魏鳳蓮

【摘 ?要】小學(xué)階段的班主任除了基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)之外，還擔(dān)負(fù)著班級(jí)管理的重要職責(zé)，在班級(jí)管理中開展德育工作是一項(xiàng)非常重要的工作。德育工作對(duì)于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升以及語(yǔ)言行為規(guī)范等方面的發(fā)展都有著重要的促進(jìn)作用，因此需要受到班主任老師的高度重視，并通過(guò)有效的途徑不斷的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，從而有效保障德育工作開展的質(zhì)量，為小學(xué)生形成良好的思想道德意識(shí)以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;德育工作;思想道德;素養(yǎng);實(shí)踐教育

前言：

小學(xué)生由于缺乏自身的自我約束能力，因此給小學(xué)階段的班主任帶來(lái)了較大的班級(jí)管理負(fù)擔(dān)。在立德樹人教育理念的不斷深入發(fā)展下，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育已經(jīng)成為了教育的根本，而且從目前人才發(fā)展來(lái)看，如果沒(méi)有良好的思想道德作為基礎(chǔ)即便具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)也不能實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。再加上小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)階段，也是在為未來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，因此有效的開展好德育工作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及提高教育質(zhì)量都具有重要的作用。

一、提升自身素養(yǎng)為學(xué)生做好德育標(biāo)桿

小學(xué)班主任在開展德育工作的過(guò)程中，最主要的是要先提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，在教育學(xué)生之前先約束自己，為學(xué)生做好德育的榜樣，從而實(shí)現(xiàn)身教的效果。事實(shí)上，在小學(xué)生階段的學(xué)生無(wú)論是在思想上、行為上還是在知識(shí)的學(xué)習(xí)上最本能的學(xué)習(xí)方式就是模仿，他們習(xí)慣于模仿身邊的人事物，因此環(huán)境對(duì)于學(xué)生的德育品質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。作為學(xué)生的班主任，每天與學(xué)生的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，因此對(duì)于學(xué)生思想道德的影響也就最大?，F(xiàn)階段很多班主任在開展德育工作的過(guò)程中只注重言傳，而不注重身教，這也是造成小學(xué)階段班主任德育工作開展效果不理想的關(guān)鍵原因。因?yàn)殡m然班主任在理論宣傳方面不斷的強(qiáng)調(diào)該如何與人相處、如何禮貌待人、如何提高行為修養(yǎng)，但是在班主任自身上卻不具備這些道德素質(zhì)。因此，班主任要不斷的提升自身的素養(yǎng)，能夠在與學(xué)生的相處中用身教的形式來(lái)開展德育工作，為學(xué)生做好良好的德育標(biāo)桿，從而更好的提高小學(xué)班主任的德育工作質(zhì)量。

二、加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

從目前小學(xué)班主任德育工作開展的相關(guān)情況上來(lái)看，由于班主任將工作的重心放在了學(xué)科的教學(xué)上，因此在很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生的德育工作。小學(xué)階段的德育工作主要是面向?qū)W生的思想以及行為等方面的教育工作，雖然并不直接設(shè)計(jì)與考試有關(guān)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，但是德育工作的開展對(duì)于學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著很大的促進(jìn)作用，因?yàn)橥ㄟ^(guò)德育教育工作的開展能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立健康的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生形成遠(yuǎn)大的人生理想，這樣對(duì)有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)班主任要加強(qiáng)對(duì)德育工作開展的重視度，尤其是在與學(xué)生的溝通交流方面要加強(qiáng)優(yōu)化和改革，雖然部分小學(xué)班主任也不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，但是交流效果卻并不好，不但沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，反而使學(xué)生越來(lái)越害怕班主任。因此，在班主任與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中應(yīng)該站在平等的地位上，能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)上了解學(xué)生的問(wèn)題和難處，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，采用循循善誘的方式進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這樣不僅可以促進(jìn)教師深入了解學(xué)生的問(wèn)題和情況，對(duì)順利開展德育工作打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠有效緩解師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加融洽。

三、將理論教育與實(shí)踐教育充分融合

小學(xué)班主任開展德育工作并不是單純的給學(xué)生灌輸相關(guān)的理論基礎(chǔ)，德育工作開展的主要目的是為了提升學(xué)生的思想素質(zhì)以及行為修養(yǎng)。但是目前很多班主任開展德育工作仍然是采用班會(huì)的灌輸形式，因此德育工作的開展未能有效的實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的效果。作為小學(xué)班主任要深入了解德育工作開展的目的，從而有效的改革和優(yōu)化德育工作開展的方式，有效實(shí)現(xiàn)德育工作開展的目的?？梢酝ㄟ^(guò)將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的方式進(jìn)行德育工作的開展，也就是說(shuō)在實(shí)際開展以德育為主題的班會(huì)理論教育的同時(shí)要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，列舉學(xué)生中真實(shí)發(fā)生的案例，這樣有利于學(xué)生升入理解相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)際內(nèi)涵以及德育工作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。另外德育工作的開展應(yīng)該不拘泥于這種主題班會(huì)或者主題活動(dòng)的形式，而是要在實(shí)際的班級(jí)管理中不斷的滲透，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就采取德育教育的形式使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題的本只有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，并知道如何進(jìn)行改正，從而逐漸規(guī)范學(xué)生的行為，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任有效的開展德育工作不僅可以進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)班級(jí)管理的效果，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。因此班主任一方面要不斷的提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，以身教的形式為學(xué)生做好良好的德育標(biāo)桿。另一方面班主任要掌握與學(xué)生良好溝通的方法，通過(guò)有效的溝通來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和需求，為德育工作的開展打好基礎(chǔ)。此外還需要將德育工作落實(shí)到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，開展實(shí)踐教育有效提升德育工作的質(zhì)量。

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（作者單位：徐州豐縣鳳城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）