摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)民間年畫(huà)歷史悠久，是中國(guó)畫(huà)的一種，也是中國(guó)民間藝術(shù)、民間工藝品之一，含有吉祥如意、喜慶新年、迎福迎祥的美好寓意。年畫(huà)作為民間的新年祝福，除了有普遍的承載祥瑞的文化寓意之外，還具有別具一格的藝術(shù)性，是中國(guó)民間藝術(shù)的先河，能夠很好地體現(xiàn)出我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的燦爛與輝煌。年畫(huà)所具有的豐富的文化底蘊(yùn)、所體現(xiàn)的古老藝術(shù)性以及年畫(huà)所承載的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，很有教育意義。將傳統(tǒng)民間年畫(huà)引入到小學(xué)美術(shù)中，可以提升小學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)小學(xué)生所處環(huán)境的藝術(shù)氛圍。對(duì)于傳統(tǒng)民間年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用，文章將從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹：傳統(tǒng)民間年畫(huà)運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)中的意義、傳統(tǒng)民間年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用的注意事項(xiàng)、傳統(tǒng)年畫(huà)藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)相結(jié)合的路徑、傳統(tǒng)年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中運(yùn)用的困難等。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間年畫(huà);小學(xué)美術(shù);融合研究

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“基礎(chǔ)美術(shù)不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)，而是一種生活美術(shù)教育，學(xué)生學(xué)的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)而是生活美術(shù)?！睂?duì)于年紀(jì)尚小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了個(gè)別有需要或者創(chuàng)作天賦的學(xué)生之外，大多數(shù)這個(gè)年齡段的學(xué)生需要在美術(shù)教育里面汲取的并不是很專(zhuān)業(yè)的美術(shù)繪畫(huà)技巧以及專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的美術(shù)知識(shí)，相對(duì)而言，他們需要的是通過(guò)美術(shù)教育，學(xué)會(huì)在生活與成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、了解美、創(chuàng)造美。中國(guó)傳統(tǒng)的民間年畫(huà)藝術(shù)具有久經(jīng)歷史檢驗(yàn)的美感，具有中國(guó)文化的獨(dú)特風(fēng)情，符合小學(xué)美術(shù)教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，能夠完成小學(xué)美術(shù)教育的任務(wù)。與此同時(shí)，還可以使得學(xué)生得到不同的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、 傳統(tǒng)民間年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中運(yùn)用的意義與價(jià)值

首先，傳統(tǒng)民間年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用有利于傳承與創(chuàng)新我國(guó)的傳統(tǒng)民間年畫(huà)藝術(shù)。我們發(fā)展先進(jìn)文化的精神血脈和根源在于探求中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中，傳統(tǒng)民間年畫(huà)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，由于新文化的出現(xiàn)以及現(xiàn)代社會(huì)快速的發(fā)展，在歷史的演進(jìn)過(guò)程中，漸漸沒(méi)落。將年畫(huà)藝術(shù)融入小學(xué)教育當(dāng)中去，有利于年畫(huà)藝術(shù)的傳承得到更多重視，在教與學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)展示年畫(huà)、介紹年畫(huà)背后的故事等方式，讓小學(xué)生體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，撒下傳播傳統(tǒng)民間年畫(huà)的種子。教育本身也就是一個(gè)文化傳播的重要途徑，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于傳統(tǒng)年畫(huà)的傳承所帶來(lái)的價(jià)值是非同小可的;其次，傳統(tǒng)民間年畫(huà)進(jìn)入到小學(xué)美術(shù)教授的課堂，通過(guò)授課教師的引導(dǎo)，可以從小培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感與自豪感，與此同時(shí)，學(xué)生們對(duì)于美術(shù)、藝術(shù)的理解能力、想象能力、創(chuàng)造能力、發(fā)現(xiàn)能力、共情能力和觀察能力等也會(huì)有所提高與發(fā)展。因此，挖掘民間年畫(huà)資源，合理引用，將民間年畫(huà)藝術(shù)運(yùn)用到小學(xué)生美術(shù)教育當(dāng)中去，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿文化氣息、貼近現(xiàn)實(shí)生活的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的資源，增加學(xué)習(xí)美術(shù)與審美的途徑，這是培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美觀念與促進(jìn)小學(xué)生了解傳統(tǒng)民間年畫(huà)意義的有益嘗試。美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與教育應(yīng)該吸收民族的、大眾的文化藝術(shù)，弘揚(yáng)本土文化。

