祁音娣

摘要：習近平總書記在黨的十九大報告中提出，要注重扶貧與扶志、扶智相結(jié)合。黨和國家非常關(guān)心未成年人的成長，注重人才培養(yǎng)，為進一步促進教育公平，增強職業(yè)教育的吸引力，加快中等職業(yè)教育發(fā)展步伐，黨中央、國務院不斷加大中等職業(yè)教育的資助力度，逐步完善中職資助政策，已經(jīng)基本實現(xiàn)免費中等職業(yè)教育。而作為學校，不光要注重幫助學生脫離貧困，更重要的是要著眼于“志智雙扶”，通過落實資助政策，在使學生家庭脫離貧困的同時教育學生懂得感恩，回報社會。

關(guān)鍵詞：志智雙扶 反哺雙恩 資助政策 中職 育人文化

針對三年后走上工作崗位的學生，不能說今天給“魚”使他們脫貧后就撒手不管了，而是要教給貧困學生“釣魚”的方法，注重培養(yǎng)鍛煉學生的基本技能，培養(yǎng)鍛煉學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，拓展學生的思維，激發(fā)學生的奮斗精神，幫助學生增強感恩意識。為此，自2013年9月，紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心開始推廣“志智雙扶，反哺雙恩”的資助文化品牌，真正做到了“扶困”與“扶智”“扶志”有效結(jié)合，構(gòu)建道德有底線、文化有底蘊、技能有功底、創(chuàng)業(yè)有底氣、做人有恩澤的資助育人長效機制。

一、“志智雙扶，反哺雙恩”資助文化品牌設計理念

紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心為貫徹黨的十九大報告提出的“健全學生資助制度”精神，落實全國教育大會關(guān)于推進資助育人工作的要求，以資助育人為目的，尊重和發(fā)揮學生主體作用，“扶困”與“扶智”“扶志”有效結(jié)合，施恩與感恩并行?！胺鲋尽保褪且獛椭毨W生樹立脫貧后走向美好生活的信心，立志成才。即扶困先扶心，要引導貧困學生從自卑自棄走向自信自強，讓貧困學生主動抬起頭來，重新認識和融入這個美好的世界?！胺鲋恰?，就是要啟發(fā)貧困學生改變?nèi)松乃悸?，提高專業(yè)技能和個人素質(zhì)，通過學習知識改變命運，結(jié)合貧困學生自身的特點，有針對性地一對一培養(yǎng)學生，使其擁有一技之長，從而在三年后從容不迫地走上工作崗位，發(fā)揮特長。

“烏鴉反哺，羔羊跪乳”。在解決了學生的貧困問題，并將他們培養(yǎng)成有用之才后，柯橋區(qū)職業(yè)教育中心更看重這些學生將來能懂得感恩、學會施恩。生活在當今社會，人與人之間的心理距離遙不可及。培養(yǎng)學生凡事以一顆感恩的心去面對，讓他們在感恩中重新尋找到需要自己幫助的人，從而學會施恩;勇于奉獻和付出。在這個多元化的社會中，須讓學生意識到如果沒有一顆感恩、施恩的心，可能會迷失方向。因此，“志智雙扶，反哺雙恩”的資助文化品牌，是一一種長效機制，形成了“解困-育人-成才-回饋”的良性循環(huán)。

二、“志智雙扶，反哺雙恩”資助文化品牌的載體建設

（一）政策載體建設

國家建立了較完善的中等職業(yè)教育學生資助政策，包括免學費、助學金、殘疾人家庭子女資助、頂崗實習在內(nèi)的多元化資助體系。同時教體局與民間機構(gòu)合作，建立了溫商慈善基金會、紹興市慈聯(lián)獎學金、柯橋區(qū)水務集團“善德基金”等。通過這些政策載體，學校能第一時間篩選出需要資助學生的信息，在第一時間資助貧困學生。

（二）信息載體建設

信息時代的到來，讓媒體成了現(xiàn)場第一播報員?？聵騾^(qū)職業(yè)教育中心通過建立學校公眾.號、微博、校園網(wǎng)等信息平臺，推送一些學校的咨詢和重要信息，方便老師和學生關(guān)注。學校還聯(lián)合“柯橋發(fā)布一圓夢微心愿”等媒體，大力宣傳學生資助政策，學生資助工作也得到了社會各界人士的關(guān)心與幫助。

