鄭曙光

摘? 要：隨著新課標改革在小學體育教學的全面鋪開，為小學體育課堂教學帶來了素質教育的全新要求。小學體育教師不僅要完成既定教學任務，達到鍛煉學生體魄的訓練目標，也要培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)律的體育鍛煉習慣，增強身心素質，陶冶體育鍛煉情操。而體育游戲與課堂的有機融合可以讓體育教學活動變得多樣化、個性化、趣味化，具有優(yōu)良的學生接受性和可操作性。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;策略分析

體育游戲教學以體育訓練動作為基本組成內容，以游戲為具體實施形式，以增強體質鍛煉，愉悅參與者身心為教學導向目的，是一種在小學階段可操作性和實用性較強的特殊體育教學活動，其開展符合小學生生理和心理發(fā)展特點，作用不容小覷。筆者將根據自身體育教學經驗和學情分析，就體育游戲教學活動的創(chuàng)新應用作用及策略展開分析。

一、小學體育游戲教學優(yōu)越性分析及應用原則

小學學齡期的學生身體素質和心理條件都處于快速發(fā)展的動態(tài)生長時期，極具活潑性、好動性、對游戲有著天生的喜愛，這為在小學體育課堂中融入游戲教學提供了天然土壤。與此同時，小學生由于生理運動耐量較低、自制自律意識不強、專注性不高等特點，不適宜長時間進行高強度體育鍛煉，但游戲教學活動的開展可以有效豐富體育活動形式，合理調整每個學生所需承受的運動耐量，有利于教師合理把握課堂教學節(jié)奏。不僅如此，游戲化體育教學還能夠增強學生的團體和合作意識，優(yōu)化社會性教育，激發(fā)學生的自我表現意識和自信心，是小學生良好的體育訓練載體。

在小學體育游戲教學的實踐過程中教師要注意以下幾點原則：一是學生主體原則，小學體育游戲化教學要關注學生主體需求，以學生的興趣愛好開展個性化、有選擇性的游戲教學;二是科學游戲原則，體育游戲教學的開展要緊扣教學主體和教學任務，以預設教學目標為合理導向，不能為了降低教學難度簡化教學水準，教師要創(chuàng)新教學理念和方法，合理運用教具設置迎合學生喜好的科學游戲方式，以達到教學目的;三是安全至上原則，游戲化教學不同于傳統(tǒng)體育教學，給了學生更多的自由活動空間及選擇，在其實施過程中，體育教師要根據班級容量及場地條件進行合理安排，保障學生安全。

二、小學體育游戲教學激趣課堂教學活動開展

傳統(tǒng)向體育課堂中，教師為了方便管理及保障教學順利開展，偏向于讓學生進行基礎重復的田徑訓練，這樣雖然簡單易行，但容易引起小學生的抵觸和畏難情緒，長此以往進行教學，學生鍛煉興趣難以激發(fā)，不利于優(yōu)化教學效果。在體育游戲激趣教學中，教師可以根據學生年級的不同設計不同難度和方向的體育游戲進行教學展開，充分吸引和調動學生的體育鍛煉興趣，提高小學體育課堂鍛煉效率和實效。

教學設計一：針對低年級小學生，教師可以通過擊鼓傳花、找火車頭、拋沙包等鍛煉難度及強度較低的游戲進行輔助教學，結合基本體育運動標準和自我保護概念的傳輸，促使小學生在趣味游戲中理解體育、產生規(guī)范意識。

教學設計二：對于中年級小學生，教師可以增加一些田徑類訓練項目，例如折返跑、短距離跑、羽毛球、乒乓球、鉛球等，并將學生按照學習興趣分為不同訓練小組，以組間對抗的游戲為主要形式開展體育教學訓練。此間，教師要注意引導學生享受體育活動，保持學生活躍性和參與度。

教學設計三：之于高年級小學生，教師可以為不同性別的學生準備籃球、舞蹈、足球等多樣的體育游戲，在保障基本訓練強度的基礎上進一步為學生提供游戲活動空間，也可以設計專門的游戲課，讓學生自主選擇策劃擬定課堂游戲過程，鍛煉學生的團體意識和組織能力。

三、小學體育游戲教學調配課堂教學容量節(jié)奏

在現存體育教學學情分析中，筆者發(fā)現，很多小學體育教師面臨著課堂管理中的困窘，其原因可能是班級學生人數過多、體育教師資源不足、學生行為難以完美控制等，影響了體育教學和學生管理的有效進行。這時，游戲活動和課堂教學的融合可以幫助教師合理調配教學容量，掌握教學節(jié)奏。

以乒乓球的游戲教學為例，課程伊始，教師可以帶領學生進行熱身運動和準備動作，然后將學生進行分為四人一組（兩男兩女）的小組，選取小組長領取教具。接下來讓學生小組內部兩兩結組，面對面進行傳球游戲，熟悉乒乓球運動手感。之后，教師進行動作示范，讓學生自行選擇單打、雙打開展組內游戲訓練。最后，教師可以設置比賽環(huán)節(jié)，鼓勵學生組間對抗，并對獲勝小組進行表揚。這樣進行乒乓球游戲教學，既能避免機械訓練降低學生興趣，也能通過環(huán)節(jié)的排布合理掌握課堂進程，同時，游戲小組的模式更加利于場地排布和學生管理，對小學體育教學大有裨益。

綜上，我們可以看出，游戲化教學作為小學體育教學改革的優(yōu)選策略，在學生管理、激趣教學等方面具有極大的優(yōu)勢和可操作性。故小學體育教師要及時進行教學理念、教學手段的革新，根據學生和實際情況適時地、巧妙地將游戲融入小學體育課堂，促進小學體育教學進一步創(chuàng)新變革，將游戲開展和教學內容進行有機整合，更好地服務現代化教學任務。

參考文獻

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[2]? 孫信成.（2015）.小學體育游戲化探究.《考試周刊》（38），120-120.