趙涵

當代我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)形式單一，學(xué)生的閱讀量不足，教師的教學(xué)方式已經(jīng)不適合時代的要求等一些原因，導(dǎo)致小學(xué)生閱讀能力不高，在閱讀上會有很大的欠缺，這也會使學(xué)生的成績受到很大的影響。想要提高小學(xué)生的閱讀能力，就必須創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生對閱讀學(xué)習的興趣，讓小學(xué)生學(xué)會閱讀的方法?！叭何拈喿x”可以提高學(xué)生的閱讀量，在閱讀學(xué)習的過程中學(xué)會閱讀方法，為小學(xué)生之后的閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生在閱讀時還要鍛煉讀寫結(jié)合的能力，這樣可以讓小學(xué)生提高閱讀能力，還能為學(xué)生的寫作能力、口語交際能力保駕護航。想要提高課堂效率，那改進課堂模式就是必要的。

社會在不斷地進步，很多事物也在不斷創(chuàng)新。隨著社會潮流要求地提高，課堂模式及教學(xué)方式也需要創(chuàng)新，這樣才可以促進學(xué)生的學(xué)習。閱讀能力的具備對小學(xué)生是重要的，因此，教師要創(chuàng)新課堂模式以及教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，小學(xué)生對新鮮的事物有很強的好奇心，所以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，可以讓小學(xué)生主動學(xué)習，有利于課堂效率的提高。由此可見，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式是很重要的。

1 “群文閱讀”的重要性

小學(xué)生的閱讀量不能僅圍繞考試題目而學(xué)，要拓寬學(xué)習的范圍，拋開為考試而學(xué)習的理念，要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標開展教學(xué)活動，這樣才可以提高學(xué)生的閱讀能力?！叭何拈喿x”是在一定時間內(nèi)圍繞一個主題，進行多篇閱讀的教學(xué)，教師可以通過某一篇文章為例，給學(xué)生講解，講解的同時要讓學(xué)生掌握閱讀這一類文章的方法。其它幾篇文章讓學(xué)生自己動手完成，這樣可以加深學(xué)生對這類文章的印象，而且熟能生巧，小學(xué)生可以通過這種閱讀方式鍛煉他們的閱讀能力。會閱讀離學(xué)好語文還是有一定距離的，口語交際與寫作能力也是很重要的，在閱讀文章時學(xué)會其中的好詞好句，并將這些內(nèi)容用運到口語交際與寫作中，這樣才可以發(fā)揮閱讀的最大效果，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習自信。

2 讀寫結(jié)合的閱讀方式

邊讀邊寫的閱讀方式，可以讓學(xué)生積累知識，閱讀之后寫一寫讀后感，也可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的閱讀量是有很高的要求，閱讀書籍不能只是簡單地讀了就可以了，還要通過閱讀書籍增長知識量，鍛煉各方面的能力。讀寫結(jié)合的閱讀方式不僅適合于課堂中閱讀教學(xué)，還對學(xué)生的課外閱讀有很大的幫助。讀寫結(jié)合的閱讀方式可以讓小學(xué)生全面發(fā)展，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3 “高效課堂”中“群文閱讀”讀寫結(jié)合的策略方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合時代發(fā)展的要求了，創(chuàng)新教學(xué)模式是必要的，只有創(chuàng)新教學(xué)模式，才有利于學(xué)生更好地學(xué)習?！叭何拈喿x”讀寫結(jié)合的閱讀方式有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但是“群文閱讀”讀寫結(jié)合的閱讀方式還需要創(chuàng)新。

