柏麗

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給國際經(jīng)濟與貿(mào)易提供了巨大的機遇與挑戰(zhàn)，更是對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。本文分析了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并提出完善人才培養(yǎng)方案，推動校企合作，改進(jìn)課程設(shè)置等改革措施，以期對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際經(jīng)濟與貿(mào)易的現(xiàn)實變革

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用，我國跨境電子商務(wù)平臺不斷涌現(xiàn)，跨境電子商務(wù)成交額更是增長迅速，數(shù)據(jù)顯示，2014年-2019年我國電商出口總額增長了近3倍，僅2019年早期數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國電商出口銷售總額就達(dá)到2347億美元，占全球電商銷量的14%，海外消費者在線上每消費7美元，就有1美元買的是中國產(chǎn)品，2020年，我國跨境電商的營業(yè)總額更是有望突破12萬億?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，國際貿(mào)易成本極大降低，國際貿(mào)易的開展愈加便利，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才也提出了新的要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才需求分析

（一）國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才市場需求量

跨境電子商務(wù)的迅速發(fā)展，推動國內(nèi)市場對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才的需求也隨之增加。但市場上現(xiàn)有的跨境電商從業(yè)者，主要還是原來傳統(tǒng)外貿(mào)人才在摸索中轉(zhuǎn)變而來，我國高校并沒有極度相匹配的人才培養(yǎng)專業(yè)，以至于跨境電商行業(yè)此前并沒有充足的人才儲備。于是出現(xiàn)了這樣的狀況：普通跨境電商通常按需求招不到人，真正的人才都被大公司挖走了，而中等人才通常會選擇自己單干，剩下的就造成了行業(yè)低門檻現(xiàn)狀，無奈之下各大電商平臺陸續(xù)推出自己的跨境電商人才培養(yǎng)計劃。可即便如此，中國跨境電商人才缺口依舊接近450萬，并以每年30%的增速擴大?？梢?，高等院校電子商務(wù)人才的培養(yǎng)刻不容緩。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才知識與能力需求

調(diào)研顯示，外貿(mào)企業(yè)對于跨境電子商務(wù)的從業(yè)人員滿意度不高，特別是電子商務(wù)應(yīng)用能力的滿意度尚不足百分之二十，普遍認(rèn)為嚴(yán)重缺乏高級電子商務(wù)知識結(jié)構(gòu)的人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，電子商務(wù)專業(yè)是融計算機科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流等于一體的新型交叉學(xué)科。市場需要的是既掌握計算機信息技術(shù)、市場營銷、國際貿(mào)易、管理、法律和現(xiàn)代物流的基本理論及基礎(chǔ)知識，又具有利用網(wǎng)絡(luò)開展商務(wù)活動的能力和利用計算機信息技術(shù)、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，能夠提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復(fù)合型電子商務(wù)高級專門人才，需要從業(yè)人員不僅掌握扎實的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)知識，熟悉國際市場營銷、報關(guān)報檢單證處理等技能，還要懂得國際貿(mào)易規(guī)則，掌握國際交往禮儀，具有較好的網(wǎng)絡(luò)營銷、商務(wù)談判和較強的語言能力。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才素質(zhì)需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，貿(mào)易交往迅速，信息量大，競爭日益激烈，這就要求從業(yè)人員要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。不僅要具有傳統(tǒng)的職業(yè)操守，更要具有面對眾多國際客戶的營銷素質(zhì)。在虛擬交往中，待人接物須有理有利有節(jié)，誠信交易，守時守約，不依靠虛假信息獲得優(yōu)質(zhì)好評，而是本著質(zhì)量第一，信譽至上的原則坦誠交往。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)有待完善

目前，全國共有700多所高校開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，分布于不同層次，主要包括綜合類院校、財經(jīng)類院校、理工類院校、語言類院校、師范類院校以及農(nóng)林等其他院校。這些高校雖然辦學(xué)層次完全不同，但是在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上，卻非常接近。其中眾多開辦于我國加入WTO前后的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，從人才培養(yǎng)方案到課程設(shè)置，很大程度上參考了211或者985學(xué)校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)所留下的經(jīng)驗和資料。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離地方特色，一定程度上缺乏可操作性。

（二）課程設(shè)置不合理

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該是側(cè)重于實踐性和操作能力的專業(yè)，在課程設(shè)置中，過度強調(diào)理論教學(xué)，而忽視了實踐教學(xué)?？v然有些學(xué)校設(shè)置了實踐與實驗環(huán)節(jié)，但是依舊嚴(yán)重依賴?yán)碚摻虒W(xué)，只是將理論知識通過題目或者軟件形式進(jìn)行回顧與練習(xí)，缺少學(xué)生真正的動手操作，更缺少實踐環(huán)境，阻礙了實踐教學(xué)的效果。

