梁齊偉

摘 要：青年志愿服務(wù)以其育人的深化、創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化、互惠互利的一體化特點(diǎn)成為新時代高校重要的育人方式?！扒嗄昙t色筑夢之旅”活動作為青年學(xué)生參與志愿服務(wù)的重要途徑，具有加深愛國主義情感、增強(qiáng)社會責(zé)任感、培育勞動價值觀、提升公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的新育人功能。當(dāng)前，站在新的歷史方位展望新時代青年志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展趨勢，將推動高校教育管理的變革、將融入有溫度的國情思政“金課”建設(shè)、將成為志愿服務(wù)的新形式。

關(guān)鍵詞：青年志愿服務(wù)? “青年筑夢”活動? 育人功能? 發(fā)展趨勢

“青年紅色筑夢之旅”（以下簡稱“青年筑夢”）全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開設(shè)的同期實(shí)踐活動，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)圍繞革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與之相對接，既弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，又為精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

1 新時代青年志愿服務(wù)深化的特點(diǎn)

1.1 育人的深化

育人是教育的本質(zhì)和根本任務(wù)。新時代青年志愿服務(wù)本身對人進(jìn)行教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造的實(shí)踐過程?！扒嗄曛簟被顒右彩侨珖_出的最大的一堂“有溫度的思政課”，追溯前人的足跡，加深了青年學(xué)生對“不忘初心”的理解、增添了“艱苦奮斗”的動力，我們將用實(shí)際行動接過革命火炬，堅定一生跟黨走的理想信念，走好新時代青年的“長征路”。通過志愿活動引導(dǎo)青年學(xué)生走進(jìn)革命圣地，使他們不僅接受革命傳統(tǒng)教育的“形”，而且我們讓它的“神”和“魂”走進(jìn)心田，讓青年學(xué)生真學(xué)、真懂、真行動?！扒嗄曛簟眳①愴?xiàng)目也是典型的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，是青年大學(xué)生群體基于社會責(zé)任感、使命感，主動謀求公共利益的滿足與維護(hù)，動員社會資源，解決或改善農(nóng)業(yè)發(fā)展問題的典型體現(xiàn)。

1.2 創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化

隨著青年志愿服務(wù)的深入發(fā)展，不斷創(chuàng)新服務(wù)的內(nèi)容和形式，為志愿服務(wù)的可持續(xù)健康發(fā)展提供新的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而幫助貧困地區(qū)和貧困農(nóng)民。“青年筑夢”扶貧過程中，針對貧困地區(qū)發(fā)展的需要，結(jié)合大學(xué)生的自身實(shí)際和專業(yè)所長，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目在革命老區(qū)、貧困地區(qū)鄉(xiāng)村及農(nóng)戶落地對接，使其更精準(zhǔn)、更有效、可持續(xù)地服務(wù)鄉(xiāng)村振興，以“科技中國”“健康中國”“幸福中國”“法治中國”“教育中國”小分隊(duì)，實(shí)行“一幫一”“多幫一”“一幫多”等幫扶方式，確保有效的幫助貧困群眾。

1.3 互惠互利的一體化

新時代青年志愿服務(wù)將志愿服務(wù)目標(biāo)和成果建立在相關(guān)利益者互惠的基礎(chǔ)上，既強(qiáng)調(diào)對志愿服務(wù)受助者的成果，又強(qiáng)調(diào)對施助者的影響。“青年筑夢”活動以“服務(wù)—學(xué)習(xí)”為理念，以“實(shí)踐育人”為導(dǎo)向，旨在解決現(xiàn)實(shí)的社會需求為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)結(jié)合志愿者專業(yè)開展志愿活動，重視志愿者對服務(wù)內(nèi)容和目標(biāo)的反思，強(qiáng)化志愿者與服務(wù)對象雙方的互惠性。“青年筑夢”活動之所以越來越受到學(xué)生、高校，乃至政府的高度重視與認(rèn)同，其中很重要的原因就是這一活動能夠滿足各方的需求，實(shí)現(xiàn)多方受益的活動目標(biāo)效果。從這一角度看，對于青年學(xué)生而言，他們在服務(wù)社會及他人的過程中，既能檢驗(yàn)理論知識，又能提升實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)服務(wù)和學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。習(xí)近平總書記特別重視青年在實(shí)踐中成長成才，他指出“學(xué)習(xí)是成才進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑”。對高校而言，通過組織學(xué)生參與社會服務(wù)，改變高校與社會的相互分離現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會發(fā)展的積極互動。對于被扶持地區(qū)而言，與高校的合作不僅為青年學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，也推動了當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。