3.1創(chuàng)新以學(xué)生為主的閱讀課堂

傳統(tǒng)的課堂模式是以教師講，學(xué)生聽為主，這樣的課堂模式不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，長期積累，學(xué)生會慢慢喪失學(xué)習這一科目的興趣，嚴重的將會出現(xiàn)厭惡之情，因此創(chuàng)新課堂模式是重要的工作之一。首先要以學(xué)生為主，學(xué)生才是學(xué)習的主體，所以要建立以學(xué)生為主的課堂模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習自信，讓他們喜愛學(xué)習，喜愛閱讀。教師的教學(xué)方式也需要創(chuàng)新，干巴巴地講課只會讓學(xué)生漸漸喪失學(xué)習興趣，因此教師的教學(xué)方式也需要改進。教師可以在教學(xué)活動中使用多媒體、圖片或者音頻等教具來吸引學(xué)生的注意力。幽默的人往往會更加招人喜愛，因此教師在進行教學(xué)活動時使用幽默的語言，這樣也會吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡教師的講課方式，對這一科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生就會主動學(xué)習，這樣才能提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習成績?！叭何拈喿x”是在一定的時間內(nèi)完成多篇文章閱讀，這就要求這些文章是圍繞一個主題開展的，通過給學(xué)生講解一篇文章，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，自己就可以完成其它文章的閱讀。

課外文章并沒有一篇篇進行分類，所有學(xué)生在閱讀課外文章時一定要清楚每篇文章的內(nèi)容，將其歸類閱讀。在學(xué)習文章時，首先教師要制定學(xué)習時間，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)。在進行教學(xué)活動時，著重講解第一篇文章，讓學(xué)生在學(xué)習第一篇文章時掌握閱讀此類文章的閱讀方法，其余三篇文章要讓學(xué)生來完成，這樣才可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力。教師在教學(xué)時可以制作微視頻來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。教師在講這一單元時，首先要和學(xué)生分析文章的文學(xué)體裁，讓學(xué)生知道寓言故事的閱讀方法。寓言故事的教學(xué)是讓學(xué)生通閱讀故事來了解其蘊含的深刻道理或者富有教訓(xùn)的主題。建立以學(xué)生為主的群文閱讀課堂，有利于鍛煉學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的學(xué)習自信，讓學(xué)生的閱讀更上一層樓。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是每個學(xué)生必須具備的素養(yǎng)之一，“群文閱讀”讀寫結(jié)合的閱讀方式可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！叭何拈喿x”讀寫結(jié)合的閱讀方式可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，在閱讀的同時學(xué)生還可以增長知識量，這樣有利于學(xué)生的口語交際，可以體現(xiàn)出學(xué)生較高的語文素養(yǎng)。學(xué)生在閱讀時還可以開拓視野，提高審美能力以及個性品格。由此可見，“群文閱讀”讀寫結(jié)合的閱讀方式是可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展開辟道路。

3.3鍛煉學(xué)生的讀寫結(jié)合閱讀能力

“讀”與“寫”相結(jié)合，可以相互促進，既可以提高閱讀能力，也可以為寫作能力奠定基礎(chǔ)?！白x”與“寫”是相互促進的關(guān)系，閱讀可以積累知識，為寫作奠定基礎(chǔ);寫作需要題材及素材，就會促進大量的閱讀，所以“讀”與“寫”之間相互促進。鍛煉學(xué)生的讀寫結(jié)合閱讀能力即可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能為寫作能力打開道路。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是分開進行的，所以學(xué)生的閱讀能力不足，也會對寫作有很大的影響。因此需要創(chuàng)新教學(xué)模式，鍛煉讀寫結(jié)合的閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀的同時積累知識，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

在規(guī)定的時間內(nèi)完成文章的閱讀，并且在閱讀的過程中把一些好詞好句好段摘抄下來，這樣就可以為寫作提供幫助。閱讀學(xué)習了文章之后，就可以以作文題目進行寫作練習，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。課內(nèi)文章的閱讀是遠遠不夠的，學(xué)生還要進行課外閱讀，在課外閱讀時，也要注意讀寫結(jié)合，閱讀時要積累，閱讀后可以寫一寫讀后感，為寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

閱讀讓學(xué)生擴大視野，有利于學(xué)生積累知識，也可以提升學(xué)生的思想境界，因此，鍛煉學(xué)生的閱讀能力是很重要的?！叭何拈喿x”讀寫結(jié)合的閱讀方法可以提高學(xué)生的閱讀能力，也可以提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展開辟道路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)和政路小學(xué)）