摘要：高中化學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，其抽象性強(qiáng)、邏輯性嚴(yán)密的特點(diǎn)使得學(xué)生只有在實(shí)踐中親自動(dòng)手操作才能真正掌握該學(xué)科的理論知識(shí)并有效地運(yùn)用，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為高中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探究與創(chuàng)新意識(shí)發(fā)揮的重要教育價(jià)值，為了改變當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，因此，本文在探討高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的重要教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新方法展開了探究，希望對(duì)提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合能力提供一些借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新方法

由于高中階段面臨著普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試，大多數(shù)化學(xué)教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以在化學(xué)教學(xué)中會(huì)不自覺地壓縮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，從而讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間做練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。雖然這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生的化學(xué)成績(jī)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但是久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的認(rèn)知，從而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，與此同時(shí)，學(xué)生也很難實(shí)現(xiàn)化學(xué)理論知識(shí)真正理解和吸收。針對(duì)這種現(xiàn)狀以及高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中化學(xué)教師要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)并在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，從而讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲取知識(shí)與能力、提高化學(xué)素養(yǎng)。

一、 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的重要教育價(jià)值分析

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中化學(xué)中有很多知識(shí)需要記憶，這些知識(shí)若僅依靠教材進(jìn)行講解就會(huì)變得十分枯燥且不易理解，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足時(shí)這不但增加了學(xué)生記憶的難度，而且也讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，作為高中化學(xué)教師有效開展實(shí)驗(yàn)教育是具有重要意義的。教師可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展與創(chuàng)新讓學(xué)生能夠在親身操作中對(duì)化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶效果。如此一來(lái)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)是高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)本來(lái)就需要不斷地探索與研究，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也應(yīng)該養(yǎng)成探索與研究的良好習(xí)慣，而這首先就需要學(xué)生具備探究意識(shí)。高中化學(xué)知識(shí)對(duì)于高中生來(lái)講可能已經(jīng)很深?yuàn)W了，但是對(duì)于化學(xué)學(xué)科的整個(gè)系統(tǒng)而言只是最基礎(chǔ)的一部分而已，所以學(xué)生的探究意識(shí)對(duì)于其日后的化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)需要學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生置身于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中才能自主進(jìn)行問(wèn)題的探索與研究，而這是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)最有效的途徑。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有獨(dú)特的創(chuàng)新性，而學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取書本中死板的化學(xué)知識(shí)不但能夠激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、鞏固對(duì)知識(shí)的掌握與理解，而且更重要的是能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)遇到很多書本上沒有提及的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析問(wèn)題并大膽猜測(cè)解決的方法，直到最后真正有效地解決問(wèn)題再繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、大膽猜想并解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)。

二、 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新方法探究

（一）通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的氛圍

良好的化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍有助于教師化學(xué)教學(xué)有效性以及學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到明顯提升。要想切實(shí)提升高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，高中化學(xué)教師就要采取多樣化的教學(xué)媒介為高中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，從而讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍更加輕松活躍。在教師完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)后，還要注意將學(xué)生帶入到這一情境中，從而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心。與此同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)讓高中化學(xué)課堂充滿了探索性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情，從而能夠更加主動(dòng)地投入到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，有助于高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

（二）以生活作為實(shí)驗(yàn)素材，讓實(shí)驗(yàn)更加具有生活化氣息

生活中存在很多現(xiàn)象是可以用化學(xué)學(xué)科知識(shí)來(lái)解釋的，可以說(shuō)生活與化學(xué)是密不可分的。在之前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往將教材中的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生，而教材中的實(shí)驗(yàn)往往都比較高深，加上實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也比較抽象不好理解，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生抵抗厭惡的情緒，在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)也容易走神、不愿意配合教師的教學(xué)活動(dòng)。為了有效解決這一現(xiàn)狀，高中教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要勇于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將與生活相近的小實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的素材，從而讓實(shí)驗(yàn)更加具有生活化氣息，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與實(shí)際運(yùn)用。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活中化學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣，使學(xué)生逐漸對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生敏感性，進(jìn)而逐漸提升觀察能力。例如在學(xué)習(xí)碘的相關(guān)化學(xué)知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行碘的驗(yàn)證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從生活中找到與碘有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)的素材展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如指導(dǎo)學(xué)生將碘酒用水進(jìn)行稀釋并用稀釋后的碘酒水在紙上寫文字，之后再往紙上灑米湯。在這些基礎(chǔ)工作做完之后，教師與學(xué)生在共同等待結(jié)果的同時(shí)可以對(duì)結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，最后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上的字體顏色發(fā)生了變化。通過(guò)生活中的這種化學(xué)現(xiàn)象，激起了學(xué)生對(duì)碘知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，這時(shí)教師再對(duì)學(xué)生開始進(jìn)行碘驗(yàn)證的化學(xué)實(shí)驗(yàn)將會(huì)收獲事半功倍的效果。