2 新時代青年志愿服務(wù)的新育人功能

2.1 加深愛國主義情感

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)指出“要在厚植愛國主義情懷上下工夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根”。新時代的愛國主義教育應(yīng)該豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，努力實(shí)現(xiàn)歷史和現(xiàn)實(shí)、當(dāng)下和長遠(yuǎn)的有機(jī)結(jié)合，滿足青年學(xué)生成長成才的需求與期待。通過“青年筑夢”活動在青年學(xué)生心中播撒愛國的種子，使青年學(xué)生收獲濃濃的愛國之情。

從歷史文化層面，青年學(xué)生走進(jìn)革命老區(qū)，了解中國悠久的歷史文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)青年學(xué)生對歷史文化的自豪感、歸屬感和榮譽(yù)感，將其內(nèi)化于心，外化為自覺行動，不斷傳承，這是今天的深化愛國主義教育的理論根基。從現(xiàn)實(shí)層面，青年學(xué)生走入革命老區(qū)深刻地感受中國共產(chǎn)黨人為了崇高的理想不懈奮斗的革命精神和品質(zhì)，增強(qiáng)青年學(xué)生為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)而奮斗的決心和勇氣。從實(shí)踐層面，青年學(xué)生通過深入革命老區(qū)、貧困地區(qū)，指導(dǎo)他們正視社會發(fā)展問題，并站在主人翁的立場去思考如何破解社會發(fā)展問題。這樣的愛國主義教育富有建設(shè)性，既不會回避現(xiàn)實(shí)問題，又不會止于簡單批判，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，用自己的實(shí)際行動改變中國的落后面貌，使我們國家繁榮昌盛。

2.2 增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感

社會責(zé)任感是大學(xué)生成才發(fā)展的必備品質(zhì)和素養(yǎng)。“青年筑夢”活動正是遵循著社會責(zé)任感培養(yǎng)的內(nèi)在演進(jìn)機(jī)制，即“情感體驗(yàn)—社會認(rèn)知—意志擔(dān)當(dāng)—踐行轉(zhuǎn)化”的規(guī)律逐步展開。“青年筑夢”承載著責(zé)任感教育的信息，傳達(dá)著責(zé)任感教育的意蘊(yùn)，是青年學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育的重要載體。

大學(xué)生責(zé)任行為的選擇取決于情感因素。責(zé)任感教育不僅需要深化對責(zé)任的認(rèn)知，還要提升實(shí)際行動的情感認(rèn)同，增強(qiáng)青年學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會生活中自覺主動履責(zé)?！扒嗄曛簟被顒訋ьI(lǐng)青年學(xué)生參觀革命遺址、圣地、博物館、紀(jì)念碑，利用紅色文化資源中真實(shí)的“人”“事”，為大學(xué)生提供了真實(shí)的案例和可知、可感的素材。在重溫光輝的革命建設(shè)史中，增強(qiáng)青年學(xué)生的社會責(zé)任和社會擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而將對革命建設(shè)史的深刻反思和對現(xiàn)實(shí)生活的回應(yīng)相結(jié)合，正確認(rèn)識國家發(fā)展、社會責(zé)任與個人責(zé)任之間的關(guān)系，不斷增強(qiáng)履行責(zé)任的自覺意識。青年學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠把自己所學(xué)知識應(yīng)用于處理社會現(xiàn)實(shí)問題，既能鞏固自身專業(yè)知識和技能，又能增強(qiáng)為社會服務(wù)的能力。可見，青年學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中更客觀地認(rèn)識自我、社會、國家，更加明確自身應(yīng)肩負(fù)的社會責(zé)任，以此督促大學(xué)生以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感投入到學(xué)習(xí)工作中，投入偉大社會實(shí)踐中去。

