耿道渠 胡向東 徐洋

[摘 要] 針對專業(yè)課程，積極開展“課程思政”建設(shè)，深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思政教育元素，并融入教學(xué)實踐各個環(huán)節(jié)，課程教學(xué)兼顧知識傳授和價值引領(lǐng)，對培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義。該文以“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”這門專業(yè)基礎(chǔ)課程為例，在分析了當(dāng)前該課程建設(shè)所存在的問題基礎(chǔ)上，給出了“課程思政”建設(shè)思路，并詳細(xì)闡述了建設(shè)內(nèi)容和舉措，以期為同類課程的“課程思政”建設(shè)提供參考。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;軟件技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)改革

[基金項目] 重慶郵電大學(xué)文峰骨干教師項目（W2016-36）;重慶郵電大學(xué)教育教學(xué)改革項目（XJG19202）;重慶郵電大學(xué)“課程思政”試

點(diǎn)課程項目（XKCSZ1904）

[作者簡介] 耿道渠（1977—），男，博士，重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、體域網(wǎng)、語義物聯(lián)網(wǎng)等

研究;胡向東（1971—），男，博士，重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事智能感知、網(wǎng)絡(luò)化測量與工業(yè)大數(shù)據(jù)安全，物聯(lián)網(wǎng)安全智能理論與技術(shù)，復(fù)雜系統(tǒng)建模、仿真與優(yōu)化等交叉融合研究;徐 洋（1977—），男，博士，重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事智能儀器儀表、汽車電子與嵌入式系統(tǒng)等研究。

[中圖分類號] G64? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0043-02? ? [收稿日期] 2019-12-30

一、背景及意義

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話指出，高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]?！罢n程思政”是一種以立德樹人為根本任務(wù)的整體課程觀[2]，旨在使高校教師在傳授課程知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看到所學(xué)知識背后的德育因素，使學(xué)會并轉(zhuǎn)化為自己的一種內(nèi)在德性，成為個體認(rèn)識世界和改造世界的理念堅守與出發(fā)點(diǎn)，形成自身為人處世的素質(zhì)和涵養(yǎng)[3]。

“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程是筆者所在學(xué)校自動化學(xué)院面向自動化、測控等非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的課程目標(biāo)是通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握軟件技術(shù)基礎(chǔ)知識，并具備以下能力：能夠深入理解線性表、樹、圖等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念，掌握各類數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的存儲形式及基本運(yùn)算;能夠理解查找和排序的基本概念，熟練掌握典型的查找和排序算法;掌握相關(guān)編程工具的使用;針對復(fù)雜工程問題，能夠利用課程知識進(jìn)行分析和表述;面向各類軟件系統(tǒng)或部件及相關(guān)工程應(yīng)用，能夠熟練運(yùn)用課程知識進(jìn)行分析，提出可行的實驗方案，并能夠進(jìn)行相關(guān)編程實驗驗證及軟件開發(fā)。

一方面，從課程目標(biāo)可以看出，該課程當(dāng)前僅僅注重知識傳授和能力培養(yǎng)，沒有包含思政教育目標(biāo);另一方面，該課程面向全院各專業(yè)學(xué)生，受眾廣泛，開展教育改革與創(chuàng)新尤為必要。因此，針對該課程研究并開展“課程思政”建設(shè)勢在必行。

二、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程建設(shè)中存在的問題

當(dāng)前，“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”在“課程思政”建設(shè)方面存在以下三個方面的問題：

一是，課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)需要加強(qiáng)。當(dāng)前，教學(xué)團(tuán)隊中年輕教師占比較大，教學(xué)任務(wù)繁重。雖然專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教學(xué)形式還是傳統(tǒng)的以知識傳授為主，涉及思政教育的內(nèi)容較少或缺乏。此外，多數(shù)教師對“課程思政”還停留在初步認(rèn)識階段，重視程度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二是，教學(xué)設(shè)計有待進(jìn)一步完善。由于“課程思政”建設(shè)在高校中起步較晚，當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計中“課程思政”教育元素欠缺，無論是課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都需要結(jié)合“課程思政”要求，進(jìn)一步梳理，并進(jìn)行有效修改、補(bǔ)充和完善。

三是，教學(xué)實踐需要進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)措施?！罢n程思政”建設(shè)重在落實，本著持續(xù)改進(jìn)的思想，如何在教學(xué)實踐中將“課程思政”教育與知識傳授、能力培養(yǎng)等進(jìn)行有效結(jié)合，與思政課程“同向同行”，還需要進(jìn)一步研究、改進(jìn)和落實。

