陳千盛

【摘要】現階段，信息技術的影響范圍越來越廣，把信息技術科學地融入高中思想政治課堂中已成為大部分學校課堂的一大亮點。利用先進的信息技術，有利于創(chuàng)新教學模式，拉近師生之間的距離，將高中思想政治教學的活力全部凝聚在課堂之中，提高整體的教學質量。文章研究了新課改下信息技術運用在高中思想政治課堂教學中的重要意義。

【關鍵詞】新課改;高中政治課堂教學;信息技術;應用實踐

樹立三維教學目標已成為新課改的關鍵任務。教師在進行知識傳授的過程中，一定要注意方式。應用信息化技術可以幫助學生樹立正確的道德觀念，成為提高教學質量最有意義的形式。因此，構建高中政治信息化課堂，可以順利實現三維目標，使教學環(huán)境更直觀有趣，使課堂中的教學資源更加豐富且有深意。這樣的教學模式顯得異常靈活，現如今優(yōu)化高中政治教學模式的重要手段非信息化技術莫屬。

一、運用先進的信息技術，激發(fā)學習興趣

由于思想政治課程的理論性概念太多，如果按照傳統(tǒng)的教學方式進行教授，大部分學生必定無精打采，根本無法將精力集中在課堂上。對此，教師可以將當天所學的內容利用信息技術做成圖片或者視頻的課件形式，把枯燥無趣的課本內容變成生動形象的具體場景，讓學生的思維在這樣的氛圍中變得活躍，使學生學習政治的興趣逐漸提升。

比如，教師在講解“要從整體上把握事物的聯系”這一小節(jié)內容時，可以提前搜索相關的新聞熱點，制作成課件，在課堂上給學生播放。比如地溝油事件的發(fā)生使得人們更加關注食品安全，而利益是引發(fā)整個事件的罪魁禍首。一些不法分子從飯店或者酒樓下水道中打撈起油膩漂浮物進行簡單加工，用來提煉食用油，然后銷售。這種做法不僅使消費者的身心健康受到了損害，而且不利于社會秩序的平衡。這時，教師可以將視頻暫停，根據視頻內容提出問題：“其中體現了哪些哲學觀點？”學生思考后回答：“意識具有反作用;事物是普遍聯系的?！崩^續(xù)播放視頻：國家食品安全局下令徹查和處理違法生產地溝油的商家。然后發(fā)問：“國家安全總局的做法給予我們哪些重要的哲學啟示？”學生討論后回答：“必須從整體上把握事物的聯系?！盵1]

二、利用多媒體輔助教學，優(yōu)化思想政治教學效果

信息技術為高中政治教學的開展提供了有利條件，為教師準備了豐富的素材。教師應將信息技術的優(yōu)勢最大化發(fā)揮出來，使課堂教學效果更加理想。對此，教師需要發(fā)揮網絡技術的優(yōu)點，搜集整理和課堂教學相關的內容，慢慢豐富學生的知識儲備量，實現課堂內外的教學延伸，擴寬學生視野，從而使學生的思辨能力在這種活躍的氛圍中得到提高。

比如在進行“政府的權力依法行使”的內容講解時，由于本節(jié)內容有點脫離學生的實際生活，給學生的理解增加了不小的難度，此時教師就可以為學生找一個具有代表意義的案件進行多媒體播放，如“砒霜門”。隨后給學生提供三段參考資料：首先是農夫山泉公司認為造成經濟損失的原因是沒有根據相關法律程序對產品進行檢驗;其次是農夫山泉是國家有關部門經過二次檢查的，并且是符合國家各項指標要求的，是由于當地工商部門的檢測沒有依照法律程序進行;再次就是要根據相關規(guī)定對當地的工商局領導人進行處罰。這樣就可以讓學生通過觀看視頻再結合教師所給的資料分析整個事件的發(fā)展經過，從而較好地理解“政府的權力依法行使”的真正含義[2]。

三、運用信息技術，增大課堂容量

現代社會的發(fā)展瞬息萬變，這就意味著高中政治課的時效性很強，以往固定單一的教學模式已經不能適應社會的發(fā)展需求了，應該把一些時事政治的信息通過先進的網絡技術引入到高中政治課堂中，這樣學生會在面對新鮮事物時就會提起十二分的精神去學習。高中思想政治課的主要源泉就是理論聯系實際。在高中政治教學中，為了減輕教學負擔，教師可以發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生呈現具有活力和時效的社會信息，還能緩解辛勞的教學工作。此外，信息技術的合理應用可以為學生拓展更多的課堂內容，讓學生在有限的學習時間內獲得更多的知識。

