魏壬珠

摘要：當(dāng)前，疫情籠罩祖國(guó)大地，社會(huì)各界都在齊心協(xié)力，共同抵抗疫情。一個(gè)民族的希望，是在小學(xué)講臺(tái)上完成的。作為小學(xué)教育工作者，應(yīng)結(jié)合本職工作，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使小學(xué)生能夠在杭疫過(guò)程中發(fā)揮自身作用。不僅要引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)病毒，為其及時(shí)更新疫情進(jìn)展情況，并為學(xué)生樹(shù)立典型模范，以此更好培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：疫情;小學(xué)生;社會(huì)責(zé)任感

歲末年初，“武漢疫情”爆發(fā)，并迅速席卷全國(guó)，疫情發(fā)展大有“不可控”之勢(shì)。為防范疫情，黨和國(guó)家出臺(tái)了很多有效的政策，如企業(yè)延遲復(fù)工，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)等，同時(shí)在很多公共區(qū)域開(kāi)始嚴(yán)密防范疫情傳播。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，此時(shí)應(yīng)及時(shí)安撫小學(xué)生的情緒，引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)病毒，防止產(chǎn)生恐慌情緒。同時(shí)，作為國(guó)家的一份子，小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)與希望。教育工作者還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生嚴(yán)格約束自身的行為，從自身實(shí)際出發(fā)，為抗擊疫情做貢獻(xiàn)，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)病毒

對(duì)于小學(xué)生而言，在獲取信息方面的能力相對(duì)薄弱，在疫情籠罩下，很容易產(chǎn)生恐慌情緒。作為教育工作者，應(yīng)在日常工作時(shí)，將導(dǎo)致此次疫情的病毒基本情況介紹給學(xué)生，促使學(xué)生能夠以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)知新型冠狀病毒，進(jìn)而促使其更好的學(xué)習(xí)自我保護(hù)常識(shí)，獲得更為科學(xué)積極且可信的信息，進(jìn)而在日常生活中，能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)及時(shí)宣傳給老人等獲取信息難度較大的群體，以踐行社會(huì)責(zé)任。在此過(guò)程中，教育工作者可以從新華網(wǎng)以及人民網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站中，獲得新型冠狀病毒的相關(guān)介紹，引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)該病毒，如何進(jìn)行預(yù)防等，培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立必勝疫情的信心，進(jìn)而為培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。

二、及時(shí)更新疫清發(fā)展情況

自疫情爆發(fā)以來(lái)，各大新聞媒體每一犬都會(huì)更新疫情的發(fā)展情況，包括確診病例、疑似病例以及密切接觸者、康復(fù)者數(shù)量等情況，也包括醫(yī)療專(zhuān)家在診療過(guò)程中的一些新的發(fā)現(xiàn)等。教育工作者應(yīng)對(duì)疫情發(fā)展情況相關(guān)信息進(jìn)行收集和篩選之后，結(jié)合小學(xué)生年齡等實(shí)際，將其分享給學(xué)生，促使小學(xué)生及時(shí)掌握疫情發(fā)展的最新信息，進(jìn)而及時(shí)將其宣貫給身邊人，以此引起更多的人重視疫情，積極參與到疫情防控中來(lái)，也是小學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的重要表現(xiàn)。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)確保其所收集信息的準(zhǔn)確性與及時(shí)性，防止信息錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生踐行社會(huì)責(zé)任感的心理產(chǎn)生不良影響。

三、宣傳積極正向的抗疫勇士

在抗擊疫情的過(guò)程中，涌現(xiàn)了很多抗疫勇士，正是他們的負(fù)重前行，才為我們換回一個(gè)安靜平和的生存環(huán)境。其中，最具代表性的是84歲高齡的鐘南山院士，從非典到冠狀病毒肺炎的防控，鐘院士一直走在防控第一線。作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，小學(xué)生應(yīng)積極學(xué)習(xí)鐘院士不顧個(gè)人安危的奉獻(xiàn)精神。作為教育工作者，在為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)典型時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提升自身的綜合能力。當(dāng)國(guó)家和社會(huì)出現(xiàn)危難與緊急情況時(shí)，能夠及時(shí)站出來(lái)，發(fā)揮中流砒柱的作用，更好履行社會(huì)責(zé)任。

四、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)對(duì)疫情

在抗擊疫情過(guò)程中，教育工作者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在疫情面前應(yīng)當(dāng)如何做好自己，才是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，更好的履行社會(huì)責(zé)任。首先，在疫情爆發(fā)期間，努力做到不出門(mén)、勤洗手、多通窗，當(dāng)身體出現(xiàn)感冒、發(fā)燒、咳嗽等癥狀時(shí)，及時(shí)報(bào)告給自己的父母長(zhǎng)輩，并上報(bào)物業(yè)、街道和社區(qū)等部門(mén)，由專(zhuān)業(yè)人員上門(mén)處治。不僅要防范由他人傳染，也不能成為疫情的傳染源，也是疫情期間小學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的最高要求。其次，在疫情期間，小學(xué)生延遲開(kāi)學(xué)，無(wú)法按既定計(jì)劃到校學(xué)習(xí)。但是實(shí)踐表明，小學(xué)生要想更好的發(fā)揮社會(huì)責(zé)任感，具備更強(qiáng)的能力，必須要努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。因此，小學(xué)生在居家時(shí)，要時(shí)刻以在學(xué)校期間的紀(jì)律等嚴(yán)格要求自己，努力做到早睡早起，利用互聯(lián)網(wǎng)等線上平臺(tái)，根據(jù)教師的指引，學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)。當(dāng)遇到重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)積極向家長(zhǎng)或教師進(jìn)行請(qǐng)教，并保質(zhì)保量的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，小學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師所宣傳的人數(shù)病毒以及疫情發(fā)展等相關(guān)知識(shí)，及時(shí)的傳遞給身邊的其他人，學(xué)會(huì)安撫他人情緒，遇到疫情科學(xué)應(yīng)對(duì)，更好履行自身責(zé)任，保障自身及家人的生命安全。

五、結(jié)語(yǔ)

疫情無(wú)情人有情，在如此嚴(yán)重的疫情面前，全國(guó)上下更應(yīng)團(tuán)結(jié)一致，從自身實(shí)際做起，響應(yīng)黨和國(guó)家以及抗疫專(zhuān)家的號(hào)召，保護(hù)好自己就是為抵抗疫情做貢獻(xiàn)。教育工作者要從本職工作出發(fā)，結(jié)合抗疫實(shí)例，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，促使小學(xué)生在保護(hù)好自身的同時(shí)，能夠指導(dǎo)監(jiān)督家人等的抗疫行為，充分發(fā)揮小學(xué)生團(tuán)體的積極作用，促使小學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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