韓曉紅

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，信息技術(shù)地不斷發(fā)展給予會(huì)計(jì)技術(shù)提升以足夠的支撐，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的產(chǎn)生與發(fā)展，推動(dòng)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的改革，這就需要高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革以企業(yè)提出的要求為導(dǎo)向，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力為主要目標(biāo)。本文嘗試從課程建設(shè)、教學(xué)模式以及對(duì)教師的要求等層面，對(duì)管理會(huì)計(jì)課程實(shí)施教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行探究。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大數(shù)據(jù)成為生產(chǎn)的關(guān)鍵要素，完善了企業(yè)內(nèi)部與外部的信息傳遞模式，企業(yè)在生存環(huán)境方面產(chǎn)生了重大變化，企業(yè)本身的會(huì)計(jì)模式逐漸地喪失了應(yīng)用的基礎(chǔ)，管理會(huì)計(jì)在進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)有效管理方面發(fā)揮的作用日漸明顯。管理會(huì)計(jì)具有的基本觀念、基本原則和多樣化的技術(shù)方法，促進(jìn)著會(huì)計(jì)探究向管理方向發(fā)展，并且通過加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的信息化管理，提升著國(guó)家會(huì)計(jì)管理的信息化水平。

一、管理會(huì)計(jì)的教育現(xiàn)狀

管理會(huì)計(jì)的教育現(xiàn)狀是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教師根據(jù)管理會(huì)計(jì)的職能，講解企業(yè)在經(jīng)營(yíng)與管理的過程中怎樣更好地預(yù)測(cè)未來經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的發(fā)展與變化;對(duì)多樣化的備選方案實(shí)行對(duì)比優(yōu)選;在完成預(yù)測(cè)與決策的基礎(chǔ)之上制定各種計(jì)劃;把體現(xiàn)計(jì)劃實(shí)行過程與決策落實(shí)過程中出現(xiàn)的信息進(jìn)行對(duì)比與分析，同時(shí)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過程實(shí)施追蹤與監(jiān)控，評(píng)價(jià)與考核企業(yè)經(jīng)營(yíng)責(zé)任是否正常履行，從而推動(dòng)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)效益方面更好地提升等等。諸如此類，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)不能有效結(jié)合，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失的學(xué)生面對(duì)傳統(tǒng)的理論化教學(xué)內(nèi)容是不容易理解的。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不利于學(xué)生管理會(huì)計(jì)思維能力地有效提升，不利于學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、綜合實(shí)踐能力和決策管理能力的培養(yǎng)。

在課程建設(shè)方面，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理以及成本會(huì)計(jì)都是會(huì)計(jì)專業(yè)中的主要課程，課程的內(nèi)容在部分章節(jié)會(huì)有一些重復(fù)，部分知識(shí)點(diǎn)在理解層面上會(huì)有所不同，學(xué)生掌握與處理所學(xué)的知識(shí)會(huì)有困難;同時(shí)較少的學(xué)院創(chuàng)設(shè)了管理會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)軟件并不多;在畢業(yè)生實(shí)習(xí)階段，鑒于財(cái)務(wù)相關(guān)的崗位比較少以及財(cái)務(wù)信息的機(jī)密性，加之學(xué)生的人數(shù)較多，專業(yè)教師較為缺乏，畢業(yè)生不能深入地進(jìn)行實(shí)訓(xùn);同時(shí)肩負(fù)管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。所以，有效地進(jìn)行高職院校管理會(huì)計(jì)相關(guān)課程改革，改進(jìn)專業(yè)設(shè)置，健全專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)模式的探究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐操作能力，是促進(jìn)管理會(huì)計(jì)課程順利改革需要處理的問題。

二、高職院校實(shí)施管理會(huì)計(jì)相關(guān)課程改革的路徑

（一）完善教學(xué)模式，提升教師綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)具有的最為關(guān)鍵也最為突出的問題是運(yùn)用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，這從一定程度上削減了學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和創(chuàng)新的能力。教師可以嘗試拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，運(yùn)用以學(xué)生作為主體的啟發(fā)式、合作式以及參與式的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，適時(shí)調(diào)整課程體系，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。經(jīng)過設(shè)計(jì)與選擇具有啟發(fā)性的相關(guān)案例使學(xué)生把較為抽象的知識(shí)還原成較為具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論進(jìn)行分析與思考，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作真正理解并掌握所學(xué)到的理論知識(shí);引導(dǎo)學(xué)生自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此突破對(duì)于管理會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的困境，培養(yǎng)學(xué)生管理會(huì)計(jì)課程的思維能力和在實(shí)踐中處理問題的能力，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的多樣性，從而使學(xué)生順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社會(huì)提出的要求，學(xué)有所用。

