劉永光

摘? 要：校園足球作為促進高校大學(xué)生身心健康發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效抓手，模塊教學(xué)法的應(yīng)用有著重要的意義。在足球教學(xué)的過程中，體育課實行模塊教學(xué)的現(xiàn)狀要求體育教師提升自身水平，通過對足球選修模塊的教學(xué)實踐的發(fā)展現(xiàn)狀的了解，全面提升高校足球課堂教學(xué)的效果，實現(xiàn)高校足球的育人價值本文從足球模塊教學(xué)的角度著手，就模塊教學(xué)法的應(yīng)用策略展開了研究。

關(guān)鍵詞：足球? 模塊教學(xué)法? 應(yīng)用策略

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0101-02

Abstract： Module teaching method is one of the commonly used teaching methods. In the process of football teaching， the current situation of the implementation of module teaching in physical education requires physical education teachers to improve their own level. Through the understanding of the current situation of the teaching practice of football elective module， this paper puts forward higher requirements for teachers to improve themselves and promote professional growth from the perspective of football module teaching.

Key Words： Football; Module teaching method; Application strategy

足球具有很強的技術(shù)性，需要運動員之間積極開展配合練習(xí)，技術(shù)動作差的大學(xué)生需要學(xué)會觀察，立足于對實際情況的研究，分析技術(shù)動作好的大學(xué)生的技巧，加大練習(xí)密度，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助大學(xué)生盡快掌握動作技能，動作好技術(shù)強的大學(xué)生則是需要加強自身鍛煉，不斷練習(xí)，指導(dǎo)技術(shù)動作差的大學(xué)生，在練習(xí)的時候不斷給自己加大難度。據(jù)研究可知，傳統(tǒng)的足球教學(xué)的過程中一般都比較重視動作的美觀程度，同時也對動作的準確性提出了更高的要求，但是這種強調(diào)技術(shù)的灌輸?shù)哪Ｊ剑矔驌舸髮W(xué)生的積極性，教學(xué)方法過于單一，大學(xué)生只能被動接受理論知識，無法將理論與實踐結(jié)合起來，最后弱化了足球教學(xué)課的具體作用。

1? 模塊教學(xué)在足球教學(xué)中的意義

1.1 促進大學(xué)生個性的快速發(fā)展

在模塊教學(xué)中，大學(xué)生可以完全按照自己的個性特點，結(jié)合自身現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的實際情況，合理運用自己的優(yōu)勢，選擇自己感興趣的體育項目，而不是只能被動接受。這種教學(xué)模式完全以大學(xué)生為主，在最大程度上適應(yīng)了大學(xué)生的心理需求，減輕了大學(xué)生的壓力和負擔(dān)。

1.2 有利于足球教師水平的提高

模塊教學(xué)對于體育教師來說，屬于全新的挑戰(zhàn)和體驗，教師首先需要具備良好的身體素質(zhì)和全面的技能，但是并不是所有教師都擅長所有的運動項目，教師們都是各有所長，而模塊教學(xué)的出現(xiàn)和應(yīng)用就可以幫助大學(xué)生發(fā)揮出自己的特長，深入了解教材結(jié)構(gòu)和特點，結(jié)合自身的實際情況向大學(xué)生進行體育知識的講解，同時也有利于提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)，在模塊教學(xué)中體會到樂趣，實現(xiàn)教學(xué)相長。

2? 模塊教學(xué)法在足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 優(yōu)化足球教學(xué)的設(shè)施和環(huán)境

模塊教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有明顯的差距，首先體現(xiàn)在對硬件設(shè)施和人力素質(zhì)的要求方面。模塊教學(xué)對各個方面都提出了更高的要求，學(xué)校需要從實際情況出發(fā)，幫助教師意識到開展模塊教學(xué)的關(guān)鍵之處，而且要給予硬件設(shè)施的支持。很多常規(guī)運動項目所需要的設(shè)施和器材都需要學(xué)校經(jīng)費的支持，而且學(xué)校還需要重視教師隊伍的建設(shè)，教師可以自由選擇自己感興趣和擅長的模塊，積極參加體育模塊教學(xué)，實現(xiàn)模塊教學(xué)的順利展開。比如說在足球模塊教學(xué)的過程中，需要學(xué)校提供合適的場地，幫助大學(xué)生們進行熱身和運動，選擇合適的足球桌，激發(fā)大學(xué)生的興趣。

