王穎

摘要：小學(xué)階段，正是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生的情感可以通過(guò)藝術(shù)的形式，體現(xiàn)在作品當(dāng)中，欣賞藝術(shù)更重要的是發(fā)揮想象力。但是反觀目前的藝術(shù)教學(xué)，是傳統(tǒng)的一言堂形式。教師與學(xué)生間的交流是單向的，學(xué)生的想法沒(méi)有及時(shí)的被教師所知悉。靈感一閃而過(guò)。如果沒(méi)有對(duì)靈感進(jìn)行加工，久而久之，學(xué)生創(chuàng)意思維的發(fā)揮空間就會(huì)變小。所以本文將在小學(xué)教學(xué)中，借助名畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的積極性，在創(chuàng)造與欣賞的過(guò)程中，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與借助創(chuàng)意塑造個(gè)人情感的表達(dá)方式。

關(guān)鍵詞：名畫(huà);小學(xué);創(chuàng)意美術(shù)

從目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生按照教師的需求進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的作品也是為了完成作業(yè)。學(xué)生的積極性沒(méi)有被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，顯然這不是藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)有的狀態(tài)。而教師評(píng)價(jià)作品的方法往往是根據(jù)相似度來(lái)進(jìn)行的。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意想法，在評(píng)價(jià)體系中往往被忽略。對(duì)于學(xué)生審美創(chuàng)造情感表達(dá)方面缺少了及時(shí)的引導(dǎo)，對(duì)靈感產(chǎn)生的原因利用靈感進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程都不為人知，教師布置作業(yè)的方法只是簡(jiǎn)單交代一下繪畫(huà)活動(dòng)的主題內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的想法往往被忽略，學(xué)生體會(huì)不到因創(chuàng)意帶來(lái)的夸獎(jiǎng)。內(nèi)心的想法得不到滿足，美術(shù)素養(yǎng)也就很難得到提升。將名畫(huà)引入美術(shù)教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生有著不錯(cuò)的應(yīng)用效果。

一、美術(shù)繪畫(huà)工具與表現(xiàn)形式要多樣，讓學(xué)生能夠眼前一亮

美術(shù)是一項(xiàng)對(duì)創(chuàng)意要求較高的藝術(shù)創(chuàng)作形式，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的興趣，只有學(xué)生從內(nèi)心上對(duì)美術(shù)感興趣，才能學(xué)好美術(shù)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)色彩以及具有創(chuàng)意感的畫(huà)作是較為敏感的，而美術(shù)活動(dòng)則恰好滿足上述要求。小學(xué)生對(duì)各式各樣的美術(shù)工具充滿了好奇，一種顏色可以用多種美術(shù)工具來(lái)表現(xiàn)，則帶給了學(xué)生不少的新鮮感。教師可以利用學(xué)生的這項(xiàng)需要來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)的興趣。例如，傳統(tǒng)的超輕黏土。選取合適的例子學(xué)生的好奇心就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如世界名畫(huà)梵高《星月夜》，整幅畫(huà)手法大膽，震撼人心。學(xué)生會(huì)對(duì)畫(huà)中的渦旋光與劃破長(zhǎng)空的絲柏所吸引。那大膽的配色，奇異的構(gòu)型會(huì)激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。畫(huà)作中的星星黃綠自三色相疊，如果用油畫(huà)棒來(lái)展現(xiàn)，色彩很難控制。那么利用學(xué)生感興趣的黏土來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，畫(huà)面會(huì)極具立體感。渦旋被實(shí)物的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在進(jìn)行畫(huà)作創(chuàng)作之前，提供給學(xué)生深藍(lán)色，淺藍(lán)色，深黃色，淺黃色的粘土。學(xué)生根據(jù)自己的想象會(huì)捏出形態(tài)不同的畫(huà)作構(gòu)成元素。彎彎的黃色月牙，各色的小圓球做星星。當(dāng)進(jìn)行到星系制作環(huán)節(jié)時(shí)是最能提高學(xué)生動(dòng)手能力的。學(xué)生會(huì)將黏土搓成小條切成小段.學(xué)生可加入自己的想法到畫(huà)作制作中去，這也是藝術(shù)鑒賞能力的一個(gè)體現(xiàn)。通過(guò)名畫(huà)的熏陶，學(xué)生綜合的以藝術(shù)素養(yǎng)能被有效地提升。

