徐蓉

【摘 要】高中時期，是學(xué)生成長和發(fā)展的重要時期，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)正確價值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中開展適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)教育，加深學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文;文學(xué)教育;滲透;意義;途徑

【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0146-02

語文學(xué)科作為最重要的學(xué)科之一，它能夠促進(jìn)學(xué)生各個領(lǐng)域的發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)好其他科目;能夠提高學(xué)生正確運用文字的能力與語言的表達(dá)能力等。隨著新課標(biāo)的明確，目前的高中語文教材相較于以往有了很大突破。如增加了古今中外的文學(xué)作品課文的比重，突出了文學(xué)教育的重要地位。文學(xué)教育不僅是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與促進(jìn)現(xiàn)代文化事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，還是提高社會風(fēng)尚、升華民眾精神的重要“武器”。

一、在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的意義

文學(xué)教育是一種充滿個性的活動，兼含著普世價值和個性張揚(yáng)，其根本意義在于為人類提供良好的人性基礎(chǔ)。所謂的文學(xué)教育就是對文學(xué)知識和技能的教育，并通過各種文學(xué)作品來幫助學(xué)生確立價值觀、提高審美能力、深化情懷、激發(fā)想象潛能與提升語言文字水平。

就目前而言，有一部分語文教師依然沒有對文學(xué)教育有足夠的重視，仍然將文學(xué)教學(xué)當(dāng)成是課堂輔助性教學(xué)內(nèi)容，一筆帶過。這就導(dǎo)致很多學(xué)生對文學(xué)及文學(xué)知識感到陌生，不能夠領(lǐng)略文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的文學(xué)精髓，不能夠從中汲取為人處世的道理。高中時期，是學(xué)生成長和發(fā)展的重要時期，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)正確價值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中開展適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)教育，加深學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的途徑和方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升文學(xué)素養(yǎng)

唯有在科學(xué)合理的教育理念指導(dǎo)下，對課程內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的認(rèn)知解析，才能夠讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的情感與文學(xué)之美。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，其教學(xué)理念與文化水平對學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的提升有著巨大的影響。所以，教師不僅要重視文學(xué)教育，及時更新教學(xué)理念，還要不斷提高自身的知識儲備與文化修養(yǎng)，遵循實事求是與因地制宜的教學(xué)原則，讓學(xué)生在教學(xué)活動中潛移默化地接受文化熏陶，感受文學(xué)魅力，并對文學(xué)進(jìn)行不斷探索。

（二）精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能夠銜接新舊知識，集中學(xué)生思維，還能讓學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)涵與作者所要傳遞的思想感情。教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，可以引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料、歷史介紹等具備一定文學(xué)價值的參照素材，由淺入深地，將學(xué)生的思想引入到作品情境中，給學(xué)生自主思考的空間。

如在講解《念奴嬌·赤壁懷古》時，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先帶領(lǐng)學(xué)生一起去回味范仲淹臨洞庭而憂蒼生的大愛，切身感受歐陽修先生游滁州而醉情于山水的情懷，讓學(xué)生明白文人時常心由山動，情為水發(fā)。在學(xué)生進(jìn)入情境中，感受到了古時文人內(nèi)在的情懷和抱負(fù)，再適時引出蘇軾游赤壁、觀赤壁后表現(xiàn)的由懷古到感己的情感。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知范疇，還極好地實現(xiàn)了對學(xué)生的文學(xué)教育。

（三）借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，強(qiáng)化文學(xué)氛圍

根據(jù)教學(xué)需求及教學(xué)目標(biāo)營造具有針對性的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠潛移默化地影響學(xué)生的情感、思維、行為、習(xí)慣，還有氣質(zhì)的形成。文學(xué)自帶濃厚的美感，在進(jìn)行文學(xué)教育時，教師可以借助多媒體技術(shù)中的音頻、視頻來營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，充分展現(xiàn)文學(xué)的魅力，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在講解“面朝大海春暖花開”時，教師可以先借助與文章相切合的優(yōu)美音頻，將學(xué)生帶入到像詩一般的情境中，然后深入講解文章中的優(yōu)美且富有哲理性的句子與作者渴望脫離世俗牽絆的情感，最后將文章與生活實際聯(lián)系起來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)該文章后，既能夠提高對文章的認(rèn)知程度，又能夠?qū)徱曌陨淼纳鎯r值，提升自身的理解能力。

（四）正確引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)作品中的情感和美

高中語文教材中的很多文本文章都具有濃厚的文學(xué)價值，教師需要挖掘教材中所蘊(yùn)含的文學(xué)因素，并且采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)殿堂去感受文學(xué)的美好，去深切感受作品中的無限情感。

如《聽聽那冷雨》這片文章，無論是在感情方面還是在語言的運用方面，都值得反復(fù)咀嚼。這片文章作者調(diào)動了聽、視、嗅等多種感覺方式，將少年生活的回憶、古詩畫的意境和現(xiàn)實觀感等會聚一堂，編制成了一曲情感委婉濃郁、意境深廣幽遠(yuǎn)、旋律節(jié)奏優(yōu)美的文字樂章，真切的勾畫出一個在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子的形象，委婉的傳達(dá)出了漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨和思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了一個遠(yuǎn)離故土的知識分子對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的心境融入到文章作品中，用感官的感覺去了解文章真正的用意，與作者深沉的情感產(chǎn)生共鳴，鼓勵學(xué)生勇敢表現(xiàn)自我，從而培養(yǎng)審美意識與提高審美能力，激發(fā)學(xué)生對美麗中文的熱愛之情，培養(yǎng)高雅的情趣，養(yǎng)成獨特的思維方式，提高文學(xué)修養(yǎng)。

（五）建立閱讀觀念，培養(yǎng)文學(xué)閱讀習(xí)慣

閱讀是長久的、終身受益的活動。學(xué)生通過閱讀可以開闊自身視野，深入認(rèn)識社會，形成良好的道德品格和健全的人格，促進(jìn)自身的健康全面發(fā)展。所以，教師要讓學(xué)生建立終身閱讀的觀念，要讓他們認(rèn)識到閱讀對自身的長久性意義。為了進(jìn)一步將文學(xué)教育滲透到語文教學(xué)中去，教師要讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。首先，讓學(xué)生抄寫優(yōu)美的文學(xué)作品，促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的興趣。其次，激勵學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷等用自己語言寫成詩歌或散文類的作品。教師可以在學(xué)生閱讀興趣還不濃厚時，給學(xué)生布置閱讀一些中外名著的閱讀任務(wù)，然后，讓學(xué)生對這些名著進(jìn)行講解與相互探討，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟和體會作者的內(nèi)在情感的表達(dá)，形成正確價值觀和人生觀。每個人對文學(xué)知識的積累程度、理解程度、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思考的方向與能力等都不相同，所以，對文章的理解也不一樣。教師要尊重學(xué)生的個性感受，要重視與傾聽學(xué)生不同的發(fā)言，給學(xué)生自由想象的時間和空間，讓學(xué)生愛上閱讀，從而擁有良好的文學(xué)素養(yǎng)。

總之，文學(xué)教育對學(xué)生樹立科學(xué)正確的價值觀、人生觀、世界觀起著非常重要的作用。教師要重視文學(xué)教育，及時更新教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)反饋調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

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