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【摘 ?要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的重要陣地。而怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作文能力是每個(gè)語(yǔ)文教師不斷探索的課題。許多語(yǔ)文教師對(duì)此取得了不少成績(jī)，卻仍然存在著諸如學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容空洞、堆砌詞匯、中心不明確、湊字?jǐn)?shù)，甚至跑題等問(wèn)題。為此，我們語(yǔ)文教師就應(yīng)該及時(shí)更新思想，與時(shí)俱進(jìn)，打破教室的藩籬，樹(shù)立大課堂觀念，使作文教學(xué)盡量適應(yīng)社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;教學(xué);實(shí)效性

如何提高小學(xué)作文教學(xué)實(shí)效性一直是困擾眾多師生和家長(zhǎng)的難題。然而，作文教學(xué)是無(wú)捷徑可言的。一學(xué)期大約只有20至40課時(shí)可用于作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)七、八篇作文或片斷，僅此是難以完成作文教學(xué)所肩負(fù)的任務(wù)的。那么，怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢？具體來(lái)說(shuō)，主要是堅(jiān)持做到以下五點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生情不自禁地想寫(xiě)

為使學(xué)生有話可寫(xiě)，還須擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富他們的寫(xiě)作表象.或把學(xué)生帶到美好的大自然中去，有目的地觀察動(dòng)物、植物、山川河流及風(fēng)雪云雨等自然現(xiàn)象;或組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)等各種比賽、制作模型、標(biāo)本，激勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、動(dòng)手動(dòng)腦，真正感受生活中的樂(lè)趣。在情濃意真之時(shí)，句段引路，學(xué)生就會(huì)情不自禁地想寫(xiě)。譬如教了《富饒的西沙群島》一文，組織學(xué)生開(kāi)展吹畫(huà)活動(dòng)。學(xué)生在潔白的紙上，滴一滴墨水，用嘴吹出各種美麗的圖案。正當(dāng)學(xué)生興高采烈地欣賞自己的杰作時(shí)，對(duì)那一張張引人注目的美麗的畫(huà)卷贊嘆不已時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生重溫：“魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！边@一段話，學(xué)習(xí)作者用排比句式、比喻手法來(lái)描述吹出的畫(huà)面。有句段引路，開(kāi)頭難的問(wèn)題便迎刃而解;學(xué)以致用，典型句段會(huì)扶助學(xué)生闖過(guò)連句成段的難關(guān)，學(xué)生定會(huì)全身心地投入寫(xiě)作。一位學(xué)生這樣模仿地寫(xiě)道：“你看，有的吹出活靈活現(xiàn)的大蜈蚣，密密麻麻的腳讓人害怕;有的吹出了高大的長(zhǎng)頸鹿，伸長(zhǎng)著脖子仿佛要呼喚同伴;有的吹出了美麗的蝴蝶，好像在花叢中舞來(lái)舞去;還有的吹出了活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)、小烏龜、小狗、小貓..”這幾個(gè)排比句把一幅幅形象生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在讀者眼前。如果教師常根據(jù)典型句段，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)。堅(jiān)持一課一練，就能避免學(xué)生胡亂編造，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

二、豐富生活，讓學(xué)生言之有物樂(lè)寫(xiě)

要想把文章寫(xiě)得有血有肉，文情并茂，關(guān)鍵在于從內(nèi)容入手，讓學(xué)生擁有豐富的語(yǔ)言積累和生活積累。因而提倡課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。因此，課堂教學(xué)，要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。如語(yǔ)言積累，它的重要途徑之一就是課堂里的識(shí)字、釋詞、閱讀、背誦。眾所周知，語(yǔ)言材料只要積累到一定程度，便會(huì)復(fù)活，便會(huì)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)感能力，就能恰如其分地應(yīng)用語(yǔ)言。一個(gè)人語(yǔ)言功底的深淺，直接影響到寫(xiě)作水平的高低。因?yàn)?，語(yǔ)言材料就像蓋房子的水泥沙石混合物，有了水泥砂漿灌注，才能把一塊塊磚、一根根鋼筋緊密牢固地結(jié)構(gòu)在一起。否則，再好的建筑材料也難成高樓大廈，再好的寫(xiě)作材料也難成一篇膾炙人口的文章，所以閱讀是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。

三、導(dǎo)之得法，讓學(xué)生得心應(yīng)手會(huì)寫(xiě)

1.以聽(tīng)導(dǎo)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)口頭表述能力

作文有口頭和書(shū)面兩種，而口頭作文是書(shū)面作文的基礎(chǔ)。不少教師忽視口頭作文的指導(dǎo)，不少學(xué)生羞于說(shuō)話。因此應(yīng)常利用課文、錄音，以聽(tīng)導(dǎo)說(shuō)，充分發(fā)揮語(yǔ)言交際功能的作用。如利用《狼牙山五壯士》的錄音、燈片，讓學(xué)生在聽(tīng)、看中提高認(rèn)識(shí)事物的能力，加深理解，產(chǎn)生濃厚的興趣，便會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地表述自己的心聲。此時(shí)如問(wèn)：“面對(duì)狼牙山五壯士，你想說(shuō)什么？”學(xué)生就會(huì)情不自禁地各抒己見(jiàn)：“五壯士叔叔們，你們用生命換來(lái)了今天的幸福，我一定百倍地珍惜今天一分一秒的光陰?！薄澳銈儷I(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)上進(jìn)?！薄澳銈冇肋h(yuǎn)活在我們的心中”等。在學(xué)生樂(lè)說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們講述邱少云等及身邊的真實(shí)故事，有意識(shí)地發(fā)展其語(yǔ)言。久而久之，學(xué)生就能出口成章了。