2.2 實施足球個性化教學(xué)組織

在模塊教學(xué)開始的時候，教師的主要任務(wù)就是了解和掌握不同大學(xué)生的運動基礎(chǔ)和興趣愛好，不同性格特點的大學(xué)生擅長的運動種類也不同，只有大學(xué)生有基本的掌握，在能夠在教學(xué)的時候做到胸有成竹，順利展開差異化模塊教學(xué)。比如說很多大學(xué)生足球基礎(chǔ)差，而有的大學(xué)生有著成熟的訓(xùn)練技巧，此時教師可以根據(jù)側(cè)重點不同合理設(shè)計教學(xué)的難度和內(nèi)容，分為不同的階段，在每個階段設(shè)置不同的教學(xué)目標，保證課時教學(xué)案的合理性。

2.3 創(chuàng)新足球技術(shù)教學(xué)的方法

足球具有很多明顯的技術(shù)難點，就算是具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的運動員，也難免在運用技巧方面出現(xiàn)明顯的錯誤。因此，教師需要在教學(xué)的過程中，對于各類技巧進行拆分講解，結(jié)合實際情況進行分析，大學(xué)生遇到不同的情況要注意細細講解。大學(xué)生在初學(xué)的時候，難免會存在不習(xí)慣的問題，覺得自己無法熟練掌控，也難以判斷球的方向，此時就需要教師進行指導(dǎo)和講解，必要的時候還需要為大學(xué)生進行演示，給大學(xué)生大量的練習(xí)機會，幫助大學(xué)生克服障礙，快速掌握練習(xí)的要領(lǐng)和技巧，做到內(nèi)化于心。

2.4 創(chuàng)新使用選擇和設(shè)計模塊

通過對于模塊教學(xué)的合理設(shè)計，興趣愛好相同的大學(xué)生可以組成一個學(xué)習(xí)小組，彼此之間相互交流和溝通，在這一過程中增強彼此之間的默契和情感。眾所周知，大學(xué)生們組成的臨時集體可以在很大程度上增強學(xué)習(xí)效果，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于教師來說，其主要任務(wù)就是分開不喜歡足球和喜歡足球的大學(xué)生，不要進行錯位組合，造成組內(nèi)混亂和沖突，最后會影響實際的教學(xué)效果。但是，不同的大學(xué)生即使興趣愛好相同，也會有不同的天賦和運動水平，教師還需要進一步細分和優(yōu)化模塊教學(xué)，切實提升大學(xué)生的技能水平。比如說，教師如果在技能水平不同的大學(xué)生之間安排教學(xué)比賽，那么技能水平低的大學(xué)生必然受到打擊，而技能水平高的大學(xué)生也無法切實提高自己的能力。不同大學(xué)生習(xí)慣的運動技巧也具有差異性，教師需要進行觀察和了解，區(qū)分習(xí)慣不同的大學(xué)生，結(jié)合實際情況加強接發(fā)球的練習(xí)，采取混合組的方式，優(yōu)化比賽的模式，幫助大學(xué)生認識自己的不足之處，合理設(shè)計模塊教學(xué)內(nèi)容，加深大學(xué)生對于足球的認識和了解程度。

2.5 加快足球教師專業(yè)素養(yǎng)提升

足球是典型的技能類項目，教師需要幫助大學(xué)生快速掌握足球運動技能，為大學(xué)生實現(xiàn)終身體育打下良好的基礎(chǔ)，不能只喊著以大學(xué)生為主的口號，同時還需要重視運動技能的學(xué)習(xí)，無論是體育課還是活動課都需要重視足球模塊教學(xué)。大學(xué)生也需要積極參加足球運動，在此基礎(chǔ)上鍛煉自身的體質(zhì)，經(jīng)過接受體育課的教學(xué)，掌握更多的理論知識，鍛煉和增強自身的反應(yīng)能力，積極加強自身的協(xié)調(diào)性和靈敏性;通過足球競賽，大學(xué)生也可以鍛煉彼此之間的默契，互幫互助，增強集體主義和團隊精神。據(jù)研究可知，很多中學(xué)的體育教師并非專業(yè)的運動員，經(jīng)過大學(xué)學(xué)習(xí)之后，他們的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識可以得到提升，而且也達到了教師的水平，但是還遠遠沒有達到進行體育專項教學(xué)要求。在這一情況下，體育教師首先需要強化自身的教育理念和思想，利用業(yè)余時間參與培訓(xùn)，盡快更新自身，做好知識的輸入，鍛煉自己的技術(shù)和技能水平。

參考文獻

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