沈際杰

摘 要：隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形式和新動(dòng)力，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也適時(shí)而動(dòng)，引入電商發(fā)展的模式。本文就以中等職業(yè)教育電商發(fā)展為背景，分析探討農(nóng)村“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)踐研究，針對(duì)農(nóng)村電商人才培養(yǎng)存在的一些問題，來(lái)探討農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的模式，進(jìn)而提出合理可行的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;電子商務(wù);農(nóng)村人才培養(yǎng)模式

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，電商事業(yè)在國(guó)家大力的扶持下上升到了前所未有的高度，隨著2020年全面脫貧戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村電商人才需求更是與日俱增。面對(duì)國(guó)家農(nóng)村電商事業(yè)的發(fā)展，如何培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村電商市場(chǎng)的專業(yè)人才是農(nóng)村中職學(xué)校需要探索的問題。

一、農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀

隨著國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的不斷創(chuàng)新，農(nóng)村振興已成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重頭戲。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)農(nóng)村電商的扶持力度持續(xù)加大，而農(nóng)村對(duì)電商的接受程度也正隨著2020年全面脫貧的戰(zhàn)略目標(biāo)逐步縮小，一方面農(nóng)村生活水平和教育水平的不斷提高，為農(nóng)村電商發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ);另一方面農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)群體的不斷壯大，讓農(nóng)村逐漸成為了互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)的主戰(zhàn)場(chǎng)。隨著騰訊、阿里、京東等知名電商企業(yè)針對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)紛紛推出了相關(guān)的金融服務(wù)，大大促進(jìn)了農(nóng)村人口的互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)，使農(nóng)村網(wǎng)民群體不斷壯大，經(jīng)濟(jì)需求日益增強(qiáng)，然而這些農(nóng)村網(wǎng)民中從事與電商職業(yè)相關(guān)的專業(yè)人數(shù)比例很小，少數(shù)從事電商工作的專業(yè)人員中，也存在著未能和農(nóng)產(chǎn)品及服務(wù)有機(jī)緊密結(jié)合的情況。這種問題是電商發(fā)展過(guò)程中的必然，當(dāng)然也與電商人才的培養(yǎng)模式密不可分。

例如，在中職電商專業(yè)教學(xué)《圖形圖像處理》課程中，教師講授“制作寶貝詳情頁(yè)”時(shí)，往往會(huì)選擇大家比較熟悉的服裝、鞋子、電子產(chǎn)品等來(lái)分析這些產(chǎn)品的目標(biāo)客戶，提煉產(chǎn)品賣點(diǎn)，制作精美店招和推廣頁(yè)面，很少有將麥子、大米、桃等這些常見農(nóng)產(chǎn)品作為分析對(duì)象，使得學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的電商推廣要領(lǐng)比較陌生。這也說(shuō)明中職學(xué)校對(duì)電商專業(yè)人才的培養(yǎng)在培養(yǎng)內(nèi)容和模式上存在一些問題，普遍影響和制約了農(nóng)村電商的發(fā)展。

二、中職學(xué)校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）中職生從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的意愿不強(qiáng)烈

當(dāng)前，中職學(xué)校的學(xué)生大多是90后，他們較多是出生于農(nóng)村，農(nóng)村生活經(jīng)歷較多，對(duì)農(nóng)村電商市場(chǎng)也有或多或少的了解，但他們回歸農(nóng)村的愿望不高，更多的是希望能夠掌握電商從業(yè)技術(shù)之后，可以到大城市去發(fā)展。所以，農(nóng)村電子商務(wù)在發(fā)展過(guò)程中，人才短缺較嚴(yán)重。

（二）中職學(xué)校電商專業(yè)對(duì)農(nóng)村人才培養(yǎng)重視不夠

目前中職學(xué)校把農(nóng)村電商市場(chǎng)作為電商人才培養(yǎng)的方向的少之又少，大多數(shù)中職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)不搭邊，只有極少數(shù)學(xué)校會(huì)在電子商務(wù)教學(xué)中增設(shè)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的課程。這樣的教學(xué)模式雖然培養(yǎng)了大量的電商人才，但針對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)的人才很少，專門從事農(nóng)產(chǎn)品電商工作的人才更是鳳毛麟角。所以，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村電商市場(chǎng)更加廣闊，電商人才短缺的矛盾顯得更加突出。

（三）中職學(xué)校電商專業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

目前，中職學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)工作主要由計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師和部分電商專業(yè)教師承擔(dān)。由于缺乏對(duì)農(nóng)村電商人才培養(yǎng)目標(biāo)的了解，或者是電商人才培養(yǎng)過(guò)程中目標(biāo)性不明確，沒有更具體的工作需求作為教學(xué)的導(dǎo)向，所以教學(xué)過(guò)程中只能按照更寬泛的電商專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中存在重商務(wù)輕農(nóng)業(yè)的現(xiàn)象，缺乏針對(duì)農(nóng)村電商市場(chǎng)的具體情況的教學(xué)，這也是造成目前我國(guó)農(nóng)村電商人才缺乏的重要原因。

