曾蘭芳

【摘 要】 隨著當(dāng)前教育改革的不斷深化，小學(xué)課堂越來(lái)越重視趣味性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要是分析了在核心素養(yǎng)下將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和方法，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);游戲

在核心素養(yǎng)的要求下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該培養(yǎng)邏輯推理、直觀想象、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)建模等能力。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要稍弱一些，教師在教學(xué)的過(guò)程中多采用多媒體信息技術(shù)和游戲可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

一、核心素養(yǎng)下游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是一種基于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展起來(lái)的高于具體數(shù)學(xué)知識(shí)技能的一種素養(yǎng)。良好的素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都助益良多，當(dāng)今社會(huì)很多孩子都是獨(dú)生子女從小嬌生慣養(yǎng)，在溝通和合作上還有待提升，而游戲是一個(gè)非常好的培養(yǎng)小學(xué)生溝通和合作能力的一種方式，通過(guò)將游戲融入小學(xué)課堂的教學(xué)之中，讓學(xué)生親自參與，在玩與學(xué)之中不斷提高溝通和合作能力。

素質(zhì)教育越來(lái)越重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，授之以魚(yú)不如授之以漁，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們教育的目標(biāo)。小學(xué)生正處于人生的探索階段，對(duì)于世界充滿著好奇，科技的發(fā)展也使得小學(xué)生每天面對(duì)電子設(shè)備，傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引他們的眼光了，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置游戲，可以激發(fā)學(xué)習(xí)探索未知領(lǐng)域的興趣，在輕松的環(huán)境中學(xué)到豐富的知識(shí)，還有助于發(fā)散思維，提升綜合素養(yǎng)，一舉多得。

從某種程度上說(shuō)，游戲也是一種競(jìng)技，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也要從小來(lái)培養(yǎng)，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中設(shè)置游戲，獲勝者可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到其中，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、核心素養(yǎng)下游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的方法

1.將游戲融入學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)造情境進(jìn)行教育

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，應(yīng)用數(shù)學(xué)是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，小學(xué)階段要在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與有趣的生活和游戲相結(jié)合。情境教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感性有非常重要的作用，通過(guò)建立良好的情境和設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生很好地體驗(yàn)、感受到數(shù)學(xué)的魅力，起到啟蒙的作用。例如：比如在學(xué)習(xí)《米和厘米》可以采用“過(guò)家家”的游戲，由同學(xué)們分別扮演爸爸、媽媽和工作人員，學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量單位，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感性，讓學(xué)生直觀感受到知識(shí)就是力量。知識(shí)就在身邊。良好的情境可以起到熏陶作用，有趣的游戲可以幫助學(xué)生更快地吸收知識(shí)，將游戲融入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之中對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幫助巨大。

2.開(kāi)展競(jìng)技類(lèi)游戲，創(chuàng)設(shè)高效課堂

有目標(biāo)就會(huì)有動(dòng)力，可以通過(guò)開(kāi)展一系列的競(jìng)技類(lèi)游戲來(lái)提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師一味單方面地輸出會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味，且教師威嚴(yán)很高，師生之間往往距離很遠(yuǎn)。游戲則是一種可以有效拉近教師和學(xué)生之間距離的手段，開(kāi)展競(jìng)技類(lèi)游戲，教師和學(xué)生都可以參與到其中，彼此之間有著較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，爭(zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)高效課堂。老師要設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等，了解學(xué)生的過(guò)程，就是老師和學(xué)生之間的又一次溝通。當(dāng)師生之間建立良好的關(guān)系之后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到提升。例如：在學(xué)習(xí)加減法部分的知識(shí)的時(shí)候，可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，最后得分最高的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生課堂的參與度和積極性。

3.開(kāi)展益智類(lèi)游戲，啟發(fā)學(xué)生思考

小學(xué)生現(xiàn)在還沒(méi)有養(yǎng)成科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，更習(xí)慣于聽(tīng)老師來(lái)講解知識(shí)，許多時(shí)候缺乏自身的思考，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科更多的是師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，老師雖然可以細(xì)致講解知識(shí)，但是學(xué)生課后的反思也是至關(guān)重要的，開(kāi)展一系列的益智類(lèi)游戲?qū)τ谔嵘龑W(xué)生的思考能力也有很大的促進(jìn)作用。例如：教師可以在課堂上進(jìn)行“數(shù)獨(dú)”游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升思考能力，探究思考能力在核心素養(yǎng)中是非常重要的，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練可以有效提升學(xué)生的思考探究能力，幫助學(xué)生化抽象為具象，實(shí)現(xiàn)從形象思維向抽象思維的過(guò)渡，為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有重要的責(zé)任和使命，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中擔(dān)負(fù)中重要的地位和作用，小學(xué)生的形象思維能力比較弱，好奇心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們的影響非常大，利用游戲可以化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在核心素養(yǎng)的要求下，教師要高度重視小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以將游戲融入學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)造情境進(jìn)行教育;開(kāi)展競(jìng)技類(lèi)游戲，創(chuàng)設(shè)高效課堂;開(kāi)展益智類(lèi)游戲，啟發(fā)學(xué)生思考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王敏.核心素養(yǎng)下游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：150.

[2]冬梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)[J].科技資訊，2017，15（33）：173-174.

[3]王莉.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（05）：53-54.