2.3 培育勞動情懷

勞動情懷是建立正確的勞動認(rèn)知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期實(shí)踐而逐步形成的、升華為個人價值觀層面的、較為穩(wěn)固的勞動情感、勞動價值、勞動習(xí)慣等內(nèi)容的總稱。相對于直接的、外顯的、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育，“青年筑夢”活動注重躬身踐行，是培育大學(xué)生勞動情懷的重要手段，能夠增強(qiáng)青年學(xué)生對勞動感情、認(rèn)識勞動的價值和勞動的光榮、養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。

首先，增強(qiáng)勞動情感。在今天創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景下，我們必須順應(yīng)社會發(fā)展和需要，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非是一句口號，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性勞動。大學(xué)生通過生動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體會到勞動實(shí)踐的艱辛和樂趣。其次，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的價值和勞動的光榮。大學(xué)生依托于“公益創(chuàng)業(yè)+扶貧”平臺，讓學(xué)生直接參與公益創(chuàng)業(yè)，直接對接國家的精準(zhǔn)扶貧政策，直接深入社會問題，用智力成果轉(zhuǎn)化成社會問題的改善和解決，用自己的公益創(chuàng)業(yè)夢想支持社會公共價值的創(chuàng)造。青年學(xué)生在勞動實(shí)踐中體會到艱辛和樂趣，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，體悟到幸福的真正內(nèi)涵。最后，掌握勞動知識和技能，逐漸養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。青年學(xué)生通過公益勞動不僅能夠掌握勞動的知識和技能，而且看到自己勞動的成果能給他人帶來幫助時，帶給年輕人的不只是經(jīng)歷和磨練，更能提升了年輕人對國家和民族的情懷，這種精神上的滿足，會推動學(xué)生進(jìn)一步喜愛勞動，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自覺勞動的習(xí)慣。

2.4 提升公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)主體在教育和環(huán)境的影響下，所具備的與公益創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識、能力、品質(zhì)和行動。正如哈佛大學(xué)戴維·麥克利蘭認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)取得成功，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員具備的知識、技能和品質(zhì)等素養(yǎng)內(nèi)容要勝任崗位需求匹配。可以說，一個具備高品質(zhì)公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)當(dāng)具備充足的公益創(chuàng)業(yè)知識，令人滿意的公益創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，在實(shí)踐中能主動探索產(chǎn)品創(chuàng)新的內(nèi)容，保證創(chuàng)業(yè)持續(xù)進(jìn)行，滿足群眾需要和增進(jìn)社會福祉。公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)并非與生俱來的，大學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育需要在環(huán)境教育和自身努力共同作用下進(jìn)行。從這一角度來看，“青年紅色筑夢”能夠提升大學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

首先，從意識層面，在鄉(xiāng)村振興和國家精準(zhǔn)扶貧工作中，青年學(xué)生慢慢融入社會，不僅能夠體悟到“個體”只是社會的一部分，而且還能夠認(rèn)識到社會要進(jìn)步，就需要每個“個體”的努力，促使青年學(xué)生將自我價值和社會價值緊密聯(lián)系起來，有助于青年學(xué)生確定自己的價值取向和人生定位，激發(fā)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)意識。其次，從價值層面，公益創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生提供了實(shí)踐和檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)渠道，使青年學(xué)生對公益創(chuàng)業(yè)活動有了客觀和全面的理解，充實(shí)了情感的基礎(chǔ)上，形成了高層次的價值認(rèn)同，即實(shí)現(xiàn)思想觀念、道德規(guī)范、價值觀念的升華和徹底內(nèi)化。最后，從行為層面，大學(xué)生能夠通過各種創(chuàng)新實(shí)踐，激勵大學(xué)生群體的社會意識覺醒，培育他們公益精神和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們積極充分地開拓思路，大膽設(shè)想，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識、創(chuàng)新知識的客觀化和對象化。

