曹楊　陳瑞琪

摘? 要：在“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法和專家訪談法對(duì)探究基層小學(xué)體育教學(xué)建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出小學(xué)特色體育生態(tài)化扶貧構(gòu)建，從自然生態(tài)化環(huán)境、社會(huì)生態(tài)化環(huán)境和規(guī)范化生態(tài)環(huán)境3個(gè)方面入手，并結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)風(fēng)俗、文化特色，改變以往傳統(tǒng)課程觀念，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立以學(xué)生為本的特色體育課堂，開(kāi)創(chuàng)了小學(xué)特色體育教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略? 小學(xué)特色體育? 生態(tài)化體育? 扶貧

中圖分類號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（a）-0001-03

Abstract： Under the background of "rural revitalization strategy"， using the questionnaire investigation， literature material method， experimental method and expert interview method to explore the construction of the elementary school sports teaching problems， put forward ecological sports poverty alleviation build primary school characteristics， put forward from the natural ecological environment， social and ecological environment and ecological environment in three aspects obtains， and combined with local social customs， culture， change the traditional curriculum concept， adjust the course structure， set up take the student as the features of the sports classroom， created a new way of thinking on physical education teaching elementary school characteristics.

Key Words： Strategy for rural revitalization; Primary school sports; Ecological sports; Poverty alleviation

治貧先治愚，扶貧必扶智，以“特色扶貧”和“特色體育教學(xué)生態(tài)化”作為鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)建設(shè)的方向，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厥獾牡乩憝h(huán)境和發(fā)展條件，有針對(duì)性地提出發(fā)展對(duì)策，提升鄉(xiāng)村教師業(yè)務(wù)水平和師德素養(yǎng)，加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，有利于真正實(shí)現(xiàn)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人，把優(yōu)良道德品格的養(yǎng)成作為農(nóng)村一代新人全面發(fā)展的底色[1]。

1? 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與實(shí)驗(yàn)方法

本文選取了上饒師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生支教的10所鄉(xiāng)村小學(xué)作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過(guò)扶貧支教學(xué)生補(bǔ)充鄉(xiāng)村小學(xué)的師資力量，并在其所支教的小學(xué)開(kāi)展生態(tài)化體育課程和特色體育活動(dòng)。

2? 制約鄉(xiāng)村小學(xué)體育發(fā)展的因素

2.1 師資力量基礎(chǔ)薄弱，難以保證教學(xué)活動(dòng)

體育教師是學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展的具體實(shí)施者，而鄉(xiāng)村小學(xué)體育師資力量薄弱是制約鄉(xiāng)村小學(xué)體育發(fā)展的主要因素之一。從整體上看，10所鄉(xiāng)村體育教師雖然年齡結(jié)構(gòu)較為合理，但專業(yè)能力、學(xué)歷水平和職稱普遍偏低;體育教師數(shù)量?jī)H夠日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，若要開(kāi)展課余體育活動(dòng)或體育特色活動(dòng)等其他活動(dòng)，體育教師人員數(shù)量還存在很大的缺額，且男女教師比例嚴(yán)重失衡，很多體育活動(dòng)項(xiàng)目指導(dǎo)極不方便。

2.2 教學(xué)內(nèi)容和手段單一，缺少必要課余體育活動(dòng)

小學(xué)階段是幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)和終身體育意識(shí)的最佳階段，通過(guò)體育教師的良性引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，幫助培養(yǎng)學(xué)生成人、成才[2]。10所學(xué)校的體育教師的教學(xué)內(nèi)容還停留在跑、跳、投這些基本的體育技術(shù)動(dòng)作上，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生存在一定的吸引性，但高年級(jí)的同學(xué)對(duì)這些單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生了抵觸情緒;從教學(xué)手段上看，大部分的體育教師還是采用以往的講解示范法，合作教學(xué)法、探究式教學(xué)法和主體性教學(xué)法等教學(xué)手段還是很少采用，這不利于培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，無(wú)法幫助學(xué)生培育終生體育的意識(shí)。

課余體育活動(dòng)（特色體育活動(dòng)）能夠有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，并通過(guò)體育鍛煉幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)[3]。現(xiàn)階段，鄉(xiāng)村小學(xué)的課余體育活動(dòng)（特色體育活動(dòng)）還是較為缺少的，還停留在最早的晨操、運(yùn)動(dòng)會(huì)等項(xiàng)目上，少部分學(xué)校會(huì)開(kāi)展一些球類的特色體育活動(dòng)，但次數(shù)和質(zhì)量都得不到保證。

2.3 資金經(jīng)費(fèi)投入不足，體育場(chǎng)地設(shè)施器材匱乏

從經(jīng)費(fèi)投入上看，10所學(xué)校普遍存在體育經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)象，上饒市政府也逐年加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，但大部分經(jīng)費(fèi)還是投入了城鎮(zhèn)小學(xué)，鄉(xiāng)村小學(xué)相對(duì)投入還是較少，且大部分資金都用來(lái)支持學(xué)校的配套設(shè)施了，如教學(xué)用品、課座椅、粉筆等，投入到體育方面的資金就更少了。從場(chǎng)地設(shè)施和體育器材來(lái)看，10所學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施匱乏，最長(zhǎng)的是200m環(huán)形跑道，部分學(xué)校甚至沒(méi)有跑道，現(xiàn)有的足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)和乒乓球臺(tái)數(shù)量不足且較為簡(jiǎn)易，不少場(chǎng)地設(shè)施年久失修，缺乏保養(yǎng)，存在一定的安全隱患。體育器材還是以球類和跳繩等容易開(kāi)展的體育項(xiàng)目為主，器材種類單一，無(wú)法滿足學(xué)生的體育鍛煉需求。