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和發(fā)展，“大規(guī)模+個(gè)性化”逐漸地變成可能，教學(xué)資源從相對(duì)封閉到開放，教與學(xué)的模式也隨之發(fā)生著變化，教學(xué)由灌輸變成互動(dòng)，學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，對(duì)教師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。院校需要經(jīng)常對(duì)教師實(shí)施信息化的教學(xué)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探究，將教師從單純的知識(shí)灌輸角色里解脫出來，借助信息化的技術(shù)有效地促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的改革，開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)有效地引入到教學(xué)改革中;引入教學(xué)內(nèi)容地不斷更新;引入教學(xué)模式地持續(xù)變化;引入教學(xué)資源的全面優(yōu)化，促進(jìn)信息化教學(xué)更加廣泛運(yùn)用，不斷推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校管理會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

（二）健全管理會(huì)計(jì)相關(guān)人才的實(shí)踐培訓(xùn)基地

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求，高職院校要根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，借助信息化的技術(shù)有效地促進(jìn)人才培養(yǎng)模式，理實(shí)一體化，不斷地提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。健全管理會(huì)計(jì)相關(guān)人才的實(shí)踐培訓(xùn)基地，加大實(shí)踐基地建設(shè)，開展校際合作、校企合作，實(shí)現(xiàn)院校之間管理會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的資源共享與共同發(fā)展。院校內(nèi)可以通過創(chuàng)建商貿(mào)類實(shí)訓(xùn)基地--占地面積較為廣闊的實(shí)體超市，就市場(chǎng)化的運(yùn)作，企業(yè)化的管理理念，自主核算、自負(fù)盈虧，面向全校師生進(jìn)行相關(guān)商品的零售業(yè)務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以各自組建小組進(jìn)行實(shí)習(xí)，將企業(yè)相關(guān)崗位的管理制度融入到院校組織的實(shí)訓(xùn)中，每一位學(xué)生都要明確自己的崗位責(zé)任以及崗位的相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容：對(duì)財(cái)務(wù)成本進(jìn)行預(yù)算，提出決策分析數(shù)據(jù);編制全面預(yù)算，確定各項(xiàng)財(cái)務(wù)目標(biāo);對(duì)財(cái)務(wù)成本進(jìn)行控制，開展價(jià)值分析;評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，考核責(zé)任單位實(shí)績(jī)和成果等，做到各司其職。教師可以把促銷、商品價(jià)格以及實(shí)際的銷售量與庫存盤點(diǎn)當(dāng)作經(jīng)濟(jì)管理的主要依據(jù)，培訓(xùn)學(xué)生在手工記賬方面的實(shí)操能力，并且重視企業(yè)中管理會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)實(shí)操，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)流程的掌握;引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身所學(xué)管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，重視銷售量、單價(jià)以及單價(jià)發(fā)生的變動(dòng)與固定成本發(fā)生的變化對(duì)于利潤(rùn)產(chǎn)生的影響，注重現(xiàn)金流與內(nèi)部收益率等盈利指標(biāo)，重視商品在進(jìn)銷存方面的管理，把握存貨控制的方式，理解和掌握成本流轉(zhuǎn)與信息流轉(zhuǎn)，能夠在事前、事中以及事后實(shí)施保本保利的剖析與把控，完成銷售預(yù)測(cè)、成本預(yù)測(cè)以及利潤(rùn)預(yù)測(cè)等，利用銷售日記賬來對(duì)超市當(dāng)日的經(jīng)營(yíng)過程實(shí)施跟蹤、監(jiān)控，把真實(shí)的數(shù)據(jù)和超市經(jīng)營(yíng)預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)以及定額指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比、分析與評(píng)價(jià)，探索收入、成本與投資和利潤(rùn)存在的關(guān)系，更好地發(fā)現(xiàn)問題，制定合理的改進(jìn)措施，進(jìn)而盡可能地節(jié)約費(fèi)用和降低成本，盡可能地增加收益和拓展盈利。

通過生活化的實(shí)訓(xùn)將“教學(xué)理論化”轉(zhuǎn)變成“教學(xué)應(yīng)用化”，培養(yǎng)學(xué)生管理會(huì)計(jì)課程的思維能力和在實(shí)踐中處理并解決問題的能力，積極地對(duì)接社會(huì)和企業(yè)提出的需求。

三、結(jié)語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在教育改革的背景下，市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作崗位人才的需求正在逐步減少。面對(duì)這樣的形勢(shì)，高職院校急需對(duì)管理會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行教育教學(xué)改革，以便積極地對(duì)接社會(huì)和企業(yè)的需求。通過適時(shí)調(diào)節(jié)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷拓展會(huì)計(jì)資源以及創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，提高教師的綜合素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合的相關(guān)課程管理體系，不斷地提升學(xué)生自身的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)于培養(yǎng)具有高素質(zhì)與高技能的管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才具有至關(guān)重要的作用。（作者單位：甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）