李耐紅

【摘 ?要】隨著新一輪課程改革的落實(shí)與發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇，諸多新式的教學(xué)理念、教學(xué)手段沖擊傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)的教育格局帶來了極大的影響。語文作為小學(xué)教學(xué)體系中極為重要的科目之一，它對(duì)于小學(xué)生語言建構(gòu)、文字審美、思維發(fā)展等多方面都起著不可忽視的作用。但在當(dāng)下時(shí)段，部分小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)教育理念影響嚴(yán)重，教學(xué)時(shí)習(xí)慣性將自身置于教學(xué)的核心，而學(xué)生則以被動(dòng)接受的方式掌握當(dāng)前的知識(shí)內(nèi)容，在降低學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)活力的同時(shí)，還限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。對(duì)此，教師更加需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷突出學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】教師;高效;語文;學(xué)生

小學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)無比重要，在此時(shí)學(xué)生不僅思維意識(shí)發(fā)展速度加快，對(duì)于知識(shí)的需求量也在不斷增加，對(duì)小學(xué)語文而言，該階段的學(xué)習(xí)更加需要格外重視。傳統(tǒng)的教學(xué)難以適應(yīng)現(xiàn)階段的教育發(fā)展，因此教師可以通過游戲教學(xué)、情景教學(xué)、課外閱讀等方式進(jìn)行授課，為小學(xué)生帶來生動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在更具趣味性的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)階段知識(shí)內(nèi)容的高效掌握。

一、開展游戲教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣能夠影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，對(duì)學(xué)生而言起著極為顯著的促進(jìn)作用。對(duì)此，教師可以通過游戲教育的方式進(jìn)行知識(shí)講解，即教師發(fā)揮學(xué)生愛玩游戲的個(gè)性將現(xiàn)階段的語文知識(shí)與趣味性極強(qiáng)的游戲活動(dòng)進(jìn)行融合，使學(xué)生置身于游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，既能夠掌握當(dāng)前必要的知識(shí)內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供充足學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而在風(fēng)趣的語文游戲過程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)《天地人》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行接龍的游戲，學(xué)生結(jié)合特定的漢字進(jìn)行造句，依次進(jìn)行，速度較慢或造句錯(cuò)誤的學(xué)生淘汰，最后留在場(chǎng)上的學(xué)生即為勝利者。一名學(xué)生首先表示：“天空中飄蕩著白白的云?！钡诙W(xué)生進(jìn)行接力：“地面上許多小朋友在嬉戲打鬧?！苯處熞越育埖姆绞介_展知識(shí)教導(dǎo)，既能夠使小學(xué)生對(duì)特定的字詞形成更加具體的認(rèn)知，還能夠進(jìn)一步提升語文知識(shí)講解的趣味性，進(jìn)而在愉快的游戲環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用情景教學(xué)，提升知識(shí)理解

知識(shí)理解能力是學(xué)生在閱讀各種文體時(shí)都可以讀懂、掌握文章知識(shí)的能力，提升學(xué)生的知識(shí)理解能力不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于當(dāng)前知識(shí)內(nèi)容的把握。對(duì)此，教師可以使用情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行教導(dǎo)。即教師根據(jù)課本文章所描繪的場(chǎng)景，通過自身巧妙語言的修飾或多媒體投影設(shè)備的輔助為學(xué)生營(yíng)造特定情景的教學(xué)手段，使小學(xué)生置身當(dāng)中宛如身臨其境一般，既有利于降低知識(shí)內(nèi)容的理解難度，還有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)涵的感知，進(jìn)而在情景教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生理解水平的提升。

例如：教師在賞析古詩《題西林壁》時(shí)可以結(jié)合多媒體設(shè)備為學(xué)生展示廬山的真實(shí)場(chǎng)景，并在此情景下進(jìn)行知識(shí)教導(dǎo)。該詩主要講述了從不同角度觀賞廬山的形態(tài)變化，既展現(xiàn)了廬山的山勢(shì)浩大，又體現(xiàn)出作者借景說理“身在此山中”的感悟。教師在講解的同時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看不同的廬山景象圖片，使其可以對(duì)詩人表述的“橫看成嶺側(cè)成峰”形成更加清晰地了解。此外，教師還可以進(jìn)行問題設(shè)置，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)于當(dāng)前詩文內(nèi)容的理解，如“當(dāng)我們身處廬山當(dāng)中時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的感悟呢？”教師結(jié)合多媒體設(shè)備的使用進(jìn)行廬山情景的創(chuàng)設(shè)，既能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還可以加深學(xué)生對(duì)于詩人情感的感悟，進(jìn)而在繪聲繪色的影像內(nèi)容觀看中增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)理解水平。

三、拓展課外閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

語文知識(shí)以其廣泛性造就了該學(xué)科學(xué)習(xí)范圍，書籍教材中所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容也僅僅是冰山一角，因此，教師還應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。拓展課外閱讀是指教師利用閱讀課外書籍的方式將存在于書籍中的各種優(yōu)秀語文知識(shí)、語文素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，既能夠豐富學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)容的掌握，還可以有效擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而在更加廣泛的課外書籍閱讀中促進(jìn)學(xué)生全面語文基礎(chǔ)的塑造。

例如：教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行課外書籍閱讀活動(dòng)，以此來充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。教師在閱讀活動(dòng)時(shí)可以為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)讀物，如《大偵探福爾摩斯（小學(xué)生版）》、《魯濱孫漂流記》、《地心歷險(xiǎn)記》等，教師在推薦課外讀物時(shí)需要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)理解水平，使其能夠掌握更多教材中尚未體現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還能在精彩的課外讀物中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生豐富的想象力。教師以課外書籍閱讀的方式進(jìn)行拓展教導(dǎo)，既有利于促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)外多種語文知識(shí)的融合掌握，還有利于夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，進(jìn)而在更加全面的課外知識(shí)探索中加速學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的塑造。

總而言之，教師以游戲化、情景化、閱讀等多種方式進(jìn)行小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，既能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段知識(shí)內(nèi)容的掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升的同時(shí)，推動(dòng)小學(xué)語文教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂茂盛.提高小學(xué)語文教學(xué)效果的幾點(diǎn)策略與方法[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（05）：174-175.

[2]封珺芳.如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].讀寫算，2020（29）：73.

[3]劉春雷.淺談小學(xué)語文高效教學(xué)實(shí)踐策略[J].科幻畫報(bào)，2020（10）：175.

（作者單位：云南省大理州彌渡縣密祉鎮(zhèn)興隆完全小學(xué)）