例如在教學“我國的人民代表大會制度”時，教師可以把國家近期的相關會議資料加以搜集和整理，如一些工作報告、選舉新的國家領導人等資料用信息技術整合為視頻或者圖片的形式展現在學生眼前，引導學生盡可能圍繞社會中熱議的問題，更好地學習時事政治的內容，拓展學生思維，使學生發(fā)表各自的想法，將所學的理論知識與實踐相結合，有利于鞏固所學的知識。此外，教師可以多關注當下的社會熱點問題，從而為學生提供盡可能多的時事政治信息，并將其運用到實際課堂教學中，從而使教學內容更加豐富，便于學生理解抽象的課本內容[3]。

四、借助信息技術，提高學生創(chuàng)新能力

在以往的教學中，教師主導了課堂上的大部分時間，聽講和做筆記成為學生上課的重點，導致學生從一開始就沒有養(yǎng)成獨立思考的好習慣，在思維上也沒有創(chuàng)新的意識，從而將大量的有效學習時間浪費在了盲目的死記硬背中。然而新課改格外重視學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，教師應該將課堂上更多的時間留給學生，教師的工作則是對學生進行全程引導，這樣才能慢慢培養(yǎng)學生獨立思考的能力，同時還能發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，從而使整個課堂教學在輕松的氛圍中完成。

例如在教學“貨幣”這一節(jié)知識點時，教師可以從網絡上搜索從古至今我國貨幣的發(fā)展變化過程，以及相應的貨幣信息資料，將其制作成多媒體課件，在學生觀看視頻資料的期間，教師可以為學生提出一些思考問題，比如“當前市場中貨幣都以什么形式在流通？”讓學生邊看邊思考，有利于激發(fā)學生對政治學科的學習興趣，使學生創(chuàng)新能力得到提高，從而鼓勵學生從自身的視角去發(fā)現解決問題[4]。

五、發(fā)揮自媒體優(yōu)勢，加強課內外實踐互動

信息技術在新時代不斷更新升級，各種重要的教學資源都被廣泛發(fā)掘利用起來。新課改更加注重教師與學生之間平等關系的建立，促使師生之間展開互動。建立思想政治的校園教育網站等多個自媒體平臺，可以使師生間的互動形式更加豐富，從而為學生構建一個課堂外的學習平臺，可以使學生提高知識的應用能力。

在信息技術的支持下，高中政治的實踐教學方式更加多元化。教師可以結合相關教學任務，利用信息技術制作一些網頁，在課堂上讓學生自主登錄，以小組合作的形式完成任務，從而將實踐活動帶入課堂中，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力。

例如，在“辯證唯物主義”內容的教學中，教師可以發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢制作網頁課件，讓不同層次的學生都可以積極參與到同一課堂教學中。教學開始時，教師讓每個學生都登錄到制作好的網頁中，學生就會看到教學目標，隨后進入的界面是“導入新課”，然后把“世界杯”按鈕點擊一下，就會彈出中國足球的相應動畫。待同學們觀看動畫結束后，頁面會跳出需要思考的問題：“經歷了數十載的努力后，國足也成功進入了亞洲十強的行列，這都是由于努力和機遇相結合的成果，試分析努力和機遇與成功有著怎樣的關系？它們包含的哲學原理是什么？”這種實踐教學方式可以讓學生更易理解質變的過程，有利于學生實踐經驗的積累。

教師可以開通有關思想政治教學的博客，將一些有價值的網絡素材鏈接都集中整理在博客中。此外，教師還可以建立專門的微信公眾號，將一些有意義的學習方法推送給學生，增強思想政治教學的實效性，可以在課堂中選擇一些有用的時事政治資料加以運用，使學生樹立正確的評論觀點，從而達到理想的教學效果。

六、結語

綜上所述，在高中思想政治課堂中科學有效應用信息技術，不但能實現課程資源優(yōu)化，而且有利于轉變傳統(tǒng)的教學思維，實現課堂內外的有機結合，起到深化課堂內容的作用，為學生構建一個全新且適宜的課堂環(huán)境。因此，高中學生掌握思想政治知識的能力可以在信息技術的支持下得到提高，從而使高中思想政治課堂教學注入新的活力。

【參考文獻】

高昊玥.小議在高中政治課堂教學中信息技術的應用[J].新課程·中學，2019，12（02）：113.

李康.芻議信息技術在高中政治高效課堂的應用[J].新課程·下旬，2018，13（06）：7.

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王晶.新課改背景下信息技術與高中思想政治教學整合研究[J].才智，2019，19（12）：65.