二、 傳統(tǒng)民間年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

民間年畫(huà)作為我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要想合適的運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，要考慮的因素有很多。傳統(tǒng)民間年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用可以上升為傳統(tǒng)文化與教育的結(jié)合，要想兩者的結(jié)合，能夠發(fā)揮最大的作用，對(duì)于傳統(tǒng)民間年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中的運(yùn)用路徑，不得不進(jìn)行深入的討論與研究。文章的研究結(jié)果如下：首先，民間的年畫(huà)文化在各個(gè)地區(qū)有其不同的文化背景與內(nèi)涵，在不同地區(qū)與當(dāng)?shù)氐牟煌幕纬闪瞬煌拿婷?，都有著?dāng)?shù)刈顬楠?dú)特的意義，將民間年畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中時(shí)，要充分考慮這些因素，展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶厣@樣能更加便于學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的藝術(shù)和美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力的目的，在這一基礎(chǔ)上，民間年畫(huà)文化才能得到更好傳播與繼承;其次，教學(xué)目標(biāo)要明確。民間年畫(huà)融入課堂，授課教師要明確美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)是什么。由于這是一個(gè)比較陌生的方式，所以在教師的授課過(guò)程以及學(xué)生的聽(tīng)課過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)很多“水土不服”的狀況，這就要求美術(shù)授課教師，要制定好明確的目標(biāo)。不僅要有宏觀的教學(xué)目標(biāo)，還要在每節(jié)課都設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。這對(duì)傳統(tǒng)民間年畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，需要注意的是，將年畫(huà)引入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中并不是讓學(xué)生們成為繪制年畫(huà)的手藝人，年畫(huà)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該以學(xué)生為教育的中心，將民間年畫(huà)與美術(shù)課程相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以民間年畫(huà)藝術(shù)為媒介，體驗(yàn)美術(shù)的魅力;最后，要挑選合適的民間年畫(huà)內(nèi)容運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中去，充分考慮到小學(xué)生的身份，從他們的理解能力與接受能力去考慮選擇怎樣的教學(xué)內(nèi)容。在借鑒傳統(tǒng)民間年畫(huà)的同時(shí)，也要吸收民間年畫(huà)藝術(shù)中的精華，剔除民間年畫(huà)的糟粕，批判繼承，古為今用，為美術(shù)教學(xué)提供具有歷史文化底蘊(yùn)的教學(xué)資源。

三、 傳統(tǒng)民間年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中應(yīng)用所面臨的困難

雖然，傳統(tǒng)民間年畫(huà)藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)具有很大的文化、教育以及社會(huì)價(jià)值，并且，兩者同樣都具有審美與藝術(shù)的共同特點(diǎn)，理論上具有可以結(jié)合的理論基礎(chǔ)，但是，在具體的實(shí)踐中，仍然面臨著許多困難。文章所探討的困難有以下幾個(gè)方面：首先，民間年畫(huà)民間傳承面臨危機(jī)。傳統(tǒng)的民間年畫(huà)千百年傳承，到了今天，當(dāng)代社會(huì)發(fā)展迅速、經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)步，導(dǎo)致了一部分古老的傳統(tǒng)文化被人們拋之腦后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于歷史的車(chē)輪。傳統(tǒng)民間年畫(huà)正面臨著這樣的危機(jī)，很難再找到傳統(tǒng)方式制作的年畫(huà)藝術(shù)了，現(xiàn)如今，印刷技術(shù)飛快發(fā)展，市面上的大多數(shù)年畫(huà)都是工廠加工制造的產(chǎn)物，失去了曾經(jīng)的那份原汁原味、古色古香的韻味，文化內(nèi)涵單薄，這就影響了民間年畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮傳統(tǒng)文化韻味的作用，縮小了傳統(tǒng)民間年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中運(yùn)用的價(jià)值;其次，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間年畫(huà)的接收能力不強(qiáng)。小學(xué)生不同于更高年級(jí)的學(xué)生，他們的理解能力較差，相比于動(dòng)畫(huà)人物以及卡通動(dòng)漫人物來(lái)說(shuō)，他們對(duì)傳統(tǒng)民間的年畫(huà)藝術(shù)的興趣并不高，相對(duì)來(lái)講，傳統(tǒng)民間年畫(huà)藝術(shù)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)比較古板、沉重，這就影響了小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間年畫(huà)的接受。作為美術(shù)課堂的受教育者，學(xué)生如果興趣缺乏，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果，甚至，嚴(yán)重的話，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)這樣的課堂產(chǎn)生抵觸心理，這樣就完全違背了這一理念的核心，造成十分不好的后果;最后，傳統(tǒng)民間年畫(huà)內(nèi)容的選用與小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程的匹配度低。傳統(tǒng)民間年畫(huà)涉及方面、領(lǐng)域等都十分廣泛，包括各種各樣的愿景，那么，這些愿景以及篇幅中，哪些是可以引用到美術(shù)教學(xué)資源當(dāng)中，來(lái)面向小學(xué)生進(jìn)行授課的，哪些是不適合面向小學(xué)生的，就需要好好甄別與篩選了。既要考慮到年畫(huà)的內(nèi)容與文化意義是否能夠達(dá)到當(dāng)初的教學(xué)目標(biāo)，還要考慮到小學(xué)生是否適合于這樣的內(nèi)容。這是很難進(jìn)行抉擇的過(guò)程，能夠入選進(jìn)入的作品實(shí)在少之又少。而在這一過(guò)程中，又需要真正懂民間年畫(huà)的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)辨別?？傊?，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民間年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)的合理、合適的應(yīng)用是具有一定的困難的。