3 新時代青年志愿服務(wù)的擴(kuò)展

3.1 “青年筑夢”活動將推動高校教育管理的變革

3.1.1 動員方式多元化

多元化的青年學(xué)生是參與服務(wù)的動力之一，高?？刹扇　熬€上+線下”相結(jié)合的宣傳策略。高校要充分利用新媒體平臺，即微信微博、手機(jī)等新媒體，實(shí)時發(fā)布大學(xué)生志愿服務(wù)項(xiàng)目，采用大數(shù)據(jù)分析、一圖讀懂等志愿服務(wù)形式，讓學(xué)生能夠真正了解筑夢活動。在線下高校組織青年學(xué)生參與經(jīng)驗(yàn)交流分享會，將一些參加過“青年筑夢”活動的同學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感受通過座談、報告的形式進(jìn)行交流分享，既能實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生對志愿活動的總結(jié)和反思，提高青年學(xué)生在志愿服務(wù)中的自覺意識，又能增強(qiáng)個體與個體之間的相互支持和影響。同時，通過宣講志愿服務(wù)法律法規(guī)，解讀政策要點(diǎn)，推廣優(yōu)秀項(xiàng)目，宣傳典型人物，實(shí)現(xiàn)思政教育和志愿服務(wù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)的思想引領(lǐng)。拓展志愿服務(wù)的現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)空間的規(guī)模，提升青年志愿服務(wù)的影響力、形成“服務(wù)無處不在、服務(wù)無時不有”的社會氛圍和服務(wù)環(huán)境。

3.1.2 激勵政策立體化

從激勵活動的核心目的來看，激勵政策是認(rèn)可學(xué)生在服務(wù)過程中的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)為社會服務(wù)。對青年志愿者進(jìn)行客觀、公正的評價是實(shí)施激勵策略的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。為此，“青年筑夢”活動根據(jù)青年學(xué)生參加活動具體情況，應(yīng)建立多元立體化的激勵政策，既考查他們參加志愿活動的“數(shù)量”，又要考查志愿活動的“質(zhì)量”。除將青年志愿服務(wù)工作認(rèn)定為實(shí)踐課程、作為思想政治教育、通識教育的第二課堂教學(xué)內(nèi)容之外，并予以學(xué)時、學(xué)分認(rèn)定。此外，將“青年筑夢”的參賽成績作為重要參考指標(biāo)，即大學(xué)生評獎和評優(yōu)，并通過“青年筑夢”特別獎來肯定學(xué)生的個人價值。

3.1.3 保障機(jī)制協(xié)同化

探索構(gòu)建社會、政府和高校等多方支持體系，形成多渠道融資機(jī)制，完善志愿者保險制度，以解除其后顧之憂。大學(xué)是社會不可分割的一部分，青年學(xué)生最終將成為社會的一部分走向社會成為社會的建設(shè)者。志愿服務(wù)工作機(jī)制中，社會、政府和高校的有效銜接對于青年學(xué)生參與志愿服務(wù)有著非常重要的作用。例如青年學(xué)生畢業(yè)時，找工作、參加事業(yè)單位考試或是繼續(xù)深造，都可以通過多部門的協(xié)調(diào)對其進(jìn)行政策的傾向或是其他辦法予以優(yōu)先考慮、錄取、錄用。那么，如何來衡量青年志愿者的貢獻(xiàn)多少呢？構(gòu)建志愿服務(wù)時間累積制度勢在必行，這樣青年學(xué)生畢業(yè)后，志愿服務(wù)時間可經(jīng)學(xué)校認(rèn)定，“轉(zhuǎn)接”到社會有關(guān)部門。以上制度將極大促進(jìn)青年志愿服務(wù)工作的有序發(fā)展。

3.2 “青年筑夢”活動將融入有溫度的國情思政課“金課”建設(shè)