二、利用世界名畫(huà)實(shí)現(xiàn)跨時(shí)代跨年代不同繪畫(huà)元素的融合

當(dāng)學(xué)生融入到畫(huà)作所表現(xiàn)的情境中，可以引起學(xué)生的親切感。各種鮮明色彩的刺激。情景的代入，創(chuàng)意就會(huì)源源不斷的產(chǎn)生。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹畫(huà)作的背景故事，讓學(xué)生自行感受畫(huà)作中所要傳達(dá)的氛圍。根據(jù)實(shí)際需要讓學(xué)生演繹所描繪的對(duì)象。當(dāng)學(xué)生有了。創(chuàng)意時(shí)，教師要予以適當(dāng)?shù)膬A聽(tīng)啟發(fā)或引導(dǎo)，讓學(xué)生的想法能夠展現(xiàn)在畫(huà)作之中去。小學(xué)生的思維還沒(méi)有被局限，他們的想象力是無(wú)窮的，而作為人民教師，則應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意展現(xiàn)出來(lái)，解放內(nèi)心的天性，讓思想自由的遨游在畫(huà)作當(dāng)中。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以用世界名畫(huà)撐太陽(yáng)傘的女人來(lái)啟發(fā)學(xué)生。將自己所想象的動(dòng)漫人物融入到畫(huà)作當(dāng)中去，也就是將畫(huà)作動(dòng)漫化。配色輕快明亮，意境輕松愉快。有的學(xué)生會(huì)將這幅畫(huà)與所看過(guò)的動(dòng)漫相結(jié)合。龍貓遇到世界名畫(huà)撐太陽(yáng)傘的女人后，畫(huà)風(fēng)也是轉(zhuǎn)變的非?？?，并且給人一種清新淡雅的感覺(jué)，也詮釋了什么是美女和野獸?；蛘咭部梢杂妹?huà)蒙娜朋莎來(lái)啟發(fā)學(xué)生。當(dāng)動(dòng)漫人物海綿寶寶遇到蒙娜朋莎時(shí)，畫(huà)面竟毫無(wú)違和感，學(xué)生也會(huì)對(duì)畫(huà)作創(chuàng)作動(dòng)漫化產(chǎn)生極大的興趣。小學(xué)生正是對(duì)二次元感興趣的年代，如果能將傳統(tǒng)文化與二次元相結(jié)合，那么學(xué)生的創(chuàng)作意圖將能有效地得到提升。

三、讓學(xué)生作為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行創(chuàng)意的交流

師生互動(dòng)，能拉近師生之間的距離。學(xué)生會(huì)主動(dòng)的自己內(nèi)心的想法時(shí)，教師不要予以否定，反而要鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流。不論對(duì)錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心的想法。師生交流的同時(shí)，教師要做了一個(gè)合格傾聽(tīng)者的同時(shí)又要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有幫助的想法要予以強(qiáng)化。例如在學(xué)生欣賞完抽象派的畫(huà)作后，學(xué)生也學(xué)會(huì)了用夸張的手法來(lái)展現(xiàn)各類事物。當(dāng)然也有些創(chuàng)作是雜亂無(wú)章，沒(méi)有道理的，教師可以這么說(shuō)，沒(méi)有圖形寶寶到別人家去做客了。用貼近這個(gè)年齡段交談的語(yǔ)言，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將圖案進(jìn)行進(jìn)一步的表達(dá)。千萬(wàn)不要用消極的語(yǔ)言去打壓學(xué)生的創(chuàng)作積極性。另外鼓勵(lì)的語(yǔ)言能夠拉近學(xué)生間的距離，學(xué)生也能夠在沒(méi)有心理壓力的前提下進(jìn)行畫(huà)作的創(chuàng)作。

四、要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生畫(huà)作創(chuàng)作中的閃光點(diǎn)，均要予以鼓勵(lì)

這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于批評(píng)的反應(yīng)是較為強(qiáng)烈的，所以應(yīng)該在鼓勵(lì)學(xué)生之后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)才能起到最好的效果。對(duì)于創(chuàng)作能力較弱的學(xué)生，教師也要想方設(shè)法的找出畫(huà)作中的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)诶蠋煹馁澰S和鼓勵(lì)中體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。對(duì)于缺點(diǎn)教師也應(yīng)當(dāng)予以提出，但是可以用啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生主動(dòng)的改正不正確的想法。例如，在實(shí)際教學(xué)中有個(gè)別同學(xué)將秋天的表現(xiàn)色彩用藍(lán)灰色來(lái)展現(xiàn)，這顯然是不符合秋天所要傳達(dá)的意境的。教師可以讓學(xué)生說(shuō)出創(chuàng)作的緣由。當(dāng)大家都理解了創(chuàng)作的意圖之后，就能接受這個(gè)色彩了。學(xué)生會(huì)認(rèn)為空氣質(zhì)量不好，用藍(lán)灰色來(lái)展現(xiàn)是最合適的，這是孩子內(nèi)心世界的寫(xiě)照，是情感的抒發(fā)。其次對(duì)于作品中的缺憾教師也應(yīng)當(dāng)予以點(diǎn)出，在不方便說(shuō)明的時(shí)候，同伴互評(píng)，則可以直接的達(dá)到這個(gè)目的，讓學(xué)生心甘情愿的接受，主動(dòng)的改正。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，不要壓抑孩子的大性，要讓學(xué)生作為課堂的主體。利用名畫(huà)的方式啟發(fā)孩子內(nèi)心中的靈感，此時(shí)教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。利用名畫(huà)輔助教學(xué)能有效的激發(fā)孩子對(duì)美的感受力和藝術(shù)創(chuàng)造力，使小學(xué)教學(xué)美術(shù)課堂，真正成為學(xué)生自由自主愉悅的創(chuàng)作課堂。

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