（三）活動載體建設

柯橋區(qū)職業(yè)教育中心積極組織和引導貧困學生參加各種特色活動，特別是與柯橋區(qū)特殊學校建立德育基地，帶領(lǐng)貧困生與特殊學校的孩子們一起參加活動，讓貧困學生在感受溫暖的同時也能獻出自己的愛心，給予特殊學校孩子們一份幫助，同時也讓困難學生以一種積極向上的態(tài)度對待學習和生活。通過這些活動，大大提高困難學生的整體能力。

三、“志智雙扶，反哺雙恩”資助文化品牌的具體實施

柯橋區(qū)職業(yè)教育中心用行動踐行百年大計，教育為本;教育工作，育人為先的價值觀。經(jīng)過多年的努力，柯橋區(qū)職業(yè)教育中心初步建立了包括助學金、頂崗實習、勤工助學和學費減免在內(nèi)的多元化資助體系，舉辦特定學生就業(yè)推薦會，讓貧困生能提前選擇就業(yè)崗位：2014年1月，柯橋區(qū)職業(yè)教育中心與柯橋區(qū)育才學校（特殊學校）合作建立了德育基地，通過積極開展貧困生受溫暖獻溫暖活動，讓貧困學生長期與特殊學校的孩子們建立互動合作關(guān)系，讓貧困學生在接受幫助的同時又能主動去幫助他人，始終保持一顆感恩的心。

（一）道德有底線

大力加強對貧困學生的教育與引導，促進學生的全面發(fā)展，這是資助工作的終極目標。強化學生資助文化建設，不斷提高其自立自強的意識，增強其克服困難的勇氣，為貧困學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。

（二）文化有底蘊

努力培養(yǎng)困難學生的學習興趣，讓困難學生不因自身局限性而落后于他人。實施教師黨員結(jié)對模式，一對一幫助困難學生解決學習上的問題。通過一周一次的課業(yè)交流，了解困難學生的學業(yè)成績。

（三）技能有功底

努力培養(yǎng)困難學生的創(chuàng)新能力，在保證學生掌握理論知識和基礎技能的前提下，尋找創(chuàng)造性思維的結(jié)合點，進行創(chuàng)造性教學。為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的機會。同時強化技能訓練，創(chuàng)造實踐機會。

（四）創(chuàng)業(yè)有底氣

幫助困難學生樹立正確的人生觀和價值觀，磨煉創(chuàng)業(yè)必備的心理品質(zhì);開展創(chuàng)新理論和自主創(chuàng)業(yè)知識的培訓，注重提高學生的創(chuàng)新品質(zhì)和實踐能力。積極推薦貧困學生提前進入校企合作單位實習，獲得更多的工作經(jīng)驗與實踐能力。

（五）做人有恩澤

正所謂“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”，通過每周一次的主題班會及各種德育基地交流活動，使貧困學生感受到周邊的關(guān)愛如同冬天里的一把火溫暖他們的心田。從而讓學生學會感恩，努力拼搏，立志成才，回報社會，去幫助其他需要幫助的人，不斷把這愛的火炬?zhèn)鬟f下去。

五、“志智雙扶，反哺雙恩”資助文化品牌的總體成效和影響

“志智雙扶，反哺雙恩”資助文化品牌推廣至今，柯橋區(qū)職業(yè)教育中心贏得了本地及周邊地區(qū)家長和學生的肯定。學校推行各種資助學生的政策，提高了招生數(shù)量，擴大了學校的規(guī)模，發(fā)展了實訓室，為企業(yè)培養(yǎng)了大量合格的應用型技能人才，從而擴大學校的知名度，學校進一步發(fā)展。很多原來不想讀書的學生、家庭困難的學生，通過國家實行的資助政策及學?！爸局请p扶，反哺雙恩”的資助文化，樹立了自信，掌握了知識與技能，收獲了一顆感恩的心，在企業(yè)中找到了工作，得到了社會的肯定，改變了人生的軌跡。

柯橋區(qū)職業(yè)教育中心推出“志智雙扶，反哺雙恩”資助文化品牌，在不斷完善“資助體系”的同時，以此為平臺，幫助越來越多的貧困學生平等接受教育，不光提高這些學生的文化素質(zhì)，更要提高學生的道德修養(yǎng)。懷著一顆感恩的心看待這個世界，自立自強，用智慧和知識回報國家，用青春的激情和毅力創(chuàng)造更加美好的明天。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心）