戲的輸贏，并給予幼兒最寬松最自由的游戲環(huán)境。

（2）適宜性

在現(xiàn)代教育模式中，游戲教學法以其獨特的游戲教學情境早已受到各級教師的認可和重視，但是，不同年齡段的學生所適用的游戲主題也有所不同，而只有選擇最適宜學生特點的游戲類型，才能取得較好的游戲教育效果。對此，在實際幼兒游戲教育過程中，教師也應秉承適宜性原則來選擇游戲類型及游戲方式，其中，由于教育游戲本身是課堂知識教學的拓展和補充，因此教師可依托于當日所授的課堂知識來設計游戲內(nèi)容。

3.幼兒教育游戲的應用方法

（1）基于實踐游戲，培養(yǎng)幼兒實踐動手能力

在現(xiàn)代教育理念中，就學生實踐動手能力進行培養(yǎng)已經(jīng)成為整個教育行業(yè)的主要發(fā)展趨勢。對此，在應用幼兒教育游戲時，教師也應盡可能為幼兒創(chuàng)設較多的動手類游戲，最終于引導幼兒動手實踐中從小激發(fā)幼兒的實踐探究意識。例如，在日常游戲教育過程中，教師應盡量為學生設計與模型搭建相關(guān)的游戲類型，鼓勵學生利用身邊的廢紙、廢瓶子來搭建熟悉的房子、動物或汽車，借此一方面培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，另一方面也可于游戲中穿插環(huán)保教育，有助于實現(xiàn)幼兒教育與社會教育的雙贏。

（2）基于角色游戲，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀思想品質(zhì)

在幼兒教育游戲中，角色扮演類游戲始終不失為一種具有較強教育效果的游戲類型。對此，教師可于課堂上為幼兒創(chuàng)設與其生活息息相關(guān)的角色扮演游戲，鼓勵幼兒在感悟角色情感的過程中激發(fā)自身的情感體驗，并最終獲取較好的游戲教學效果。例如，基于幼兒教育中十分重要的品德教育，教師可引導幼兒分別扮演身邊的醫(yī)生、教師，鼓勵幼兒將心比心的去體會不同職業(yè)的工作困難，最終從小激發(fā)其對于醫(yī)生、教師等崇高職業(yè)的尊重和愛戴，并于在幼兒心中樹立正確價值取向的同時全面培養(yǎng)幼兒的思想品質(zhì)。

綜上所述，本文基于幼兒教育中的幼兒游戲，詳細分析了幼兒游戲的開展特點、開展原則和開展方法，其中，面對幼兒教育游戲與幼兒行為特點的貼合性，教師只有進一步強化認識，加強對于游戲教育法的重視和應用，并遵循適宜性原則和安全性原則合理選擇游戲主題，才能有效構(gòu)建和諧的幼兒教育氛圍，才能全面培養(yǎng)幼兒的思想品質(zhì)和實踐能力。

參考文獻

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