（三）善于利用現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具實(shí)效性

由于高中化學(xué)知識(shí)邏輯性嚴(yán)密的特點(diǎn)決定了其化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)施過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作步驟與流程等各個(gè)方面都提出了更為嚴(yán)格的要求。這主要是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中如果某一環(huán)節(jié)被疏忽或者操作不規(guī)范，輕則實(shí)驗(yàn)沒有得到正確的結(jié)論，重則將會(huì)導(dǎo)致爆炸、火災(zāi)等重大事故，這對(duì)于學(xué)生與教師的生命安全造成了很大的威脅。除此之外，在之前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往會(huì)在講臺(tái)上為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，這樣一來(lái)，坐在班級(jí)后面的學(xué)生難以清楚地觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程。因此，教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要善于利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，即多媒體投影等，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程通過(guò)多媒體投影儀進(jìn)行放大，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程更清晰地呈現(xiàn)給班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠有效觀察與把握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的小細(xì)節(jié)。而且在學(xué)生對(duì)某一實(shí)驗(yàn)過(guò)程表示不理解或沒看懂時(shí)，教師還可以通過(guò)多媒體隨時(shí)暫?；蚧胤艑?shí)驗(yàn)過(guò)程，從而讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果更加顯著。

（四）根據(jù)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體表現(xiàn)與最后取得的成果的一種價(jià)值判斷，其目的在于促使學(xué)生逐漸形成自主解決問(wèn)題的能力。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要在一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境下，并借助評(píng)價(jià)這種方式促使學(xué)生能夠透過(guò)實(shí)驗(yàn)看到實(shí)驗(yàn)背后的實(shí)際問(wèn)題并能夠自己解決問(wèn)題。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上掌握教學(xué)評(píng)價(jià)功能，從而能夠在提高教師自身實(shí)踐教學(xué)能力與水平的過(guò)程中促使學(xué)生得到全方面發(fā)展，而教學(xué)評(píng)價(jià)方式的變革主要體現(xiàn)在以下三方面。第一，評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)發(fā)生變化，即從原來(lái)的關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變成如今關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。在以前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)往往依據(jù)的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，但是卻沒有注意到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所展現(xiàn)出的探究能力、創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題的能力。為了改變這一局面，高中化學(xué)教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)階段以及實(shí)驗(yàn)操作階段中整體表現(xiàn)，并在期間培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力以及自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力等，加入其在實(shí)驗(yàn)中操作實(shí)驗(yàn)的熟練度以及準(zhǔn)確性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫等方面的考查，從而讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加完整。第二，評(píng)價(jià)主體發(fā)生變化，即由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。之前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)由教師一人完成，學(xué)生并沒有真正進(jìn)行過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，而新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以高中化學(xué)教師在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)量表，從而讓學(xué)生也能加入教學(xué)評(píng)價(jià)中，而且還賦予學(xué)生質(zhì)疑其他同學(xué)虛假評(píng)價(jià)的權(quán)利，并通過(guò)生生、師生之間的交流來(lái)完善自己的評(píng)價(jià)。第三，評(píng)價(jià)方法發(fā)生變化，即從原來(lái)的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成多元化評(píng)價(jià)。由于之前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以成績(jī)作為參考標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)比較片面，所以高中化學(xué)教師要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行深入的創(chuàng)新與探究，建立多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，更加有效地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督與調(diào)節(jié)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上論述，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新是充滿曲折但螺旋上升的過(guò)程。為了能夠確保高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)教師要在充分了解實(shí)驗(yàn)環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)水平等實(shí)際情況以及尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，并努力探尋化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)的規(guī)律性，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多化學(xué)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

葉林森，浙江省臺(tái)州市，浙江省臺(tái)州市臨海市靈江中學(xué)。