何為思政課“金課”，思政課“金課”應(yīng)以思政課為“主渠道”，日常思政課為“主陣地”，將思政課創(chuàng)新發(fā)展作為目標(biāo)。顯然，“青年筑夢”活動是社會實(shí)踐“金課”，是立足新時代促進(jìn)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的“金處方”?？梢哉f，“青年筑夢”活動是建設(shè)“高階性”“創(chuàng)新性”“挑戰(zhàn)性”思政課“金課”的關(guān)鍵。

第一，既關(guān)注學(xué)生的個人成長，也能滿足社會需求。這是“青年筑夢”的目標(biāo)，也是其能夠成為實(shí)現(xiàn)思政課“金課”高階性的關(guān)鍵?！扒嗄曛簟被顒痈雨P(guān)注將社會需求與個體需求相結(jié)合，在尊重并滿足青年學(xué)生的個體需要的前提下，滿足社會需求，即關(guān)注青年學(xué)生潛能的發(fā)揮，并激發(fā)青年學(xué)生的積極性和主動性。從這一角度來看，這就勢必需要思政教育改革探索將學(xué)生需求和社會需求新變化及時納入教材之中，增強(qiáng)課程內(nèi)容的權(quán)威性、理論性、時代性，滿足學(xué)生個性化、多樣化、多層次的成長成才需要。

第二，既能服務(wù)社會，又能與教育相統(tǒng)一。這是“青年筑夢”活動的優(yōu)勢，也是提升思政課“金課”思想性、理論性及親和力的關(guān)鍵。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，這為新時代思政課發(fā)展指明方向。“青年筑夢”活動既是服務(wù)社會的活動，又包含著深刻的思政教育的內(nèi)涵，具有服務(wù)社會和教育自我的功能。通過這一活動讓學(xué)生走出課堂和校園，走進(jìn)社會生活，讓學(xué)生在服務(wù)社會和他人的過程中，提升青年學(xué)生道德思維能力，繼而提升他們的道德踐行能力。同時，“青年筑夢”活動符合馬克思的“教育與生產(chǎn)勞動”相結(jié)合的思想，這一思想強(qiáng)調(diào)教育只有與現(xiàn)實(shí)生活歷史現(xiàn)狀緊密結(jié)合，教育才能真正地回歸現(xiàn)實(shí)生活中、融入生產(chǎn)勞動中，才能使人的綜合能力得以提升，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人。因此，“青年筑夢”活動將促使“思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合”，將思想政治教育的任務(wù)和內(nèi)容巧妙地滲透到實(shí)踐活動之中，充分體現(xiàn)出對學(xué)生成長、社會進(jìn)步的意義和價值。

第三，既能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，又能提高思政教育的針對性和有效性。這是“青年筑夢”活動的鮮明特點(diǎn)，也是推進(jìn)思政課“金課”高質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵?！扒嗄曛簟被顒映蔀楦咝Ｋ颊碚撜n教學(xué)的延伸和拓展，注重實(shí)踐，并能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，這在一定程度上彌合了思政教育與社會現(xiàn)實(shí)之間的裂痕，能夠拓展思政教育“知”與“行”合一的渠道，形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系。特別是以在理論和實(shí)踐基礎(chǔ)上反思模式的“青年筑夢”活動，即理論學(xué)習(xí)、自主設(shè)計、切身體會、動手實(shí)踐，在一次次社會實(shí)踐、服務(wù)他人中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的立體化感知和深層次理解。這樣的教育模式促使思政教學(xué)模式由以“教”為中轉(zhuǎn)向?yàn)橐浴皩W(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，對提升學(xué)生的獲得感、激發(fā)能動性、增強(qiáng)自主性有積極的作用。同時，青年學(xué)生通過實(shí)踐活動之后的反思才能真正將理論知識和社會實(shí)踐相結(jié)合，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和批判能力，最終實(shí)現(xiàn)知識的鞏固和提升。

