馬林

摘? 要：教師實際開展小學數(shù)學教學的時候，要對教學模式進行更新，從學生的具體學習情況入手，為學生構建合理化的教學舉措和模式。當前小學數(shù)學教學中存在了比較多的問題。這是需要教師重點解決和完善的。教師樹立新穎的教學思想，帶領學生認真分析數(shù)學知識的情況下，讓學生感受到數(shù)學知識的沖擊力和實際價值。在創(chuàng)建符合學生成長和發(fā)展的小學數(shù)學教學課堂下，帶領學生進步。在形成符合學生認真學習的教學領域之下，保證學生的小學數(shù)學知識學習更加合理。

關鍵詞：小學數(shù)學;問題;教學策略

前言：

教師在實際進行小學數(shù)學知識教學的時候，要對教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃和分析。在引導學生認真分析具體內(nèi)容的情況下，促進學生思維品質的發(fā)展和進步。教師構建多種小學數(shù)學教學舉措，讓學生在濃厚的數(shù)學知識學習氛圍中，也會充分認識到數(shù)學知識的沖擊力。教師對小學數(shù)學教學中存在的問題開展分析，讓學生感受到數(shù)學知識力量的背景下，也會認真的分析所學習知識。在教師的適當引導之下，更好的帶領學生成長。

一、小學數(shù)學教學之中存在的問題

教師具體開展小學數(shù)學教學的過程中，要關注具體存在的問題。第一，教師具體開展小學數(shù)學教學的過程中，所展現(xiàn)出的教學思想和理念是比較落后的。教師不能關注學生的具體學習地位，在缺乏了合理化的學習認知之下，對所學習的數(shù)學學習內(nèi)容失去了信心。教師過分關注自身教學地位，并沒有為學生提供自主學習的空間。這讓學生的思維品質沒有得到合理的培養(yǎng)。第二，教師具體開展教學的過程中，所展現(xiàn)出的教學方法和形式是比較單一的。在不能為學生提供多樣性學習空間下，學生的數(shù)學知識學習不夠合理，難以從根本上促進學生認真學習數(shù)學知識。學生對所學習數(shù)學內(nèi)容不能扎實把握，讓學生的數(shù)學知識學習陷入了困境之中。第三，教師和學生在課堂學習的過程中，并沒有進行密切互動和溝通。在教師不能和學生進行問題分析的情況下，學生的數(shù)學知識學習則失去了相應的機會。難以提高學生的綜合素養(yǎng)和能力[1]。

二、構建高效小學數(shù)學教學課堂的具體策略

（一）樹立生本教育思想，完善教學課堂

教師開展小學數(shù)學課堂教學的時候，樹立書本教育思想，可以對課堂教學內(nèi)容進行著重完善。以高效的小學數(shù)學教學課堂構建為主，保證學生的主體地位得到相應的尊重。比如，教師在進行《小數(shù)的加法和減法》教學過程中，為了讓學生的主體地位得到釋放，就要樹立生本教育思想，保證學生的數(shù)學知識學習課堂并能更加完善和高效。教師以一切圍繞學生發(fā)展為主，制定出的教學活動和提問內(nèi)容，要關注學生的具體學習情況。這樣，在遵循生本教育思想和相應原則之下，才會保證小學數(shù)學教學課堂更加順利和完善。

（二）開展合作學習模式，提高學習能力

教師通過合作學習模式的創(chuàng)建，讓學生的學習能力得到相應提高。教師在進行小學數(shù)學課堂教學的時候，以打造符合學生健康成長的合作學習模式，讓學生感受到知識的創(chuàng)造力和具體學習價值之下，更好地釋放數(shù)學教學課堂的魅力色彩。以創(chuàng)建符合學生成長的合作學習為主[2]。比如，讓學生在針對《等邊三角形》教學過程中，可以開展小組合作學習。學生之間相互分析和研究，探討出適應學生成長的教學體系和模式。這會讓學生更好的融入到合作學習領域之中，保證自身的學習能力大大增強。

（三）借助現(xiàn)代教學技術，營造良好氛圍

教師通過現(xiàn)代教學技術的運用，為學生營造良好的學習氛圍。通過現(xiàn)代教學技術的有效嘗試，為學生展現(xiàn)出豐富形象的教學內(nèi)容。在這個過程中，通過現(xiàn)代教學技術的有效詮釋，保證學生能夠在形象生動的數(shù)學學習氛圍中，認真學習健康成長。比如，教師針對《圓的認識》教學過程中，就可以通過現(xiàn)代教學技術為學生呈現(xiàn)出豐富形象生動的教學內(nèi)容。這不僅激活了學生參與學習的興趣，也會保證學生面對數(shù)學知識學習時擁有堅定的信念[3]。在營造良好的課堂學習分析之下，掌握豐富的數(shù)學理論知識。

結論：

綜合以上分析，教師具體開展小學數(shù)學課堂教學的過程中，要對教學模式進行完善和更新。形成了符合學生發(fā)展的教學模式下，讓學生感受到所學習知識的力量。教師樹立生本教育思想，讓學生在發(fā)揮自身主體地位的情況下，也會更好的感受到數(shù)學知識價值。同時，在合作學習領域下，讓學生的學習能力得到提高。在全面的整合小學數(shù)學教學課堂之下，帶領學生認真學習數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學綜合能力。

參考文獻

[1]? 劉建東. 小學數(shù)學高效課堂教學策略研究[C]. 廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（二）.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：623-625.

[2]? 周小林. 新課改背景下小學數(shù)學高效課堂教學策略[C]. 廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會年會論文匯編.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：526-528.

[3]? 殷素銀.學科核心素養(yǎng)視域下高效小學數(shù)學教學策略[J].華夏教師，2019（08）：39-40.