三、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”之“課程思政”建設(shè)

（一）建設(shè)思路

以“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程實際出發(fā)，提出了“課程思政”建設(shè)思路如圖1所示，總共分四個步驟。第一步，首先進(jìn)行課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，教師的思想政治理論素養(yǎng)和專業(yè)知識水平是“育人”的關(guān)鍵，必須高度重視;第二步，教學(xué)設(shè)計，良好的教學(xué)設(shè)計是教好課、育好人的前提，因此要高度重視教學(xué)設(shè)計，必須認(rèn)真落實;第三步，教學(xué)實踐和評價，其是“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵一步，重在落實;第四步，教學(xué)評價反饋，教學(xué)改革不是一帆風(fēng)順，難免有不足甚至錯誤，要重視教學(xué)評價，遵循持續(xù)改進(jìn)的思想，優(yōu)化“課程思政”建設(shè)，逐步提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）建設(shè)內(nèi)容與舉措

1.加強(qiáng)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。教師是人類靈魂的工程師，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)至關(guān)重要。只有教師具備了豐富的專業(yè)知識，良好的師德師風(fēng)，將教書和育人有效統(tǒng)一，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

2.優(yōu)化和完善教學(xué)設(shè)計。通過組織課程團(tuán)隊教師進(jìn)行深入地教學(xué)研討、畢業(yè)生調(diào)查、企業(yè)走訪等形式，深入了解企業(yè)和社會人才需求，重點(diǎn)關(guān)注社會責(zé)任、職業(yè)道德、家國情懷、價值觀等思政教育需求，完善教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)：（1）結(jié)合“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”的課程實際，在現(xiàn)有課程教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，增加“課程思政”教學(xué)目標(biāo)。（2）深入挖掘與課程內(nèi)容相關(guān)的思政教育元素和資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的育人作用。比如在講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法代碼實現(xiàn)時，可以結(jié)合代碼的安全性相關(guān)知識，拓展個別程序員的網(wǎng)絡(luò)犯罪案例講解，進(jìn)而引入代碼安全意識、社會責(zé)任、價值觀、誠信和職業(yè)道德等思政教育元素。（3）改進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的單一知識傳授形式，研究課程知識與思政教育資源的有效結(jié)合教學(xué)方法，確保知識傳授與價值引領(lǐng)的有效統(tǒng)一。切忌思政教育資源的生硬植入，否則會不利于學(xué)生接受，甚至?xí)饘W(xué)生反感，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)育人效果不理想。（4）探索課程目標(biāo)達(dá)成的有效考核和評價機(jī)制，保障“課程思政”建設(shè)的有效實施。（5）依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，結(jié)合“課程思政”建設(shè)需要，進(jìn)一步修訂和完善教學(xué)大綱、考試大綱、教案等。

3.教學(xué)實踐與“課程思政”建設(shè)效果評價。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要，是整個“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵一步，重在落實，可采用課堂講授、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等多種教學(xué)形式，按照設(shè)計的教學(xué)方法，講授專業(yè)課程知識的同時，把隱含的課程思政教育資源靈活呈現(xiàn)。

四、結(jié)語

為落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表的重要講話精神，本文以“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程為例淺談“課程思政”建設(shè)。本文闡明了“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的“課程思政”建設(shè)思路，梳理并詳細(xì)論述了“課程思政”建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容和舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]顧偉.課程思政在“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的實踐探索[J].辦公自動化雜志，2019（12）：41-42.

[3]蔣勝山.課程思政在計算機(jī)教學(xué)中的實踐探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2019（11）：169-170.

Discussion on the Construction of "Curriculum Ideology and Politics" in the Course on Software Technology Foundation

GENG Dao-qu，HU Xiang-dong，XU Yang

（College of Automation，Chongqing University of Posts and Telecommunications，Chongqing 400065，China）

Abstract：We should actively carry out the construction of "curriculum ideology and politics" in professional courses，tap the ideological and political education resources contained in these courses，and integrate them into all aspects of teaching practice.The course teaching covers both knowledge imparting and value guidance，which is of great significance to the training of qualified builders and reliable successors of socialism with Chinese characteristics in the new era.This paper takes Software Technology Foundation as an example.Based on the analysis of the current problems in the course construction，the idea of "curriculum ideology and politics" construction is given，and the construction content and measures are elaborated in detail，in order to provide a reference for the construction of "curriculum ideology and politics" of similar courses.

Key words："curriculum ideology and politics";Software Technology Foundation; teaching reform