2.以形導(dǎo)思，誘學(xué)生合理想象，培養(yǎng)思維能力

作文指導(dǎo)和其他工作一樣，增強(qiáng)效率意識(shí)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，恰到好處地利用電教媒體，再現(xiàn)生活表象，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。如四年級(jí)的林承鵬這樣記述《一筆畫(huà)比賽》的經(jīng)過(guò)：“比賽開(kāi)始了，同學(xué)們認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)，教室里很安靜，我也專(zhuān)心地畫(huà)。不一會(huì)兒，我們畫(huà)好了?！焙蠼柚掌ɑ顒?dòng)時(shí)拍攝的），讓其重溫比賽情景，再現(xiàn)比賽場(chǎng)面，提供想象依據(jù)，激發(fā)想象興趣，開(kāi)拓想象思路，這位同學(xué)修改后的敘述是：“一筆畫(huà)比賽開(kāi)始了，頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。大家都在冥思苦想，構(gòu)思畫(huà)面。你瞧，大胖子張嘉欣雙眉緊鎖，小指頭伸入嘴里，好像還沒(méi)有想出什么好畫(huà)來(lái)。人稱(chēng)‘聰明豆的劉佳聰胸有成竹，畫(huà)筆如飛龍走鳳，三下兩下就畫(huà)好了，正在得意洋洋，眉開(kāi)眼笑呢?！岿Z姬碩急得汗珠從額角滴下，眼眶里盈滿(mǎn)了淚花..”多形象生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)，使人讀了如身臨其境，無(wú)不感到一筆畫(huà)比賽的緊張和激烈。

3.以讀導(dǎo)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合

葉老曾說(shuō)：“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫(xiě)作能力是不會(huì)提高的。”因此，抓好閱讀教學(xué)是提高作文水平的前提。我們必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，狠抓雙基訓(xùn)練。要在每單元的講讀課文中，把審題、文章結(jié)構(gòu)、作者寫(xiě)作意圖、寫(xiě)法等化整為零，節(jié)節(jié)滲透，一課一得，分步訓(xùn)練，形成課堂里教方法，實(shí)地用方法，寫(xiě)時(shí)驗(yàn)方法的讀寫(xiě)教學(xué)格局。

四、指導(dǎo)學(xué)生修改，讓學(xué)生自覺(jué)、樂(lè)于修改

作文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)寫(xiě)文章，還要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)改文章。小學(xué)生自己修改作文的能力還比較弱，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生逐步懂得怎樣修改，提高修改文章的能力。指導(dǎo)修改的方法很多;可以師生共同討論修改，指出大部分學(xué)生都有的通病;可以教給學(xué)生各種修改符號(hào)，讓學(xué)生自己修改;也可以跟學(xué)生面對(duì)面單獨(dú)指導(dǎo)修改;還可以讓學(xué)生組成小組相互討論研究修改等等。所有這些做法都是為了培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。在修改過(guò)程中不但提高修改水平，還提高了寫(xiě)作水平。

五、重視作文評(píng)講，讓點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性不流于形式

講評(píng)作文在作文教學(xué)之中必不可少。對(duì)于講評(píng)一要抓重點(diǎn)，不要抓枝枝節(jié)節(jié)。抓準(zhǔn)這次作文中全班學(xué)生的主要的共同性問(wèn)題。講評(píng)帶有普遍性的問(wèn)題，引起同學(xué)們的重視及注意，對(duì)全體同學(xué)都有啟發(fā)幫助。二要重鼓勵(lì)，對(duì)寫(xiě)作水平高的學(xué)生既要鼓勵(lì)又要指出不足之處。讓他知道如何進(jìn)一步努力。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生，哪怕一詞一句寫(xiě)好，也要加以肯定，增強(qiáng)他們的自信心，愿意進(jìn)一步努力，要照顧全面，激發(fā)每位學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

總之，作文教學(xué)的新理念、新思想有待于繼續(xù)探索研究。作文教學(xué)的方法形式多樣，我們要循續(xù)漸進(jìn)，從說(shuō)到寫(xiě)，從段到篇，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深等順序來(lái)進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，不是一日之功能完成的。只有掌握好先進(jìn)的科學(xué)教育方法，并能持之以恒，學(xué)生的寫(xiě)作能力就能穩(wěn)步提高。就能達(dá)到“柳暗花明又一村”的境界。

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（作者單位：義縣農(nóng)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校）