（四）中職學(xué)校電商專業(yè)對(duì)農(nóng)村人才培養(yǎng)技能體系不夠完善

中職學(xué)校電商專業(yè)在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，由于對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)涉及較少，電商人才在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)與電商專業(yè)技能的融合性，不能很好把握。電商技術(shù)手段設(shè)計(jì)風(fēng)格語(yǔ)言更加側(cè)重城市化和商務(wù)化，不能很好地貼合農(nóng)村農(nóng)業(yè)的風(fēng)格特點(diǎn)，人才培養(yǎng)的知識(shí)和技能體系不全面、不完善。由于個(gè)體素質(zhì)的差別，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會(huì)參差不齊，不能夠更好地適應(yīng)農(nóng)村電商市場(chǎng)的需求。

三、中職學(xué)校電商專業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)模式策略

（一）明確電商專業(yè)農(nóng)村人才的培養(yǎng)目標(biāo)

電商專業(yè)農(nóng)村人才的培養(yǎng)，要以全面素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以專業(yè)技能為目標(biāo)，依托農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展環(huán)境為主線，更加合理的設(shè)置專業(yè)課程，并將專業(yè)課程與農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)品及服務(wù)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能了解農(nóng)村電商的特點(diǎn)，提高對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查分析能力，并能利用互聯(lián)網(wǎng)做出風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，從而指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。以期通過(guò)這樣的模式，培養(yǎng)出掌握各種農(nóng)產(chǎn)品及服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技巧，走出校園就符合各大涉農(nóng)電商平臺(tái)的要求標(biāo)準(zhǔn)，上崗即能勝任農(nóng)產(chǎn)品的管理、銷售、運(yùn)營(yíng)等工作的農(nóng)村電商人才。

（二）完善電商專業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)課程體系

有完善的課程體系，才能培養(yǎng)實(shí)用型的人才，電商專業(yè)亦是如此。合理的農(nóng)村電商課程體系，是培養(yǎng)農(nóng)村電商實(shí)用型技能人才的基礎(chǔ)，符合農(nóng)村電商市場(chǎng)的課程，才能夠讓學(xué)生熟悉農(nóng)村市場(chǎng)特點(diǎn)，農(nóng)產(chǎn)品的特性以及服務(wù)的要求，掌握農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的變化規(guī)律，同時(shí)能夠更好的對(duì)市場(chǎng)走向進(jìn)行分析，實(shí)時(shí)調(diào)整電商銷售策略，使農(nóng)村電商的發(fā)展更加健康。這就要求課程的設(shè)置要以國(guó)家政策為導(dǎo)向，以產(chǎn)品特點(diǎn)為準(zhǔn)繩，以崗位需求為依據(jù)，不斷完善和創(chuàng)新，逐步形成電商專業(yè)產(chǎn)教融合的課程體系。

（三）加強(qiáng)電商專業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

良好的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)優(yōu)秀電商人才的前提，電商專業(yè)的師資水平直接影響電商人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)教師的專業(yè)化和技能化，特別是農(nóng)業(yè)相關(guān)方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)與本地涉農(nóng)企業(yè)的交流合作，讓教師去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，直接參與企業(yè)實(shí)踐，真正去接觸農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，從而對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷有更加直觀的認(rèn)識(shí)和深入的理解，以便能夠用更加符合市場(chǎng)需求的方式去培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)也可以邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校給師生做講座，提高師生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的認(rèn)知，從而更好地開展課堂教學(xué)。

（四）建立校企合作的電商專業(yè)農(nóng)村實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果最好的手段，也是進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。學(xué)校和當(dāng)?shù)厣孓r(nóng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)合作建立電商實(shí)訓(xùn)基地，以及結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品種植產(chǎn)業(yè)，開展網(wǎng)上銷售合作試點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論以后，能夠真正接觸農(nóng)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，檢驗(yàn)自己學(xué)到的電商專業(yè)技能，進(jìn)而提高學(xué)生真實(shí)操作的能力。同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，為下一步的學(xué)習(xí)和改進(jìn)提供指導(dǎo)，更關(guān)鍵的是能夠把所學(xué)的技能應(yīng)用于實(shí)際操作，使得農(nóng)村人才從日益發(fā)展的電商機(jī)遇中得到真正的實(shí)惠。

“互聯(lián)網(wǎng)+”電商發(fā)展策略對(duì)于鄉(xiāng)村振興舉足輕重，但其人才的培養(yǎng)策略并無(wú)完整的模式可以借鑒。新的人才培養(yǎng)模式需要立足于農(nóng)村實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)探究、實(shí)踐、改進(jìn)直至產(chǎn)生預(yù)期的效果，這個(gè)過(guò)程還需要我們不斷研究探索。

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基金項(xiàng)目：本論文是河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”的電商專業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究》（JZY19156）成果論文，參與論文編寫的還有張會(huì)暖、郭小翦、潘丹陽(yáng)、白從穩(wěn)、王茹、張楠、劉娟、王浠兆等8位老師。