梁孝錫

摘要：綠色化學(xué)的理念興起于上世紀(jì)90年代，對(duì)于環(huán)境保護(hù)工作具有十分積極的意義。在高中化學(xué)教學(xué)工作之中，綠色化學(xué)的概念主要滲透入化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)生成以及各種化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)等等，涉及內(nèi)容十分廣泛。將綠色化學(xué)代入到高中化學(xué)課程之中，能夠加深學(xué)生對(duì)于環(huán)境污染物質(zhì)的了解，提開(kāi)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);高中化學(xué);結(jié)構(gòu)

一、綠色化學(xué)在高中教學(xué)活動(dòng)之中的意義

綠色化學(xué)概念的提出，主要是建立在環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)之上。以高中生而言，了解綠色化學(xué)的基本概念，對(duì)于學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)乃至于日常生活均具有莫大的幫助。綠色化學(xué)所針對(duì)的問(wèn)題，主要是社會(huì)生活之中所常見(jiàn)的問(wèn)題，對(duì)于環(huán)境保護(hù)具有積極作用。譬如，日常生活之中機(jī)動(dòng)車的尾氣排放、工廠的廢水、廢氣、工業(yè)殘?jiān)鹊取ｋS著我國(guó)生態(tài)環(huán)境的日益惡化，綠色化學(xué)的興起可以說(shuō)是環(huán)境保護(hù)的必然需求，通過(guò)綠色化學(xué)的有機(jī)改造，將上述廢棄物轉(zhuǎn)化為對(duì)我們生活有益的物質(zhì)，這是當(dāng)前綠色化學(xué)研究的主要課題。換言之，綠色化學(xué)所研究的內(nèi)容，大多與我們?nèi)粘Ｉ钕噘N近，這與素質(zhì)教育中關(guān)于高中教育必須貼合生活的要求不謀而合，表明綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)之中的滲透、應(yīng)用，具有其必要性、可行性以及適應(yīng)性。

二、高中化學(xué)中綠色化學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）受重視程度不高

以高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，總體上還是圍繞應(yīng)試教育為主，主要是講教材內(nèi)容之中所涉的知識(shí)點(diǎn)教導(dǎo)給學(xué)生。而在高中化學(xué)教材之中，涉及綠色化學(xué)的內(nèi)容并不多，所占比例相當(dāng)有限，這也就導(dǎo)致綠色化學(xué)內(nèi)容未能得到應(yīng)有的重視。

（二）傳統(tǒng)教育理念的限制

就目前高中化學(xué)的教學(xué)方式來(lái)看，仍是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。教師在課堂上闡述自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，并傳達(dá)給學(xué)生。高中化學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)之中所必不可缺的一部分。不過(guò)，在傳統(tǒng)教育理念下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所受重視程度不高，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)并無(wú)一個(gè)深切的體會(huì)，難以與生活實(shí)際相結(jié)合，無(wú)法內(nèi)化為自己的東西。再者，高中教學(xué)活動(dòng)均是圍繞高考展開(kāi)，綠色化學(xué)并非重要考點(diǎn)，這也導(dǎo)致綠色化學(xué)無(wú)法得到教師與學(xué)生的重視。

（三）實(shí)驗(yàn)條件受限

正如上文所述，綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中并非重點(diǎn)內(nèi)容，故而校方對(duì)于綠色化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的投入也就十分有限。在大多數(shù)高中，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法切實(shí)展開(kāi)，實(shí)驗(yàn)用品的匱乏更是常見(jiàn)現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生在綠色化學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，出現(xiàn)理論與實(shí)踐不相匹配的問(wèn)題。

三、高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)滲透策略

（一）綠色化學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

本文的重點(diǎn)在于研究綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中的滲透。既然是滲透，那么便有“客”有“主”，高中化學(xué)課程內(nèi)容為“主”，而綠色化學(xué)為“客”。對(duì)此，我們可以站在高中化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)相關(guān)綠色化學(xué)內(nèi)容。以人教版教材“硫與氮的氧化物”章節(jié)教學(xué)為例，教師可以站在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上予以延伸。探討硫與氮的氧化物的物理性質(zhì)及其化學(xué)性質(zhì)，并進(jìn)一步分析何處可見(jiàn)這些氧化物，又該如何處理這些物質(zhì)？鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，教師負(fù)責(zé)在旁進(jìn)行引導(dǎo)，在無(wú)形之中滲透綠色化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)與思考。

（二）建立綠色化學(xué)興趣小組

環(huán)境保護(hù)是時(shí)下社會(huì)之中的一個(gè)熱點(diǎn)，也是學(xué)生所普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)此，教師可以建立綠色化學(xué)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、收集、思考日常生活之中的污染現(xiàn)象，并就這些現(xiàn)象予以探討，積極利用信息化技術(shù)收集相關(guān)資料，研究解決污染問(wèn)題的可能。綠色化學(xué)興趣小組的建立，從學(xué)生的角度而言，是培養(yǎng)他們化學(xué)素養(yǎng)、綠色化學(xué)思維以及環(huán)保意識(shí)的重要途徑;而站在社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)，這對(duì)于當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)工作具有一定積極的意義，同時(shí)也能培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)具有積極作用。在綠色化學(xué)興趣小組的活動(dòng)之中，學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、協(xié)作能力均得以提升。

（三）綠色化學(xué)的生活化推廣

如前文所述，素質(zhì)教育要求教育工作必須貼近社會(huì)生活，這也是綠色化學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，如果條件允許的情況下，我們可以嘗試進(jìn)行綠色化學(xué)的生活化推廣。所謂生活化推廣，就是承襲上文研究?jī)?nèi)容，由學(xué)生對(duì)所搜集的環(huán)境污染現(xiàn)象進(jìn)行統(tǒng)一討論，研究在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)框架之下，是否能夠采用得當(dāng)?shù)姆椒刂莆廴粳F(xiàn)象，由學(xué)生給出課題、可行性研究，并由師生共同研究討論。如果證實(shí)方案可行，具備生活化推廣的價(jià)值與意義，可以由教師或是校方出面，積極與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門聯(lián)系，真正意義上實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的生活化發(fā)展。這不僅是提升學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任感的方法。在此過(guò)程之中，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更加濃厚，這對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有重要價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)之中的滲透無(wú)疑是可行的，同時(shí)也能發(fā)揮積極的作用，但是我們也必須清楚的認(rèn)識(shí)到，綠色化學(xué)的滲透是建立在條件允許且課業(yè)壓力不大的情況下，以明確的目標(biāo)、清晰的方法予以推行，與高中化學(xué)正常的教學(xué)秩序保持一致，共同推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

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