（三）師資隊伍建設(shè)不足

目前從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的教師，大多數(shù)都是校門對校門的科研型教師，嚴(yán)重缺乏工作經(jīng)驗，理論教學(xué)依賴于教材，缺少一手的實踐素材和案例，因此教學(xué)內(nèi)容枯燥老化;即便有些從事過國際貿(mào)易或電子商務(wù)的從業(yè)人員，要么就是聘任制的特聘教師，一年中從事教學(xué)的次數(shù)和課時非常有限，要么就是沒有經(jīng)過師范類院校的規(guī)范教學(xué)培養(yǎng)，缺少教學(xué)經(jīng)驗和方法，雖然有實踐經(jīng)驗，卻不能和理論知識結(jié)合起來，高等學(xué)校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)師資隊伍建設(shè)亟待提高。

（四）校企合作的開展流于形式

在教育部的指示和教育環(huán)境的推動下，眾多高校采取了校企合作的形式，以推動實踐教學(xué)的開展。但是，在基礎(chǔ)學(xué)科和工科專業(yè)，通過成果轉(zhuǎn)化，能夠較好地實現(xiàn)部分教師和學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合;而在經(jīng)管類專業(yè)，大多數(shù)的校企合作僅僅局限于簽訂校企合作協(xié)議，舉辦講座，或者簡單的參觀走訪，很難達(dá)到教師和學(xué)生的實踐目的，很多實踐教學(xué)流于形式。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷完善

不同層次高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，應(yīng)設(shè)置與學(xué)校辦學(xué)方向一致的培養(yǎng)目標(biāo)，而不是一味的培養(yǎng)高級經(jīng)貿(mào)管理人才。側(cè)重理論教學(xué)、科學(xué)研究的高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，可以更多側(cè)重培養(yǎng)管理人才、研究人員;而地方應(yīng)用性本科院校的國貿(mào)專業(yè)，則更應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用性人才。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，電子商務(wù)人才更應(yīng)具有實踐能力和操作能力。因此，高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)定位適時完善。

（二）課程設(shè)置不斷創(chuàng)新

目前，很多高校要求專業(yè)培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)的比例不少于百分之二十，這也是試圖通過強制性的要求來推動實踐教學(xué)的開展的合理舉措。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在滿足實踐實驗課程學(xué)分比例的同時，更要提高課程質(zhì)量。實踐類課程要完善考核方式，不能單純按照理論教學(xué)的考核方式對實踐教學(xué)進(jìn)行考核，應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力和實踐程度的考核，從而推動實踐教學(xué)更加有效的開展。同時，各類實驗應(yīng)避免人為式的實驗教學(xué)，而多采用情景模擬，實際案例的分析與結(jié)合，提高實驗教學(xué)的操作性。

（三）推動師資隊伍建設(shè)

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)努力打造“雙師型”師資隊伍，重點是為青年教師提供更多的企業(yè)鍛煉機會，將學(xué)校實習(xí)基地以及校企合作的企業(yè)充分調(diào)動起來，尤其是電商企業(yè)，為教師提供與專業(yè)相符的實踐崗位，并制定實踐鍛煉計劃，提高考核標(biāo)準(zhǔn)，避免應(yīng)付了事的情況。同時，吸引具有實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員進(jìn)校講學(xué)，制定授課計劃，不流于形式，不拘泥于講座，讓其走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，為課堂教學(xué)帶來企業(yè)的信息與前沿，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也能提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）全方位開展校企合作

從人才培養(yǎng)目標(biāo)，到課程設(shè)置，到實踐活動的開展過程，都要增強校企合作的可行性和實踐性，更要注重考核和學(xué)生滿意度的調(diào)研與改進(jìn)。為避免校企合作流于形式，應(yīng)將校企合作作為一項經(jīng)常性教學(xué)活動開展，而不是一次性的偶爾活動;制定合理的教學(xué)計劃和考核方式，并由學(xué)校撥出教學(xué)經(jīng)費，調(diào)動企業(yè)的合作積極性，為學(xué)生提供更多的、更有效的實踐機會，將校企合作落到實處。

除此之外，高等學(xué)校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)還應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面積極探索改革路徑，推動人才培養(yǎng)的實踐性和應(yīng)用性，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對電子商務(wù)人才提出的要求，推動國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。（作者單位：吉林化工學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院）