楊梅

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，對教育提出了更高的要求，小學(xué)是孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的主要階段，大部分小學(xué)生的自制能力都比較弱，需要教師的引導(dǎo)與幫助，為此，班主任的管理十分重要。但是，就目前我國小學(xué)班主任管理工作情況來看并不樂觀，對學(xué)生的發(fā)展造成不良影響。民主風(fēng)格管理作為一種新型的管理方式，其能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。本文對小學(xué)班主任管理工作存在的問題進(jìn)行分析，并探討如何實(shí)現(xiàn)民主風(fēng)格管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;引導(dǎo)學(xué)生

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0264-01

在義務(wù)教育中班主任占有舉足輕重的地位，而小學(xué)教學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好小學(xué)教育必須注重班級管理。班級是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，小學(xué)教育教學(xué)才能與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊稽c(diǎn)膚淺的看法：

1.全面掌握學(xué)生情況，用表揚(yáng)正面引導(dǎo)學(xué)生

由于學(xué)生個性的差異，使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同，班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學(xué)生個性品質(zhì)上的特點(diǎn)，全面掌握學(xué)生情況，對以后有的放矢地開展班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班主任全面了解學(xué)生已有的知識水平和智力狀況，對以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定各種計(jì)劃作好充分的準(zhǔn)備。古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一功?！痹谄綍r的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)為主，善用表揚(yáng)的藝術(shù)，以多樹立新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，在學(xué)生取得成績的面前，哪怕是偶得的一點(diǎn)點(diǎn)，班主任也要大力表揚(yáng)，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生更上一層樓。

2.培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)

好的班干部是班主任的得力助手，班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。教師要以民主投票的方式評選班干部，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起事來也積極。要加強(qiáng)對班干部的教育和培養(yǎng)，注重對班干部進(jìn)行傳、幫、帶，鼓勵他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己。在班級管理的過程中，既交任務(wù)又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更讓他們在實(shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長知識，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。讓每個班干部輪流當(dāng)班主任，在每周班會上由班長總結(jié)上周情況，并且結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)評比制度，加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督管理。讓他們在實(shí)際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學(xué)們無形中自覺遵規(guī)守紀(jì)，全身心投入到良好的班集體中。

3.善于表揚(yáng)和鼓勵，集體幫助學(xué)困生

學(xué)困生也有強(qiáng)烈的自尊心，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用平等的方式對待他們，用愛心融化學(xué)困生冰凍的心理，在師生間架起一道情感交流的橋梁。教師要要善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口，對學(xué)困生課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵，學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許，做了好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)困生品嘗到受贊許和表揚(yáng)的快樂，及時掌握學(xué)困生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心。還要發(fā)揮集體的力量，使學(xué)困生身處一個團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的氛圍中。開展豐富多彩的課外活動，如唱歌、朗讀、講故事比賽等，使學(xué)困生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會和舞臺。通過各種活動的開展，使學(xué)困生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起進(jìn)步的自信心。

4.公平對待每一個學(xué)生

在很多學(xué)生心里存在著這樣一個觀念，就是教師對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生態(tài)度好，不喜歡學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。公平對待每一個學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)班級管理民主化的關(guān)鍵，班主任要打消學(xué)生這種錯誤的觀念，必須要做到對每個學(xué)生都公平對待，尤其是進(jìn)行批評時，更是要從學(xué)生的角度思考，對犯錯誤的學(xué)生給予批評，并不因?qū)W生的成績好而不給予批評教育。在關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)上，對所有學(xué)生都給予同樣的關(guān)注程度，關(guān)愛每一個學(xué)生，讓所有學(xué)生都深深感受到班主任給的關(guān)心。在日常生活中，與學(xué)生多交流溝通，樹立學(xué)生的信心，尤其是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，更加要給予更多的關(guān)心和鼓勵。通過情感交流來讓學(xué)生感受到自己得到重視，在班主任心中的地位，開展管理工作時，學(xué)生會主動積極配合。

總之，借一位優(yōu)秀教師曾說過的話：“只有當(dāng)過班主任的老師才會真正領(lǐng)會到當(dāng)老師的酸甜苦辣?！笔前?，班主任的工作是繁重的，卻也是最有成就感的。幾十位同學(xué)就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開啟他們，開啟他們的智慧，也開啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙。

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