四、 傳統(tǒng)民間年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)中應(yīng)用的路徑

（一）激發(fā)小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)民間年畫(huà)的興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)民間年畫(huà)的結(jié)合是以歷史傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為媒介，讓小學(xué)生體會(huì)到美術(shù)的魅力。在激發(fā)小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)年畫(huà)的興趣這一方面，首先，考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)、對(duì)于色彩明艷、對(duì)比強(qiáng)烈的作品有興趣等都是我們要考慮的地方，這對(duì)我們的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是很有價(jià)值的，授課教師應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生的上述特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)授課，可以改變課堂的刻板模式，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，展示色彩明艷、對(duì)比強(qiáng)烈的作品，美術(shù)授課教師還可以在課前搜集與年畫(huà)相關(guān)的引人入勝的故事、傳說(shuō)，用這種方式來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，以便于進(jìn)行下面的授課內(nèi)容。

（二）利用先進(jìn)的新媒體授課技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)身臨其境的效果

年畫(huà)在小學(xué)生美術(shù)教育中運(yùn)用的難題之一就在于，學(xué)生們通過(guò)簡(jiǎn)單地一張或幾張年畫(huà)也許并不能感受到這項(xiàng)古老的傳統(tǒng)民間年畫(huà)藝術(shù)的魅力。為了解決這一問(wèn)題，我們可以借助先進(jìn)的新媒體教育技術(shù)，播放相關(guān)的視頻、進(jìn)行場(chǎng)景模擬等多種方式來(lái)進(jìn)行授課，增加課堂的生動(dòng)性與活躍度，從而，使得傳統(tǒng)民間年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用能夠減少些阻力;

（三）采用多元結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)年畫(huà)中的美術(shù)元素與教學(xué)相結(jié)合

民間的年畫(huà)是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，有很多展現(xiàn)的形式。這就要求美術(shù)授課教師充分挖掘民間年畫(huà)藝術(shù)元素的各式各樣的存在方式，把這些元素融入課堂當(dāng)中去，增加課堂的趣味性與多樣性，從而更好地提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)與審美能力;另一方面，美術(shù)授課教師要采用多種方式、多元教學(xué)的方法，為學(xué)生們創(chuàng)造出切身感受民間年畫(huà)與美術(shù)相結(jié)合的魅力與濃厚的氛圍，同時(shí)，教師的美術(shù)教學(xué)要有一定的側(cè)重，便于引起學(xué)生們的思考，促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)造能力的提升。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參與到年畫(huà)的制作中來(lái)

除了要將傳統(tǒng)民間年畫(huà)作為教學(xué)資源引入到美術(shù)課堂上之外，還要通過(guò)傳統(tǒng)民間年畫(huà)的引入來(lái)拓展教學(xué)的空間，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，除了審美能力的提升，藝術(shù)創(chuàng)造的興趣也會(huì)被激發(fā)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)踐的過(guò)程中，在美術(shù)授課教師的鼓勵(lì)之下，學(xué)生會(huì)體會(huì)到民間年畫(huà)制作過(guò)程的背后所體現(xiàn)的藝術(shù)魅力與文化情感，進(jìn)一步使得學(xué)生從小就開(kāi)始接觸中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，幫助他們樹(shù)立民族文化認(rèn)同感與自豪感。

五、 總結(jié)

在美術(shù)教育越來(lái)越被重視、傳統(tǒng)民間年畫(huà)價(jià)值被挖掘的當(dāng)下，將傳統(tǒng)民間年畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中來(lái)，可以更新當(dāng)前美術(shù)教學(xué)資源，讓越來(lái)越多的教育者以及社會(huì)各界的工作者認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)資源的價(jià)值，將美術(shù)教育與民間藝術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)民間年畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感。傳統(tǒng)民間年畫(huà)在小學(xué)美術(shù)課堂的引用，雖然還面對(duì)著一些困難，但是這些困難也是可以解決的，當(dāng)然，在做這項(xiàng)工作時(shí)，我們一定要保持堅(jiān)定負(fù)責(zé)的原則，保持初心。民間年畫(huà)的引用，也為其他的民間藝術(shù)的引用提供了借鑒，深入發(fā)掘各類(lèi)民間美術(shù)資源，促進(jìn)雙向發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

駱曉媛，福建省廈門(mén)市，福建省廈門(mén)市海滄區(qū)霞陽(yáng)小學(xué)。