3.3 “青年筑夢”活動將成為志愿服務(wù)的新形式

“青年筑夢”活動是青年學(xué)生奉獻(xiàn)社會的重要方式，是連接高校與革命老區(qū)的重要橋梁，在具體運(yùn)行環(huán)節(jié)中對于傳播志愿精神，發(fā)揮榜樣作用，深化育人理念都發(fā)揮了重要作用，成為青年學(xué)生參與志愿服務(wù)的新形式即常態(tài)化、品牌化、專業(yè)化。

3.3.1 常態(tài)化

從機(jī)制設(shè)計的角度來看，“青年筑夢”活動以打造具有生命力的青年志愿服務(wù)項(xiàng)目為目標(biāo)，有著穩(wěn)定的青年志愿者，即大學(xué)生群體，因時因地制宜，志愿服務(wù)項(xiàng)目具有逐漸常態(tài)化的趨勢，最終全面提升青年志愿服務(wù)的社會認(rèn)同度。為此，“青年筑夢”活動將在組織管理方面，堅持以服務(wù)時代和社會需求為導(dǎo)向，科學(xué)研判新時代我國發(fā)展過程中亟待補(bǔ)足短板的領(lǐng)域，牽線帶動更多領(lǐng)域的發(fā)展。高校通過“專項(xiàng)支持”“師生共創(chuàng)”等多種形式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與農(nóng)村、農(nóng)民的需求對接;同時，除高校自身之外，還要爭取更多的社會、政府及投資機(jī)構(gòu)等的支持，從而形成社會、政府、企業(yè)的協(xié)同促進(jìn)的機(jī)制。

3.3.2 品牌化

從社會需要出發(fā)，按照“服務(wù)項(xiàng)目+社會需求”的標(biāo)準(zhǔn)，打造“青年筑夢”活動的品牌。樹立具有社會效益的青年志愿活動品牌，使青年學(xué)生參與社會的建設(shè)和發(fā)展中，能夠激活青年志愿服務(wù)“造血”功能，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，打造志愿服務(wù)的品牌，必須在精心策劃的基礎(chǔ)上、積極尋找志愿活動與社會需求為結(jié)合點(diǎn)，爭取與社會產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)。例如：由臨沂大學(xué)負(fù)責(zé)的《“第一書記”助手》實(shí)踐項(xiàng)目，經(jīng)過不斷實(shí)踐打磨，已經(jīng)成為一個有影響的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目理念是引導(dǎo)青年學(xué)子結(jié)合專業(yè)知識，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的形式，為第一書記幫扶工作提供志愿服務(wù)。在助力幫扶工作中，向第一書記學(xué)習(xí)，踐行跟黨走為人民服務(wù)的初心。提升農(nóng)村新舊動能轉(zhuǎn)換能力，豐富“青山綠水”的幸福奮斗形式，將新時代大學(xué)生的智力與農(nóng)民群眾的智慧相融合，譜寫沂蒙精神與時代發(fā)展的新篇章。該項(xiàng)目在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽山東省決賽中榮獲“青年筑夢”活動賽道金獎。

3.3.3 專業(yè)化

各高校應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)青年志愿者將志愿服務(wù)同專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，理論和實(shí)際緊密結(jié)合，積極探索既適合青年自身特點(diǎn)，又能充分發(fā)揮他們所學(xué)專業(yè)知識和技能的志愿者活動，不斷推廣，逐步深化。例如：“叩鼎我知盤中餐”項(xiàng)目在第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”賽道獲得金獎?！斑刀ξ抑P中餐”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)奔走于田間地頭，將理論與實(shí)踐結(jié)合，將助農(nóng)的激情與創(chuàng)業(yè)的努力結(jié)合，充分展示廈門大學(xué)“雙創(chuàng)”的教育成果，發(fā)揮廈門大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和扶貧攻堅的積極作用。目前，“叩鼎我知盤中餐”團(tuán)隊(duì)已經(jīng)對接全國14個省份，117個縣市，331個合作社，共計全線推廣產(chǎn)品達(dá)1500種，幫助農(nóng)戶2000多戶，平均每人年增收1000元。

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